如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

何偉

【摘 要】進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生自主安排的時(shí)間越來(lái)越多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上花的時(shí)間越來(lái)越少了。由于大學(xué)學(xué)習(xí)的特殊性，所以如果教師在教學(xué)中不注意自己的教學(xué)方式，就容易讓學(xué)生在課堂中失去興趣，繼而他們就不能更好地學(xué)習(xí)了。所以，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要注意教學(xué)方法，好讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.088

學(xué)習(xí)，是一個(gè)人應(yīng)該終生都做的事情。在大學(xué)期間，學(xué)生的自由時(shí)間越來(lái)越多，在課堂教學(xué)中我們對(duì)學(xué)生的管教也非常的少，教師基本的態(tài)度學(xué)生學(xué)就學(xué)，不學(xué)就不學(xué)，在課堂中一般不會(huì)去管學(xué)生在干什么，只顧自己講自己的。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不好的。所以，要想學(xué)生在英語(yǔ)課堂中更好地學(xué)習(xí)，作為教師一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的課堂中能夠?qū)W到更多有效地知識(shí)。那我們?cè)谟⒄Z(yǔ)的教學(xué)中要如何讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)呢？在不斷地實(shí)踐教學(xué)中，我總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家一起分享一下，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。

一、了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生在特定的情境中因?yàn)榫毩?xí)和反復(fù)的經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為產(chǎn)生持久的改變。學(xué)習(xí)不僅僅指的是學(xué)習(xí)后學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)果，而是表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。在變化的過(guò)程中學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響學(xué)生的行為。如果學(xué)生保持著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，那么他們的行為變化就會(huì)朝著好的方向。但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得散漫，不好學(xué)，時(shí)間久了就會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生主要是掌握間接經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)書本和教師的講解這樣的途徑來(lái)獲得的。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須要做到有目的、有方向、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要任務(wù)是掌握相應(yīng)的科學(xué)文化知識(shí)，還有一定的技能技巧，通過(guò)學(xué)習(xí)后形成正確的世界觀和提升自己的道德水平。同時(shí)，我們主要是采取班級(jí)教學(xué)的方式，學(xué)生都處于一個(gè)班集體中，所以他們的學(xué)習(xí)可能會(huì)受到其他同學(xué)的影響。

雖然說(shuō)大學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)成熟，可是他們的身份是學(xué)生，在看待事物的時(shí)候容易以學(xué)生的角度去思考。他們對(duì)學(xué)習(xí)很多時(shí)候都沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)上主要是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以如果教師不去嚴(yán)格要求學(xué)生，在課堂上不對(duì)學(xué)生有所管束，那么對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

二、了解知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程

在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生主要經(jīng)歷幾個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，把握好這幾步能夠讓教師更好地教學(xué)。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中能夠運(yùn)用好學(xué)生學(xué)習(xí)的這幾個(gè)過(guò)程，就也能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。那么，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，主要包括哪幾個(gè)學(xué)習(xí)階段呢？

首先是知識(shí)理解階段。知識(shí)的理解指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)能夠有所了解，對(duì)知識(shí)所代表的符號(hào)意義能有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)中喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中要注意把教材掌握好。在教學(xué)過(guò)程中，我們要讓學(xué)生能夠直觀的感受到教材上的內(nèi)容，能夠讓他們清楚明了的明白書本上的英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生勾畫重難點(diǎn)。另外，我們?cè)谥v授的過(guò)程中不要把所有的知識(shí)都挨著講解一遍，而是要概括的講解知識(shí)，讓學(xué)生有所著重的掌握知識(shí)點(diǎn)。

其次是知識(shí)的鞏固階段。在課堂學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了一定的了解，在腦子里也積累了一定量的知識(shí)。但是如果學(xué)生學(xué)習(xí)后我們就不管了，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后學(xué)生遺忘的知識(shí)就會(huì)很多，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不好了。所以在進(jìn)行講解后，教師要幫助學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)。比如我們可以在講解新知識(shí)之前，給學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所講的知識(shí)點(diǎn)，好讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠得到鞏固。

最后是知識(shí)的應(yīng)用階段。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用，由此可以看出知識(shí)的運(yùn)用階段的重要性。在英語(yǔ)的教學(xué)中，教師在平時(shí)就要強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在心里意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。然后我們?cè)诮虒W(xué)中采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的知識(shí)后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用知識(shí)，讓他們能夠利用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題。

三、把握好英語(yǔ)教學(xué)課堂

在大學(xué)期間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的緊張感遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于初高中的學(xué)習(xí)。大學(xué)期間學(xué)生大多抱著“60分萬(wàn)歲的心態(tài)”，很多學(xué)生認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)都不重要，只要在臨近期末考試的時(shí)候臨時(shí)抱佛腳就可以過(guò)關(guān)，這樣的心態(tài)肯定是不對(duì)的。所以，在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要注意改變學(xué)生的這種心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的要求，讓他們?cè)诿恳惶糜⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中都保持著對(duì)英語(yǔ)的緊張感。

大學(xué)成績(jī)的考核一般包括平時(shí)考核和期末考核。比如，我們可以在每一節(jié)上課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名，如果學(xué)生沒(méi)有來(lái)上課的話平時(shí)成績(jī)就會(huì)作廢。因?yàn)槿绻麑W(xué)生平時(shí)成績(jī)沒(méi)有的話在期末考試中就很容易掛科，這樣學(xué)生就會(huì)面臨補(bǔ)考。這是他們不愿意看到的。所以我們采取點(diǎn)名的方式能夠有效地讓班上的學(xué)生來(lái)上課，從而保證他們?cè)诿抗?jié)課中都能學(xué)到一定的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)以后，教師此時(shí)就要注意讓班上的學(xué)生注意力集中到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，不然僅僅讓學(xué)生坐在教室里也沒(méi)用。因此，我們可以在我們的教學(xué)內(nèi)容上下點(diǎn)工夫。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候我們要注意其新穎性，其有趣性，這樣我們?cè)谥v解的時(shí)候就能比較有趣，繼而學(xué)生的注意力就能被集中起來(lái)，對(duì)教師所講的內(nèi)容也就聽得進(jìn)去了。

在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們要注意采取合適的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)，好讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于大學(xué)的特殊性，所以我們的教學(xué)也要特殊起來(lái)。為了讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中學(xué)進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，教師在教學(xué)中就要注意自己的方法。我們要注意提起學(xué)生的興趣，讓他們把心放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。當(dāng)學(xué)生的注意力集中到了課堂中來(lái)以后，教師要讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。此時(shí)教師就要注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要挑取其中的重要點(diǎn)來(lái)給學(xué)生講解，同時(shí)還要注意讓學(xué)生把其中的知識(shí)點(diǎn)理解透徹，鞏固牢實(shí)。當(dāng)做到這些以后，我相信我們就能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

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