多媒體視野下高職體育教學(xué)改革新思路

凌霞

【摘要】針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出新課改背景下的農(nóng)村小學(xué)音樂教育實施策略與建議。農(nóng)村小學(xué)音樂教育存在著諸多問題，這些問題制約和影響著學(xué)生的全面發(fā)展，我們應(yīng)帶重視和解決這些問題，而這涉及到觀念的轉(zhuǎn)變，教師素養(yǎng)的提高等因素，本文試圖就這些問題做出簡析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村音樂教學(xué)；思考對策

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0184-01

音樂教育是全面貫徹黨的教育方針，對學(xué)生進行美育的重要手段。音樂對孩子的影響是深刻的，它影響到孩子的興趣、情操與個性的發(fā)展。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富學(xué)生的情感、提高審美情趣、塑造美的心靈具有重要的意義。但據(jù)了解，雖然國家教育部門一再強調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，仍有很多農(nóng)村學(xué)校的音樂教學(xué)卻很薄弱，存在許多問題。這些問題有：把音樂課臨時當(dāng)成語文數(shù)學(xué)課來上；將音樂課變成自習(xí)課；沒有專職的音樂老師；即使有專職的音樂教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，使音樂教師干得沒有勁頭，干得再好學(xué)?？己藭r也沒有成績。本文欲就農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容過于落后以及教師專業(yè)素質(zhì)偏低等問題展開初步探討，探索性地提出改進策略與建議。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

明確全面實施音樂教育的迫切性，了解學(xué)生的心理需求。觀念是指導(dǎo)實際操作的先行性價值觀問題。長期以來受升學(xué)率的影響，精英教育與大三科的教育思想嚴(yán)重地阻礙了農(nóng)村小學(xué)音樂教育的實施。要想真正改變農(nóng)村小學(xué)當(dāng)前落后的音樂教育現(xiàn)狀，全面深入地開展素質(zhì)教育，就必須革新舊的教育觀念，代之以新的教育教學(xué)觀念。農(nóng)村教育工作者要以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的需求。關(guān)注和尊重學(xué)生的需要是教育取得成功的必要條件。

二、強化音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

使農(nóng)村小學(xué)音樂教師趨于專職化，提高農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，必須有良好素質(zhì)的小學(xué)音樂教師，才能達到教學(xué)目的，所以，農(nóng)村小學(xué)音樂教師必須加強自身的專業(yè)素養(yǎng)及其全面的文化素養(yǎng)。學(xué)校間要大力開展教學(xué)互助活動，在各學(xué)校中教師與教師之間應(yīng)經(jīng)常開展互幫互助活動，根據(jù)各自的專業(yè)程度充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，能者為師，達到共同進步的目的。農(nóng)村小學(xué)音樂教師專業(yè)素質(zhì)偏低，缺乏有效培訓(xùn)。

三、克服困難，多方努力，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境

師生要共同發(fā)揮創(chuàng)造力，克服不利因素，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)中，除了一般的風(fēng)琴、錄音機和少數(shù)幾樣簡單樂器外，音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的民族樂器及西洋樂器都是相當(dāng)缺乏的，這給教師豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式帶來了不少困難，但同時也給教師和學(xué)生創(chuàng)造了很多發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的空間。

四、根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實狀況，進行因地適宜地音樂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境，每天所聽到的是雞、狗、貓等各種動物、家禽以及大山中各種鳥的鳴叫聲，再與大山中小溪的流水聲，交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外，在廣大的農(nóng)村，一般都有地方性特色的小曲、民歌或戲曲，教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂素材入手，讓學(xué)生了解音樂就在生活中。這樣不僅增強了音樂教學(xué)的趣味性，拓展學(xué)生的文化視野，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識。

五、小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后

在農(nóng)村小學(xué)教育中，雖然大多數(shù)學(xué)校都已能夠正常開設(shè)小學(xué)音樂教育課，但卻存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問題，將音樂教育課開設(shè)成“唱歌課”，甚至“流行歌曲課”。這些現(xiàn)象的存在，說明了一方面農(nóng)村小學(xué)音樂教育教學(xué)內(nèi)容的缺乏，另一方面缺乏有效的教學(xué)手段，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)音樂教師以流行歌曲應(yīng)付了事。另外，一個重要原因就是小學(xué)音樂教材與小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師不能很好地理解教材內(nèi)容、也不能很好地利用自己的教學(xué)技能開展教學(xué)。

六、讓農(nóng)村孩子走進欣賞課堂音樂教師們都有這樣的經(jīng)驗

低年級學(xué)生，尤其是一年級學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)唱歌曲，偶爾有聽賞的任務(wù)對他們來說也是很難的。首先，他們所擁有的資料很少；其次，他們還不懂得怎樣去欣賞。這樣，他們就不喜歡上聽賞課，所以老師們常常省去了聽賞的部分。我通過不斷在平行班的教學(xué)嘗試中發(fā)現(xiàn)，其實，生活可以幫我們解決這個難題。

1.身臨其境

意境是美學(xué)的核心范疇，是藝術(shù)創(chuàng)作的終極追求。我們周圍，有著各種各樣的聲音：鳥叫蟲鳴、水流草動、雨落風(fēng)聲等等，這些都是音樂語言的重要來源。如《野蜂的飛舞》、《雨滴前奏曲》等表現(xiàn)的就是大自然的聲音。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和感受理解能力，就要從感悟自然聲音做起。沒有反復(fù)的聽、鑒別、訓(xùn)練，聽覺技能是不可能形成的。農(nóng)村學(xué)校周圍有著廣闊的活動環(huán)境，是一個天然的“聽覺訓(xùn)練場”，具有城鎮(zhèn)學(xué)校不可比擬的優(yōu)勢。

2.借景生情

音樂是一種神奇而美妙的藝術(shù)，帶給我們無限美好的聽覺享受。更為奇妙的是，這些音符的組合竟能時時撥動著人的心弦，也能把你帶進崇高的文化世界。在那歡快的音樂之中，少了幾分憂傷，多了幾分快樂地笑聲，直到一個理性的、至善至美的境界。

3.音樂欣賞

音樂欣賞的審美過程大致分為音樂審美直覺、音樂審美體驗和音樂審美升華三個階段。欣賞者必須通過親身聆聽音樂，直接接受音樂信息，獲得直觀審美感受。特別是在音樂審美體驗階段后，欣賞者處于一種主動的狀態(tài)，是一種積極的再創(chuàng)造活動。想象、聯(lián)想和情感在欣賞審美體驗過程中發(fā)揮著重要的作用。

七、配合新課改，積極開展教學(xué)改革

為進一步滿足音樂教育促進學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣以及積極樂觀的生活態(tài)度的要求，需要我們對當(dāng)前的小學(xué)音樂教育進行積極的改革。首先，要注重教學(xué)形式、方法、手段的多樣化。

總之，在中央及各級地方政府教育管理部門的大力支持和農(nóng)村小學(xué)音樂教師的全力配合下，相信新課程改革會實施的更加順利，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的水平會獲得跨越式的提升，學(xué)生也會在“音樂”熏陶下更加健康快樂的發(fā)展。

參考文獻

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[3]田莉莉，我國農(nóng)村中小學(xué)音樂教育問題及其破解，《教育藝術(shù)》2008，（12）.