劉海英

摘要：小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的入門，同樣，因為是一個全新的語言，在學(xué)習(xí)時如同孩提時呀呀學(xué)語，但因為日常交流中較少使用，所以學(xué)起來并不容易，教師在進行教學(xué)時利用游戲化的形式，在游戲中進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)強化，以此來取得更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；英語

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的入門教學(xué)，因為對于孩子們來說是一個全新的語言，在進行學(xué)習(xí)的時候就像是孩提時的呀呀學(xué)語，但因為在日常的生活交流中并不怎么使用英語，使得英語教學(xué)并不容易，教師在進行教學(xué)時利用游戲化，日常化的方式，在游戲中進行教學(xué)，以日常交流為主，讓學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)，在交流中進行強化，以此來取得更好的教學(xué)效果。

一、搭建交流式課堂

日常的交流對話，是進行語言教育最好的方式，老師在進行教學(xué)的時候，以日常中的交流對話來進行教學(xué)，可以使學(xué)生更容易去與漢語進行對照，從而可以將學(xué)到的英語用到生活中，比如說在進行第一節(jié)課教學(xué)的時候，教師可以進行一個自我介紹：“Hi， Im XXX. Whats your name？”，然后將這句話的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生以同樣的方式進行自我介紹，在之后的教學(xué)中，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生在課堂上使用英語進行交流。

在之后的教學(xué)中，可以多設(shè)計一些生活中常見的對話，比如說：周末去做什么，放學(xué)之后一起玩游戲，通過日常化，生活化的對話設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)，在課上課下老師也盡量使用英語來進行交流，通過這樣的日常交流對話來進行教學(xué)，可以使學(xué)生由淺入深，再加上日常生活中的交流使用，可以使學(xué)生的記憶得到加固，知道應(yīng)該怎樣說，這樣說又是什么意思，從而使學(xué)生提起英語學(xué)習(xí)的興趣，加強對英語的應(yīng)用能力。

二、游戲中強化記憶

小學(xué)生正處在貪玩的年紀(jì)，除了日常中的對話交流之外，他們更喜歡進行游戲，教師在進行明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要設(shè)計一些可以實踐教學(xué)目標(biāo)且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的游戲，設(shè)計的時候，要充分考慮到學(xué)生的可參與度，游戲的難易度，各個環(huán)節(jié)的可操作性，游戲是否可以達到預(yù)期的教學(xué)效果，是設(shè)計的游戲可以與教學(xué)目標(biāo)相契合，讓學(xué)生在游戲中可以達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1.數(shù)糖果

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的單詞的時候，教師可以將糖果按個數(shù)分開，通過糖果的數(shù)量來進行數(shù)字類單詞的學(xué)習(xí)，在講完之后，再通過數(shù)糖果的方式，讓學(xué)生來進行數(shù)字的回答，回答正確次數(shù)多的學(xué)生將會獲得糖果的獎勵，以這樣的游戲來讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，在體驗到樂趣的同時也獲取學(xué)習(xí)的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，提升學(xué)生的積極性。

2.說說在做什么

在學(xué)習(xí)關(guān)于動作的單詞時，教師在進行講解的時候，通過肢體動作的配合來讓學(xué)生更容易的進行理解，比如說：跑=run，坐=sit，跳=jump，然后通過做動作讓學(xué)生來使用英語回答這是什么動作，再讓學(xué)生之間通過一人講一人做動作的形式來進行游戲，通過這樣的游戲來強化學(xué)生的記憶，讓學(xué)生了解這些單詞代表了這些動作活動，提升學(xué)生對于英語日常用詞的掌握，在之后的交流中可以更加靈活的去進行應(yīng)用。

3.你畫我猜

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，可以通過“你畫我猜”的形式來進行教學(xué)，通過對于食物，玩具，文具等圖片的展示，來引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的學(xué)習(xí)，在講解完單詞的意思之后，通過對于圖片的回溯讓學(xué)生去將圖片上展示的物品使用英語進行回答，老師還可以制作一些字母卡片，在進行游戲時，讓學(xué)生將圖片上物品的單詞通過字母卡片進行拼寫，對于會讀不會拼的學(xué)生進行拼寫指導(dǎo)，對于會拼不會讀的學(xué)生進行單詞讀音指導(dǎo)，對于完成拼寫并讀出來的學(xué)生要進行表揚，并給予一些小獎勵，通過這樣的游戲可以提升學(xué)生對于看圖寫字和漢譯英的能力，鍛煉學(xué)生的英語拼寫能力，在進行英語書寫時不至于提筆忘字。

4.結(jié)伴出游

也可以設(shè)計這樣一個場景：周末，你去約朋友出去玩，一共要約四個人，但是不一定四個人都會去。然后安排學(xué)生分組進行對話表演，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己最大的想象力和詞匯量進行對話練習(xí)，在游戲的時候進行對話的指導(dǎo)，對于對話最好的小組進行獎勵，對所有的小組都要進行表揚，通過這樣的情景對話游戲，讓學(xué)生可以將學(xué)到的詞句應(yīng)用到日常生活中，在這樣的對話游戲進行的時候，也提升了學(xué)生的英文作文能力。

通過游戲的方式讓學(xué)生在游戲中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感到快樂，通過游戲的勝利來獲取認可，滿足，也使教學(xué)更加具有效果，通過這樣玩樂型的學(xué)習(xí)方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的課上參與度大大增加，從而更好的對學(xué)到知識進行理解吸收，教師在進行游戲化教學(xué)時，既是游戲的制作者，也是游戲的參與者，在進行游戲的時候，教師要掌控全局，指導(dǎo)學(xué)生進行游戲的開展，且要為學(xué)生做出一個示范，起到帶頭的作用，同時還要讓學(xué)生能夠全身心的參與進來，注意學(xué)生的游戲參與度，游戲的新穎與多樣性，以此來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到游戲中，在游戲中進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語，取得良好的教學(xué)成果。

參考文獻：

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