蘭國林

【摘要】作文教學(xué)要注意教學(xué)過程度整體優(yōu)化，而作文興趣教學(xué)的整體優(yōu)化，應(yīng)是其過程中“激、引、議、練、讀”五個基本環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】作文興趣教學(xué)；優(yōu)化

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0209-01

作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的一個子系統(tǒng)，在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注意其整體性要求，以及與閱讀教學(xué)相結(jié)合的要求，而且更要注意教學(xué)過程度整體優(yōu)化，而比較切合山區(qū)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際的作文興趣教學(xué)的整體優(yōu)化，我認(rèn)為是其過程中“激、引、議、練、讀”五個基本環(huán)節(jié)的優(yōu)化。

一、“激”

“激”就是激發(fā)、刺激，也就是激起學(xué)生對即將進(jìn)行的活動感興趣，同時刺激學(xué)生大腦，使其思維活躍，有參與大積極性。這是作文興趣教學(xué)的第一步，是奠定基調(diào)動一個環(huán)節(jié)，怎樣才能抓好“激”這一環(huán)節(jié)呢？我認(rèn)為，老師要在明確每次教學(xué)活動的目的、過程，以及重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，選擇最好的方法方式，找準(zhǔn)學(xué)生信息的興奮點(diǎn)——有較濃厚興趣的事物，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

從“激”的方法方式看，可以用語言、實(shí)物、活動等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中語言比較常用。不論什么方法方式，都必需令學(xué)生感到“新、奇”，因?yàn)樾庐惖拇碳の锊拍芤饘W(xué)生的興奮和興趣。而用語言，既可以從活動的目的或意義來激發(fā)，也可在“目的或意義”的基礎(chǔ)上，從時間推移、空間變換、換角度或與此活動有關(guān)的另一活動來激發(fā)。

二、“引”

“引”就是引導(dǎo)，也就是引導(dǎo)學(xué)生觀察和收集作文素材，這是作文興趣教學(xué)的核心。怎樣引導(dǎo)，才算有方呢？總的來說要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察和收集素材的過程是一種教育控制過程，所以教師要根據(jù)不同的需要采取不同的方式進(jìn)行教育控制，具體地說，可以從下面幾個方面加以引導(dǎo)：

首先，教師要營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到很“自由”。語文教育法指出：情感是學(xué)好語文的內(nèi)動力，只有在好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會思維活躍，積極參與，發(fā)揮他們各自的創(chuàng)造性，變封閉式為開放式，利于學(xué)生個性的發(fā)展。其次，教師要“授之以漁”而不是“授之以魚”，即教給學(xué)生觀察的方法，而不是把觀察結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生運(yùn)用老師教的觀察方法觀察事物，獲得了成功，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生莫大的興趣，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，注意信息的知識性，即學(xué)生不知的，教師講詳細(xì)些，包括一些難掌握的觀察方法，如比較觀察法和想象觀察法，也包括一些學(xué)生難以認(rèn)識透的事物，使之為知，學(xué)生知之不多的，教師用問題來啟發(fā)他們，讓他們思考。認(rèn)識，使之知之甚多，如我?guī)W(xué)生參觀湯溪水庫，山與水的特點(diǎn)較突出，我主要是提出要求，引起學(xué)生的觀察動機(jī)，并用問題啟發(fā)他們，讓他們細(xì)心觀察，面對涼亭的結(jié)構(gòu)及水庫作用則作詳細(xì)介紹，教師在指導(dǎo)觀察中也要注意信息的交流，要組織和指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊討論邊記錄，教師教觀察方法，可以面對全體，也可個別輔導(dǎo)，視觀察對象及過程而定。第三要“引”學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新奇”，這是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致深入觀察的一步，小學(xué)生缺乏精細(xì)的辨別能力，往往滿足于或停留于大致的、模糊的、輪廓的觀察，而不善于觀察事物的局部，以致遺漏重要的細(xì)節(jié)，所以要求教師對活動全過程及觀察的事物要有較全面的把握，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生少發(fā)現(xiàn)的，并引他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對事物有更深的認(rèn)識，有了成功的體驗(yàn)，體會到了細(xì)致觀察的益處，久而久之會養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。例如帶學(xué)生參觀水庫，我指著島嶼上新開發(fā)的果林區(qū)問學(xué)生，假如十年后，水庫會變得這么樣？為什么？

三、“議”

“議”就是議論、評議，是學(xué)生參加活動的反饋表現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)能力、綜合分析能力的訓(xùn)練，也是教師引發(fā)學(xué)生對觀察結(jié)果的回憶、聯(lián)想，開拓學(xué)生思路，解決學(xué)生普遍存在疑難的機(jī)會，所以教師要重視指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

主要抓好兩點(diǎn)：1.內(nèi)容要少而精，要求學(xué)生議的內(nèi)容，一定要在活動的目的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，一般是活動的重點(diǎn)（觀察的重點(diǎn)、特點(diǎn)）或重點(diǎn)分散成的小點(diǎn)，也可以是學(xué)生寫作的難點(diǎn)，印象較深而又不易表達(dá)的，這樣才議有所值。2.調(diào)動學(xué)生的積極性?！白h”可分組議和班議，一般以組議為主。在議中，不僅要讓作文水平高的學(xué)生發(fā)言，而且更要鼓勵那些作文水平不高卻認(rèn)真觀察的學(xué)生大膽發(fā)表意見，這是一種表揚(yáng)后進(jìn)生的途徑。教師掌握得好，就能調(diào)動大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“議”可以在活動過程中，也可在活動后進(jìn)行。

四、“練”

“練”是練習(xí)、練筆，是作文興趣教學(xué)效果的具體表現(xiàn)，是抽象向具體的轉(zhuǎn)化過程?！熬殹笨梢跃殞懻魑?。練重點(diǎn)段、結(jié)構(gòu)段?？偟膩碚f，課堂的練習(xí)因受時間的限制，要每次完成一篇習(xí)作是不大可能的，所以我一般要求學(xué)生列寫作提綱后練段，或練開頭法，結(jié)尾法。“練”是“議”的繼續(xù)和具體表現(xiàn)，在“練”中，教師要注意巡視，注意個別輔導(dǎo)，對仍有疑難的，要適時指導(dǎo)，不致讓學(xué)生畏難卻步。

五、“讀”

“讀”是朗讀，主要是讀有關(guān)的課本范文，教師的“下水文”、學(xué)生的習(xí)作范文。這是向?qū)W生介紹范例的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有一個具體可感的榜樣，并自覺地向其學(xué)習(xí)、模仿，也是學(xué)生再次進(jìn)行觀察、思維、表達(dá)等方面訓(xùn)練的一個機(jī)會，教師在此環(huán)節(jié)中，首先是注意讓學(xué)生在充分的讀課文或范文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生比較深入了解文章的內(nèi)容及作者的寫作目的（即文章的中心）。同時注意引導(dǎo)學(xué)生對這些文章寫法的學(xué)習(xí)，理解作者是怎樣寫好相關(guān)內(nèi)容的。對一些句子、句群、段落以及開頭、結(jié)尾等的學(xué)習(xí)，不至于成為學(xué)生抄襲的對象。在“讀”中，還可以讀一些原來作文水平較低的學(xué)生的習(xí)作片段，使其受到激勵，“讀”主要由學(xué)生來讀，在讀中還可以發(fā)動學(xué)生再次進(jìn)行“議”。

總之，“五環(huán)節(jié)”作文興趣教學(xué)模式結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在師生的雙邊活動中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以寫作知識為主線開展教學(xué)，它既引導(dǎo)學(xué)生掌握自己寫作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程，又使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，既注意學(xué)生學(xué)習(xí)上的遷移，符合一般的教育教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，所以教師在進(jìn)行作文興趣教學(xué)中，抓好這五個基本環(huán)節(jié)，力爭使教學(xué)過程度整體優(yōu)化，就一定能提高作文教學(xué)質(zhì)量，獲得理想的教學(xué)效果的。

參考文獻(xiàn)

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