曾玉梅

摘要：識字教學(xué)在我們教學(xué)教學(xué)過程中是最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)方式， 我們只有能夠保證小學(xué)生們能夠具有高質(zhì)量的識字儲備，才能夠有效的進(jìn)行后續(xù)的閱讀和寫作教學(xué)。由此看來，小學(xué)語文老師一定要根據(jù)每一個學(xué)生自身的實(shí)際情況來對他們采取相應(yīng)的教學(xué)手段，從而讓學(xué)生們能夠更加扎實(shí)的掌握所學(xué)的知識，不斷豐富他們的漢字的儲備量。雖然我國越來越重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)體系，但是目前我國小學(xué)語文識字教學(xué)仍然存在很多問題，本文主要根據(jù)我國小學(xué)語文識字教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并不斷采取積極有效的教學(xué)措施，從而不斷提高小學(xué)語文識字的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的識字掌握能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；探索

在我國，每一個學(xué)生在一開始上學(xué)的時候，最先開始要學(xué)習(xí)的就是進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，而在小學(xué)語文教學(xué)中，最基礎(chǔ)的教學(xué)就是識字教學(xué)，識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中也是最為關(guān)鍵的一步教學(xué)，識字教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生以后的閱讀和寫作學(xué)習(xí)，所以身為小學(xué)語文老師一定要提高識字教學(xué)質(zhì)量。同時還需要讓學(xué)生們對識字產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生們的識字基礎(chǔ)，增加學(xué)生們的漢字儲備量，不斷提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

一、激發(fā)學(xué)生們識字的興趣

（1）幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣

身為一名小學(xué)語文老師，一定要讓學(xué)生們懂得語文無處不在，每一天語文都會陪伴在我們的身邊。在我們平常的的語言交流和需要表達(dá)中，我們都是在運(yùn)用語文知識。另外，語文老師還需要讓學(xué)生們明白有一些有趣的事情，我們都可以利用語文知識來完成，而識字就是其中的一項(xiàng)。在每一個小學(xué)生剛上學(xué)的時候，學(xué)校和老師就必須要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行廣泛的閱讀，同時還需要按照每一位學(xué)生的特點(diǎn)，來定期定量的讓學(xué)生們完成識字任務(wù)，另外還要讓學(xué)生們養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣。

（2）定期開展相應(yīng)的識字大賽

每一個處于剛剛上學(xué)時期的小學(xué)生，對任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，每一個小學(xué)生都對學(xué)校新發(fā)的書本非常感興趣，總會不停地翻動手里的課本，同時還會發(fā)生念出書中認(rèn)識的字，這就是所謂無意識的識字，而身為小學(xué)語文老師就必須要抓住學(xué)生們無意識識字的良好時機(jī)。學(xué)校的語文老師可以在班級或者學(xué)校定期開展識字比賽活動，有的同學(xué)會在比賽中表現(xiàn)非常出色，這時老師就應(yīng)該夸那些可以發(fā)生讀出字的學(xué)生，我們可以說“某某同學(xué)可真厲害，認(rèn)識這么多字呢”或者說“你可真了不起，這么難的字都會呢”，這就會在很大程度上增強(qiáng)這個同學(xué)的學(xué)習(xí)信心，同時還能夠激發(fā)班級其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其他的同學(xué)向這位同學(xué)看齊，以他為學(xué)習(xí)榜樣。這樣不僅能夠在很大程度上增強(qiáng)識字同學(xué)的自豪感和自信心，激發(fā)他繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，而且還可以讓其他的同學(xué)以此為榜樣，讓其他痛快快速投入到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)力。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活識字

對于每一個小學(xué)生來講，識字的途徑有很多，不僅可以在課堂上進(jìn)行識字，而且還可以帶領(lǐng)學(xué)生們在生活中進(jìn)行識字。身為一定小學(xué)語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生們在課內(nèi)的識字興趣，而且還可以讓激發(fā)學(xué)生們在生活中識字的動力。而在生活中進(jìn)行識字的途徑也有很多，例如我們可以讓學(xué)生們在閱讀課外書籍的過程中進(jìn)行識字，或者我們可以在家長的配合下，讓學(xué)生們在家看電視或者其他的活動中，看到不認(rèn)識的字，幫助他們進(jìn)行記憶和學(xué)習(xí)，這樣就會在無形中提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也會不斷增強(qiáng)學(xué)生們的漢字儲備量，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣

（1）寫字的姿勢

在進(jìn)行寫字教學(xué)過程中，老師具有非常大的引導(dǎo)作用，在這期間，老師應(yīng)當(dāng)以身作則，教會學(xué)生如何正確的握筆，標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢是怎樣的，同時老師要在平時的寫字過程中進(jìn)行有效的監(jiān)督，時刻糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，對于學(xué)生們做的不對的地方，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，直到每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣為止。

（2）寫字的位置

筆劃的先后順序?qū)τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)寫字來說有著非常重要的作用，能夠在一定程度上提升學(xué)生們寫字的正確率。在進(jìn)行寫字指導(dǎo)期間，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會如何正確的認(rèn)識田字格，并且知道田字格劃分的主要作用，讓學(xué)生明確每一個字在田字格中的具體位置，了解每一筆劃的先后順序，以田字格為教學(xué)基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠認(rèn)真的觀察，細(xì)心的書寫，對照老師的范例將生字學(xué)習(xí)透徹。

（3）及時進(jìn)行錯字的修改

老師在進(jìn)行作業(yè)批改的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)中有錯別字出現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)用明顯顏色的筆將其標(biāo)注出來，并且交給學(xué)生進(jìn)行修訂，進(jìn)行再一次的檢查。這樣一來，隨著時間以及學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，以此提升學(xué)生寫字的正確率，也能夠使得識字的效率更高，一定程度上減輕教師教學(xué)的壓力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

在我國，識字與寫字是小學(xué)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，并且占據(jù)的比重非常大，如何才能夠讓學(xué)生提升效率學(xué)習(xí)到更多的漢字，為以后的閱讀與寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣才能夠在語文閱讀中獲得更多的信息與知識，感受學(xué)習(xí)的樂趣，以更加積極的態(tài)度面對以后的學(xué)習(xí)生活。

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