鮑家定

摘要：當(dāng)代大學(xué)生尤其是機(jī)械類專業(yè)的大學(xué)生大都是理科生，他們的專業(yè)偏向理性思維，因此對于創(chuàng)意創(chuàng)新等能力受到思維、環(huán)境、教育等的影響就會有很大的下降，這樣就造成了人才在成長的不確定性，影響我國工業(yè)的創(chuàng)新能力。本文闡述了機(jī)械類專業(yè)的大學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中遇到的問題并且還探討了通過什么樣的方法能夠更好的培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè) 創(chuàng)新實(shí)踐 能力培養(yǎng)

一、前言

在響應(yīng)當(dāng)前社會的要求，創(chuàng)新是一種十分重要的方式，也是目前高等院校的育人核心。目前我國在人才培養(yǎng)方面十分重視對人才創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我國的制造業(yè)在世界上排行考前，但是工業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。尤其是機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生更加缺乏創(chuàng)新實(shí)踐能力。那么如何提高學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就需要高校配合學(xué)生共同來創(chuàng)造。我國當(dāng)下各種院校還是比較重視對學(xué)生知識理論的培養(yǎng)，而缺少實(shí)踐和創(chuàng)新的培育。對于機(jī)械類專業(yè)來說，高校的教育對理科專業(yè)比較注重理論的灌輸，而不是對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)，這樣就限制了學(xué)生們的創(chuàng)造能力和想象能力。理科學(xué)生思維屬于理性思維，因此其自身的思維模式比較固定，要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就十分不易，如果想提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，就需要高校將實(shí)踐融入在平時(shí)課程的教育和教學(xué)中，還需要高校對其創(chuàng)新創(chuàng)造能力進(jìn)行培育。

二、 機(jī)械類專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)遇到的問題

針對目前我國機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力低下的現(xiàn)象，作者提出了以下幾個(gè)問題：

1、教學(xué)模式僵硬

我國的教學(xué)模式比較僵硬，教師在平時(shí)的教學(xué)中也充當(dāng)了育人的角色。而在課堂上教師更注重于對學(xué)生們的知識理論的灌輸和學(xué)習(xí)，尤其是對畢業(yè)生們來說僅是理論的教育讓學(xué)生缺乏了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。僵硬的教學(xué)模式，單一的教學(xué)方法也不利于學(xué)生今后步入社會尋找工作機(jī)會。目前社會缺乏的不是知識型人才而是創(chuàng)新性人才。知識固然重要，但是對于社會企業(yè)單位來說一個(gè)員工的創(chuàng)造能力優(yōu)秀才能為整個(gè)企業(yè)帶來更大的效益，這樣的人才才能更容易立足于社會。在目前我國這樣僵硬的教學(xué)模式下很難培養(yǎng)出靈活有創(chuàng)意的人才，缺乏獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生不符合企業(yè)的素質(zhì)要求，因此沒有“一技之長”的學(xué)生很難在社會中立足。 2、教學(xué)培養(yǎng)課程制度不完善

高校在開展教學(xué)培養(yǎng)課程的時(shí)候需要完善加強(qiáng)自身的教學(xué)能力。由于目前我國高校的課表都是千篇一律的，特別是教學(xué)體系和課程開展都有一定的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的精力在課堂上不能很好的集中，所以一旦課程枯燥無趣就會失去學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生不論是對知識的教育還是對精神的教育效果都不好。

三、 培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力方法

要提高機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力不僅需要學(xué)生自身觀念的轉(zhuǎn)變，更需要院校對自身的課程進(jìn)行完善，對自身的課程進(jìn)行改進(jìn)。

1、教學(xué)模式改進(jìn)

（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件。一些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材落后，特別是對機(jī)械專業(yè)的學(xué)校和學(xué)院來說實(shí)驗(yàn)室不能滿足學(xué)生們?nèi)粘Ｕn程的需要。在學(xué)校平時(shí)的教學(xué)過程中安排較多的理論課程，但是傳統(tǒng)的理論教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生們對需要，也不能滿足社會對于人才的需求。這就需要學(xué)校改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的條件，這樣能夠增加學(xué)生們的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，擴(kuò)展學(xué)生們的思維空間以及創(chuàng)新能力，學(xué)校就要對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行較大的投入，提供給學(xué)生們嶄新的實(shí)驗(yàn)器材，積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器械，以此激活學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（2）對實(shí)驗(yàn)室的模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。國家要對高校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定的投入，改進(jìn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，就要確保各大學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室有一定的水準(zhǔn)，在拓寬實(shí)驗(yàn)道路過程中，還要保證教師在開展教學(xué)任務(wù)的時(shí)候以實(shí)驗(yàn)室為依托，用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)器械來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力以及積極性，豐富平常的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味氛圍，推動他們想象能力和實(shí)踐能力的提高。

（3）開展思維訓(xùn)練的相關(guān)課程。學(xué)生們創(chuàng)造能力底下最主要的問題是他們的思維能力沒有達(dá)到一定的水平，所以學(xué)校要開展相關(guān)的課程對學(xué)生們的思維進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生們擁有一種開闊的思維，在看待實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的時(shí)候可以從多方面的角度和緯度去思考問題。激勵學(xué)生的時(shí)候可以設(shè)立各種創(chuàng)新的獎項(xiàng)，以此來鼓勵學(xué)生們自己動手，提高學(xué)生們的動手能力，保證學(xué)生們可以在比賽中繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)新核試驗(yàn)，對優(yōu)秀的設(shè)計(jì)進(jìn)行交流，為學(xué)生們提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)造的平臺。

2、建立評價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該及時(shí)建立一個(gè)隊(duì)大學(xué)生進(jìn)行評估的機(jī)制，并且在這個(gè)評價(jià)機(jī)制中對實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力占得比重應(yīng)該比較大，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校也可以以此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐課程以及課程中需要創(chuàng)新的研究，這樣才能在根本上引導(dǎo)學(xué)生們建立比較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，將創(chuàng)新放置于評價(jià)機(jī)制中，符合當(dāng)下社會對于人才的需要，也是對人才質(zhì)量的保證。如果要提高評價(jià)指標(biāo)就需要大學(xué)生提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力。

3、學(xué)生自身觀念轉(zhuǎn)變

學(xué)生們所存在的固有的傳統(tǒng)理念缺少創(chuàng)新和實(shí)踐能力，一般學(xué)生都以知識成績?yōu)橹鳎且D(zhuǎn)變學(xué)生們的觀念。學(xué)校也不要再用成績排名的方式對學(xué)生質(zhì)量的好壞進(jìn)行評定，更重要的是對學(xué)生能力進(jìn)行肯定，這樣才能讓他們進(jìn)行自我肯定。

四、結(jié)束語

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)我國當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力特別是機(jī)械類專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力，這就需要我國的高等院校和學(xué)府改變自身的教育模式，傳統(tǒng)教育更注重理論的灌輸，但是目前社會需要的不僅僅是熟識理論知識的人才，更重要的是培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力。在教育的過程中注重對學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，尤其是對理科制造業(yè)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣可以提高整個(gè)社會的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]田愛華.機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（17）：167-168.

[2]周子懿.機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（23）：251-252.

[3]楊孟濤，王曉梅，陽小燕，楊永剛.項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)在機(jī)械類專業(yè)中的應(yīng)用探索——以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（09）：190-191.

[4]胡新華，馬廣，章躍洪，戴欣平.高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，12（01）：5-7.

基金項(xiàng)目：

廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目：《中國制造》2025背景下機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究（2016JGZ123）；桂林電子科技大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革項(xiàng)目：建立工程教育理念促進(jìn)《機(jī)械制造裝備設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革（JGS201703）