針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的建議性對(duì)策

李娜

【摘要】“二十四節(jié)氣”中國(guó)重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，傳承和保護(hù)好“二十四節(jié)氣”是每一代中國(guó)人的神圣使命。在學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)工作中，可以采用主題詩(shī)文閱讀方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)單介紹了“二十四節(jié)氣”以及相關(guān)詩(shī)文閱讀意義，并探討了“二十四節(jié)氣”的擴(kuò)展教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】“二十四節(jié)氣”；詩(shī)文閱讀；策略

【基金項(xiàng)目】課題：2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題；課題名稱：農(nóng)村學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展“二十四節(jié)氣”主題詩(shī)文閱讀活動(dòng)的有效性研究；課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1317。

【中圖分類號(hào)】K892.18 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0208-01

中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣風(fēng)俗是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化是發(fā)展中華文化的需要。2016年11月30日，中國(guó)“二十四節(jié)氣”正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！岸墓?jié)氣”是中國(guó)古人對(duì)于一年中時(shí)令、氣候、物候等方面變化規(guī)律而形成的知識(shí)體系和社會(huì)實(shí)踐，長(zhǎng)期以來(lái)指導(dǎo)著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活，是中國(guó)古人智慧的結(jié)晶。在素質(zhì)教育理念下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)工作具有重要意義，其中開(kāi)展“二十四節(jié)氣”主題詩(shī)文閱讀能夠讓學(xué)生對(duì)“二十四節(jié)氣”的文化內(nèi)涵進(jìn)行更加全面、深入的了解，對(duì)于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要意義，值得廣大教學(xué)工作者進(jìn)行積極探索。

一、“二十四節(jié)氣”簡(jiǎn)介

“二十四節(jié)氣”指二十四時(shí)節(jié)和氣候，是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，用于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)耕種。太陽(yáng)從黃經(jīng)零度起，沿黃經(jīng)每運(yùn)行15度所經(jīng)歷的時(shí)日稱為“一個(gè)節(jié)氣”。每年運(yùn)行360度，共經(jīng)歷24個(gè)節(jié)氣，每月2個(gè)。其中每月第一個(gè)節(jié)氣為“節(jié)氣”，即立春、驚蟄、清明、立夏、芒種、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒；每月的第二個(gè)節(jié)氣為“中氣”，即雨水、春分、谷雨、小滿、夏至、大暑、處暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒。現(xiàn)在人們已經(jīng)把“節(jié)氣”和“中氣”統(tǒng)稱為“節(jié)氣”。二十四節(jié)氣蘊(yùn)含著樸實(shí)的習(xí)俗、莊嚴(yán)的儀式、浪漫的傳說(shuō)，并不會(huì)隨著農(nóng)耕文明的遠(yuǎn)去，變成漸行漸遠(yuǎn)的田園牧歌。

二、學(xué)生“二十四節(jié)氣”主題詩(shī)文閱讀

“二十四節(jié)氣”詩(shī)文擁有豐富的文化內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生“二十四節(jié)氣”主題詩(shī)文閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以深刻了解其中存在的文化內(nèi)涵，在提升詩(shī)文欣賞能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。“二十四節(jié)氣”主題詩(shī)文閱讀中，學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)到以下幾方面的文化知識(shí)：

1.順應(yīng)天時(shí)

“二十四節(jié)氣”的誕生是古人通過(guò)觀察不斷總結(jié)的結(jié)果，隨著時(shí)間不停地流轉(zhuǎn)，自然界不斷地進(jìn)行周期性的轉(zhuǎn)變，從草長(zhǎng)鸞飛的春到炎巧難耐的夏，從草木枯榮的秋到冰冷寒雪的冬，四時(shí)不斷的階段性的周而復(fù)始，敏銳的古人察覺(jué)到這一時(shí)間規(guī)律，自覺(jué)的形成了時(shí)間段落意識(shí)，不同的時(shí)間段落對(duì)應(yīng)具體的物候特征，因此，不少“二十四節(jié)氣”詩(shī)歌圍繞著自然時(shí)序的變化而展開(kāi)。例如，白居易在《立春后五日》中的詩(shī)句，“立春后五日，春態(tài)紛姻娜。白日斜漸長(zhǎng)，碧云低欲墮?！?，描述了立春之后白日變長(zhǎng)、氣濕漸暖的早春景象。

2.農(nóng)耕色彩

古代中國(guó)是一個(gè)農(nóng)耕為主的國(guó)家，廣闊的國(guó)土，適宜的氣候，人民自給自足。農(nóng)業(yè)的耕作離不開(kāi)歲時(shí)節(jié)令的指導(dǎo)，通過(guò)詩(shī)文閱讀，學(xué)生可以了解到關(guān)于節(jié)氣的農(nóng)耕文化。例如，立春是一年中節(jié)氣的開(kāi)始，春天的到來(lái)也意味著耕作時(shí)節(jié)的到來(lái)，左河水的《立春》中寫(xiě)到”東風(fēng)帶雨逐西風(fēng)，大地陽(yáng)和暖氣生。萬(wàn)物蘇萌山水醒，農(nóng)家歲首又謀耕。”詩(shī)文描述了在春回大地的氣候中，農(nóng)民開(kāi)始謀劃新的一年的耕作計(jì)劃。再如，雨水滋潤(rùn)土壤，那么驚蟄的到來(lái)則是農(nóng)人們開(kāi)始忙碌耕作的標(biāo)志。反應(yīng)驚墊農(nóng)業(yè)活動(dòng)的詩(shī)歌有很多，如唐代韋應(yīng)物的《觀田家》中的“微雨眾巧新，一雷驚墊始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起”。

3.民俗色彩

“二十四節(jié)氣”中不少節(jié)氣都伴隨著一些特別的民俗活動(dòng)，這些豐富多彩的民俗活動(dòng)，不僅僅表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的期盼，對(duì)美好理想的追求，也是勞苦民眾一年中難得的休閑時(shí)刻。例如，春天的“清明”既是節(jié)氣又是節(jié)日，其中最重要的一個(gè)民俗就是掃墓思故人，宋代高翥有詩(shī)《清明》“南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然”。關(guān)于清明節(jié)的另一個(gè)民俗就是出游，在古代春游被稱為“尋春”或“探春”。宋代吳惟信在《蘇堤清明即事》中寫(xiě)道了蘇州清明美景“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮隻歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鸞”，學(xué)生可以了解到萬(wàn)人郊游、盡興方歸的宏大場(chǎng)景。

三、“二十四節(jié)氣”教學(xué)拓展策略

在詩(shī)歌教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有更多的了解，也為弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化出一份力。同時(shí)，也能讓本來(lái)沉悶的課堂有著濃濃的文化氣氛，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了主題詩(shī)文閱讀活動(dòng)，還可以從以下幾個(gè)方面提升“二十四節(jié)氣”教學(xué)效果：

1.營(yíng)造良好的教育氛圍

學(xué)校可以擴(kuò)建校園節(jié)氣文化長(zhǎng)廊，分別以春夏秋冬等節(jié)氣作為主題，讓學(xué)生們能夠了解到全部節(jié)氣的氣候特征、民風(fēng)民俗、養(yǎng)生要訣、相關(guān)詩(shī)詞等節(jié)氣知識(shí)，并設(shè)立相關(guān)書(shū)架，學(xué)生們可以坐在走廊隨意地翻看《這就是二十四節(jié)氣》等書(shū)籍。此外，家校合育中，以家長(zhǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)引領(lǐng)孩子主動(dòng)閱讀《這就是二十四節(jié)氣》等相關(guān)書(shū)籍，以家長(zhǎng)“合德”的行為引領(lǐng)學(xué)生舉止文明，以家庭“和諧”氛圍引領(lǐng)學(xué)生在校與同學(xué)和睦相處，以家長(zhǎng)的“合序”意識(shí)引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)二十四節(jié)氣天人合一思想。

2.拓展延伸的語(yǔ)數(shù)英課程

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們可以采用一種大學(xué)科“課程+”的課程構(gòu)建模式來(lái)引領(lǐng)鋪開(kāi)全校的課堂教學(xué)的發(fā)展。例如，在語(yǔ)文課堂中，組織學(xué)生介紹“二十四節(jié)氣”風(fēng)俗的內(nèi)容，開(kāi)展“二十四節(jié)氣”詩(shī)歌朗誦會(huì)和“二十四節(jié)氣”硬筆與軟筆書(shū)法比賽；數(shù)學(xué)課堂中，可以研發(fā)“二十四節(jié)氣”撲克牌，用于豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲內(nèi)容；英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以布置學(xué)生英文小報(bào)作業(yè)，以“玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣”為主題進(jìn)行自主創(chuàng)作并評(píng)比。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“二十四節(jié)氣”包含的文學(xué)體裁范圍廣泛，詩(shī)文是中國(guó)古代文學(xué)中重要的體裁，誕生于“二十四節(jié)氣”的詩(shī)文數(shù)量較多，是學(xué)生了解和學(xué)習(xí)“二十四節(jié)氣”文化的重要工具，相關(guān)教師要積極組織“二十四節(jié)氣”主題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在詩(shī)文中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

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