潘邦燕

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要科目之一，對(duì)于今后的學(xué)業(yè)進(jìn)步是一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是作為一門主課來(lái)出現(xiàn)的小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)部分，直接會(huì)影響學(xué)生今后的計(jì)算能力。好的數(shù)學(xué)計(jì)算能力可以讓我們更客觀去了周圍的事物，同時(shí)影響著學(xué)生思維能力及邏輯能力的培養(yǎng)與進(jìn)步。對(duì)此，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，本文對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)的模式優(yōu)化做了簡(jiǎn)單的探討分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、計(jì)算能力培養(yǎng)、模式優(yōu)化

計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)必需要掌握的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算能力高低不僅直接接影響學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)高低，還會(huì)決定在以后學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難易。學(xué)生的計(jì)算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。因此，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、教學(xué)過(guò)程總都會(huì)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，從而更好提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)功底。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀

1、計(jì)算的準(zhǔn)確性不高?，F(xiàn)在的教學(xué)中學(xué)生掌握計(jì)算方法，但是在問(wèn)題計(jì)算時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如看錯(cuò)數(shù)，抄錯(cuò)題，漏寫條件等一系列的問(wèn)題顯現(xiàn)，其實(shí)這樣的問(wèn)題都不是什么大問(wèn)題，這樣的問(wèn)題會(huì)造成大錯(cuò)不斷，小錯(cuò)不斷。一旦家長(zhǎng)或老師進(jìn)行提醒后會(huì)能讓學(xué)生的這些問(wèn)題得到解決，這些非智力的錯(cuò)誤會(huì)對(duì)于對(duì)于計(jì)算能力產(chǎn)生不好的影響。另外現(xiàn)在的家庭原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)中過(guò)分的依賴于家長(zhǎng)的檢查，不會(huì)自己檢查。以至于一些錯(cuò)誤不會(huì)及時(shí)的得到解決，從而弱化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的準(zhǔn)確性。

2、計(jì)算速度慢。小學(xué)生計(jì)算的速度是很慢的，在當(dāng)今的新教材下削弱了低年級(jí)的的數(shù)學(xué)計(jì)算。大多老師在計(jì)算速度和計(jì)算準(zhǔn)確之間果斷選擇了后者。一些簡(jiǎn)單的可以口算卻非要用列式去計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生做題的首要方法不是精算而是繁算，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的加減法的答案這樣會(huì)進(jìn)一步的影響以后的數(shù)學(xué)計(jì)算。學(xué)生不能分辯好口算筆算的合適題目，在筆算的時(shí)候口算，口算時(shí)不算，這樣學(xué)生的計(jì)算速度就大大的打了折扣。

3、計(jì)算不合理。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中四則混合運(yùn)算是很基礎(chǔ)也很重要的部分，其中自然也有可以簡(jiǎn)化運(yùn)算的法則。新教材新課標(biāo)下倡導(dǎo)算法的多樣化，我們知道數(shù)學(xué)題是很活的一道題可能有很多的解法。那么問(wèn)題來(lái)了教師多注意了算法的多樣化，而淡化的最簡(jiǎn)的方式。這樣學(xué)生多數(shù)在做題時(shí)出現(xiàn)，不選則簡(jiǎn)化而是小題大做。學(xué)生運(yùn)算定律掌握不牢靠從而計(jì)算錯(cuò)誤，這些都是計(jì)算不合理的體現(xiàn)。

二、小學(xué)生怎樣培養(yǎng)的計(jì)算能力

1 養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算能力的保證，在計(jì)算時(shí)，學(xué)生要做到，校對(duì)、身體、分析和驗(yàn)算的習(xí)慣。審題要審清數(shù)字和符號(hào)；要審清運(yùn)算順序，知道問(wèn)的是什么明確先算什么，再算什么；要審清計(jì)算方法的合理、簡(jiǎn)便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，再聯(lián)系搜索運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡(jiǎn)算，可以通過(guò)分、合、轉(zhuǎn)換等方法使運(yùn)算簡(jiǎn)便，然后再才動(dòng)手解題。這樣會(huì)讓答案比較簡(jiǎn)潔，最后進(jìn)行驗(yàn)算。

2 善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算問(wèn)題的練習(xí)，不但可以提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化計(jì)算的技巧能給學(xué)生帶來(lái)成就感，這樣會(huì)在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

3 加強(qiáng)口算練習(xí)，熟記常用數(shù)據(jù)。

學(xué)生計(jì)算能力不僅在于筆算口算也是表現(xiàn)形式?？谒闶怯杏洃浐湍X力的思維發(fā)展。加強(qiáng)口算的培養(yǎng)，可以更有效的提高計(jì)算能力。在小學(xué)階段四則運(yùn)算中，熟記一些常用數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技能技巧，有助于學(xué)生準(zhǔn)確、快速、合理、簡(jiǎn)便的解決問(wèn)題，提高計(jì)算能力。

三、怎樣促進(jìn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

1、有計(jì)劃的組織練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算技能。

熟能生巧，在練習(xí)中總結(jié)出自己是運(yùn)算技巧。練習(xí)時(shí)，采用文字的敘述，類比練習(xí)，或錯(cuò)題集合來(lái)進(jìn)行計(jì)算能力的問(wèn)題策略。組織練習(xí)的方法可以發(fā)揮計(jì)算的能力可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察注意力，更準(zhǔn)確的找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)。

2、適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽，從而以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣

數(shù)學(xué)的計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，數(shù)字化的畫面沒有生動(dòng)有趣的情節(jié)，為了避免這樣帶給學(xué)生視覺疲憊的缺點(diǎn)就采取了習(xí)題形式多樣化。如可以在一段時(shí)間內(nèi)舉行一些趣味性的比賽接力比賽，搶答，等激起學(xué)生的計(jì)算興趣。。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。很多同學(xué)總以為計(jì)算式題比分析、解決問(wèn)題容易得多，因而在計(jì)算時(shí)或過(guò)于自信，或注意力不能集中，結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)是很重要的。學(xué)生的計(jì)算能力具有綜合性，與觀察能力、記憶能力、思維能力等相互滲透、相互支持。教師在教學(xué)中要精心培養(yǎng)，正確引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)充分展開，從而讓學(xué)生的計(jì)算能力不斷得到提高。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期而艱辛的過(guò)程，讓我們攜起手來(lái)，堅(jiān)持不懈，為提高學(xué)生的計(jì)算能力而共同努力吧﹗

參考文獻(xiàn)：

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