小學(xué)音樂教學(xué)中的賞識教育

馬婷

【摘要】體育新課程教學(xué)強調(diào)“書本知識與生活世界的相互聯(lián)系?！庇谩吧罨钡捏w育課堂教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。讓學(xué)生通過體驗現(xiàn)實生活，感悟和追求生活，賦予體育教學(xué)生活意義和生命價值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)體育的主體、個體生活的主體和社會體育活動的主體。

【關(guān)鍵詞】生活；小學(xué)體育；新課程

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0179-01

偉大的人民教育家陶行知先生說：“教育之根本意義就是生活之變化。”并有“生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”的教育名言，可以說為體育教學(xué)的生活化指明了方向?，F(xiàn)行的《體育與健康（課程標(biāo)準(zhǔn)）》中將“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”既然我們的體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的健康，為他們的終身鍛煉打基礎(chǔ)的，換句話說：我們的體育教學(xué)就是為學(xué)生將來的社會生活服務(wù)的，那么我們還有什么理由不把我們的體育教育與社會生活、與學(xué)生的生活實際相結(jié)合呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)體育教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的特點，體現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是所選內(nèi)容應(yīng)是他們平時熟悉的、喜歡的、貼近學(xué)生生活的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活，融入生活，在一個“社會——信息——教育——學(xué)習(xí)——生活”一體化的人類生存形態(tài)中，不斷尋求身體、心理、社會需要的滿足，體驗生命存在和發(fā)展的樂趣與價值，促使他們不斷創(chuàng)造更豐富的社會生活，并真正實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計上，就是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，創(chuàng)設(shè)一些“生活情景”，使學(xué)生置于生活的氛圍中，讓每一個孩子的心情得到徹底的放飛，在玩和活動中積極思考、積極鍛煉，充分感悟體育的興趣和魅力。

學(xué)生體能素質(zhì)，特別是中小學(xué)生的體能素質(zhì)明顯下降，成了當(dāng)前不容忽視的問題，特別是學(xué)生反映速度、下肢爆發(fā)力、耐力和力量等各項指標(biāo)均呈不同程度的下降趨勢，其中耐力素質(zhì)的下降尤為明顯。此外，學(xué)生肺活量指標(biāo)的大幅度下降和63.67%的近視眼患病率都成了教育部門的心病。究其原因，除了應(yīng)試教育體制給學(xué)校和學(xué)生帶來了極大的壓力，使家長和學(xué)校給于學(xué)生過多的“應(yīng)試溺愛”，限制了學(xué)生校內(nèi)外的活動時間，忽視了對學(xué)意志品質(zhì)、吃苦耐勞等精神的培養(yǎng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的學(xué)生體力勞動時間和體育活動時間的減少外，我們學(xué)校體育教學(xué)也有著不可推卸的責(zé)任。特別值得反思的是我們的體育教學(xué)是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉熱情，是否脫離了學(xué)生的生活實際，是否游離了新課程所倡導(dǎo)的“健康第一”的指導(dǎo)想。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我們有必要進(jìn)行體育教學(xué)的生活化研究，使體育課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際、與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合。新課標(biāo)頒布后，各科教學(xué)都注重了與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中理解、體驗學(xué)科的價值，我們體育教學(xué)也不例外。傳統(tǒng)體育教學(xué)強調(diào)了運動技能、競技水平的教學(xué)，所奮斗的目標(biāo)是要把體育運動項目的技能技巧傳授給學(xué)生，在增強他們的體質(zhì)的同時，為體育事業(yè)培養(yǎng)后備人才。即使教師變著花樣調(diào)動學(xué)生的興趣，可是學(xué)生們還是容易感到枯燥、乏味，沒有什么實用的價值，畢竟有多少學(xué)生能成為“姚明”式的運動健將呢！作為教師的我通過對學(xué)生們的興趣考察，發(fā)現(xiàn)他們非常追尋生活中的體育，即淡化了競技色彩，而作為娛樂、健身的一些民間體育傳統(tǒng)項目、時尚體育運動、生存體育訓(xùn)練等等，于是我將它們引入課堂，編成系列單元，并有組織有計劃地帶領(lǐng)他們體驗生活體育?！傲己玫拈_端是成功的一半?！钡珒H僅是一半而已，學(xué)校體育教學(xué)只能為學(xué)生學(xué)習(xí)體育打基礎(chǔ)、起好步，更重要的是要學(xué)生在課外養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的良好習(xí)慣。在教學(xué)活動之余，教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的體育資源，讓學(xué)生感受到體育無處不在，運動無比精彩，我們的生活中到處都充滿著體育的色彩，并注意引導(dǎo)學(xué)生在課外利用一切機(jī)會，開展生活體育。

體育課作為一門特殊的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著重要的傳授體育知識和技能，增進(jìn)學(xué)生身心健康和提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的重任，也是孩子們自主交往的小天地，是他們自己的“社區(qū)”，而且體育課在很多時候都要把他們分成若干個小組去進(jìn)行活動，這就為孩子們學(xué)會怎樣去與人交往創(chuàng)設(shè)了很好的條件?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，父母和祖輩的溺愛，使部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了自私、自大、自閉、孤獨等不良性格，甚至還有些比較極端。這些都為他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中與人交往和接觸社會，產(chǎn)生了很大的障礙，使他們不能很好地、很快地去適應(yīng)生活，適應(yīng)社會。因此我們在日常的體育教學(xué)活動中，應(yīng)加強對學(xué)生這些方面的引導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成與人為善、謙虛、謙遜的性格，形成能夠與人和睦相處的態(tài)度。教會他們學(xué)會去聆聽別人的意見，學(xué)會去接納別人，學(xué)會與人合作。同時還要注意那些孤僻的孩子，讓他們?nèi)⒓踊顒?，在活動中、合作中體驗到集體所帶來的樂趣。充分利用各種比賽，如接力賽等，讓他們找到合作帶來的快樂，讓他們充分地熔入集體，知道與他人合作，知道怎樣與他人合作。

總之，所謂體育教學(xué)生活化就是指在新《課標(biāo)》的指引下，我們的體育課堂教學(xué)要與學(xué)生的社會生活和學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使學(xué)生自覺、主動、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)活動，自主進(jìn)行體育新《課標(biāo)》所規(guī)定的各種身體練習(xí)，并在學(xué)習(xí)中愉悅身心，獲得真實的情感體驗，從而使“健康第一”的指導(dǎo)思想在生活化的體育課堂中真正得到實現(xiàn)，并實現(xiàn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，逐步養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。