黎嬋娟

摘要：隨著教學(xué)理念的不斷更新，課堂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，為我們的教育培養(yǎng)什么樣的人指明了育人方向；學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，更加有效地闡釋了什么叫高效課堂。注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的探討，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力和實(shí)踐能力的得到優(yōu)化，策略的多元化能更好地服務(wù)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；策略

一、引言

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，學(xué)校的教育更加個(gè)性化自由化，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加符合社會(huì)的發(fā)展需求。核心素養(yǎng)的主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的邏輯思維能力以及理論知識(shí)的應(yīng)用等等方面的培養(yǎng)，宗旨是促進(jìn)學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式過(guò)于僵化和古板，教學(xué)內(nèi)容和模式也是比較單一，不能有效的推進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的具體策略

（一）注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)情景的構(gòu)建，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐氛圍

從實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯能力的要求是比較高的，從而將數(shù)學(xué)實(shí)踐力培養(yǎng)與情景教學(xué)有效的融合和滲透，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

將游戲的方式融入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，構(gòu)建有趣的游戲情景，使得學(xué)生能夠在游戲?qū)嵺`中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生的年齡是比較小的，對(duì)游戲和娛樂(lè)性的教學(xué)方式是非常喜歡的，這樣的游戲教學(xué)情景既可以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)性格特征，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。并且在游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生有效的參與數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力和知識(shí)的應(yīng)用能力的有效提升的同時(shí)，實(shí)踐能力進(jìn)一步優(yōu)化。例如，教師可以創(chuàng)建游戲的情景，將“綠，黃，白”的圓球分別放入一個(gè)不透明的容器中，讓學(xué)生分組進(jìn)行抽取，然后將每次抽到的顏色進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣反復(fù)的抽取實(shí)踐中，可以對(duì)每個(gè)顏色的球出現(xiàn)的概率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)[1]。在這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂的樂(lè)趣，還可以促進(jìn)自身知識(shí)應(yīng)用能力的提升，有效的掌握數(shù)學(xué)概率知識(shí)的記憶，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)步和提升。

（二）將學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，在學(xué)習(xí)實(shí)踐能力和思維能力的發(fā)展下，學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)能夠更加的輕松和方便，有效的減少數(shù)學(xué)的壓力。教師可以有效利用問(wèn)題式的課堂，對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)不變的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)變化的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決方式的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力[2]。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，利用相關(guān)的問(wèn)題課堂和疑問(wèn)課堂，有效的為學(xué)生教授相關(guān)解決問(wèn)題的方法和技巧，能夠有效的掌握解題的思路，讓學(xué)生能夠在充分豐富的解題經(jīng)驗(yàn)中掌握到各種數(shù)學(xué)題型的套路，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的同時(shí)，學(xué)習(xí)的思維有效的提升。教師還可以利用課堂的提問(wèn)讓學(xué)生將數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐和分析，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效掌握。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)，教師就可以提問(wèn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的組成部分是什么？然后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去研究和分析，從具體的實(shí)踐和研究的過(guò)程中體會(huì)到周長(zhǎng)是由四部分組成。通過(guò)這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶更加深刻，還能夠?qū)崿F(xiàn)自身實(shí)踐能力和分析能力的提升。

（三）將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力進(jìn)一步優(yōu)化

將生活的經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化和進(jìn)步。一方面是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很多是來(lái)源于生活實(shí)際，為生活帶來(lái)很多方面的同時(shí)，將生活規(guī)劃的更加有條理。而生活又可以將數(shù)學(xué)進(jìn)行有效的應(yīng)用和實(shí)踐，使得能夠?qū)?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的檢驗(yàn)和靈活的實(shí)踐，通過(guò)在生活中將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，讓學(xué)生的應(yīng)用能力和核心素養(yǎng)全面的提升和進(jìn)步[3]。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾何圖形的時(shí)候，學(xué)生可以在生活中處處發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤跡，更加深刻的感受到的數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐息息相關(guān)，有效的將自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升和優(yōu)化。通過(guò)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，使得在具體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以將“三角形”，“長(zhǎng)方形”的關(guān)鍵詞結(jié)合生活實(shí)踐經(jīng)歷形象化的展開(kāi)想象，更加具體化立體化的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，使得解決問(wèn)題能夠更加的全面和深刻，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)成績(jī)提升的同時(shí)，自身的數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力也進(jìn)一步優(yōu)化和完善。并且學(xué)生通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的想象，能夠有效的將數(shù)學(xué)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行具體化，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的輕松有趣。而且將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠更加真實(shí)的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行感悟，加深和深化自身對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)一步優(yōu)化自身的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面優(yōu)化和完善[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力是學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較重要的學(xué)習(xí)能力，這樣的能力可以讓學(xué)生有更加清晰的思維能力和解答經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑾嚓P(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的實(shí)踐和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。數(shù)學(xué)實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和豐富，使得學(xué)生更加豐富和全面的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)自身的動(dòng)手能力和知識(shí)應(yīng)用能力進(jìn)行提升的同時(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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