藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)專門用途英語和學(xué)術(shù)英語課程勢在必行

摘要：本文論述了藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)專門用途英語和學(xué)術(shù)英語課程的必要性，基礎(chǔ)和各種制約因素，并提出了改進(jìn)的方法與途徑。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；專門用途英語；學(xué)術(shù)英語；課程

隨著我國對外開放，“一帶一路”的開通，我國的對外交流不斷擴(kuò)大與發(fā)展。

特別是黨的“十九大”的勝利召開，我黨確立了“深化改革開放”，“高校內(nèi)涵式發(fā)展”，“構(gòu)建新型國際關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”等等新的發(fā)展戰(zhàn)略，未來的社會對具有國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型英語人才的需求的提高，各高校都意識到了培養(yǎng)人才的重要性和緊迫性。藝術(shù)院校已經(jīng)認(rèn)識到對專門用途英語與學(xué)術(shù)英語進(jìn)行研究、探討和實(shí)施的重要性，專門用途英語與學(xué)術(shù)英語課程已成為大學(xué)英語教學(xué)和研究生英語教學(xué)改革的必然趨勢。

一、從實(shí)踐的層面看，藝術(shù)類大學(xué)生雖具有較長時間的學(xué)習(xí)英語的經(jīng) 歷和運(yùn)用英語的能力，但專業(yè)英語教學(xué)普遍薄弱。

現(xiàn)實(shí)中，許多藝術(shù)院校還沒有完全開展專業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語的教學(xué)，存在的主要問題是對專門用途英語與學(xué)術(shù)英語課程缺乏信心，總認(rèn)為藝術(shù)類學(xué)生的英語底子薄。大學(xué)英語教學(xué)已開展30多年，已取得了很大的成就，但也存在教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)脫節(jié)；我們必須改變學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)等問題。

二、專業(yè)英語為各行各業(yè)因?yàn)槠涮囟▽I(yè)知識和行業(yè)規(guī)范以及習(xí)慣不同，各專業(yè)英語有其特定性和特殊性、專業(yè)性。

在專門用途英語與學(xué)術(shù)英語課程研究已取得的成果的基礎(chǔ)之上成果，首先可以應(yīng)用于高校的這類英語教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而服務(wù)于高校的藝術(shù)人才培養(yǎng)，也可為其它省市藝術(shù)院校ESP英語教學(xué)提供范式和參考。增加學(xué)生在本專業(yè)用英語進(jìn)行交際的能力，既可以吸收他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也可以讓中國文化走出去，還可以培養(yǎng)新疆有國際視野的復(fù)合型實(shí)用藝術(shù)人才。

三、中國文化博大精深，源遠(yuǎn)流長

以美術(shù)為例：中國各種美術(shù)資源豐富多彩。我國分布著多個“丹青之鄉(xiāng)”，民間美術(shù)資源多的不勝枚舉。各地高校具有各自特點(diǎn)的學(xué)科和專業(yè)，如：石窟壁畫、民族民間美術(shù)、民族服飾和圖案、石窟壁畫、民間手工藝和玉雕，這些專業(yè)或藝術(shù)極具民族性、地域性，是中國美術(shù)教育的重要組成部分。特別是各種民族民間美術(shù)不僅在國內(nèi)獨(dú)樹一幟，甚至在國外都有很大的影響。教會學(xué)生用英語表達(dá)這部分內(nèi)容，有利于培養(yǎng)高校學(xué)生在學(xué)會用英語表達(dá)這些民族藝術(shù)有利于傳播中國文化。

三、中國藝術(shù)教育歷史較長

仍然以新疆為例。新疆獨(dú)特的人文地理環(huán)境，為新疆高校的美術(shù)教育提供了豐富多彩的具有民族性，地域性，獨(dú)特性的資源。據(jù)筆者了解，新疆的研究生階段美術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)方面，擁有“新疆石窟藝術(shù)”、“美術(shù)材料技法”、“新疆民族民間美術(shù)”、“新疆現(xiàn)代美術(shù)”四個最具民族性、地域性的研究方向。這些學(xué)科在長期的教學(xué)和科研中取得了大量成果，處于疆內(nèi)領(lǐng)先水平。新疆石窟藝術(shù)是中國美術(shù)史的重要組成部分，在中國美術(shù)史研究范疇內(nèi)具有不可替代的價值，該方向已出版《西域佛教研究》、《絲綢之路史地研究》、《克孜爾石窟藝術(shù)論集》、《克孜爾巖畫研究》、《克孜爾石窟壁畫精選系列叢書》、《新疆民族民間美術(shù)》、《維吾爾族民間手工藝研究》、《錫伯族民間圖案集成》、《新疆現(xiàn)當(dāng)代版畫史》、《克孜爾巖畫研究》（漢、英文版）、《新疆當(dāng)代美術(shù)十年》、《新疆古代書法史》、《龜茲壁畫臨摹與研究》等論著，其中關(guān)于西域佛教、鳩摩羅什與藝術(shù)、龜茲藝術(shù)風(fēng)格及歷史地位、壁畫復(fù)制與材料技法、新疆民族民間美術(shù)理論研究等課題的研究不僅在國內(nèi)處于前沿，甚至在國外都有很大的影響。這部分的英文翻譯資料可作為研究生階段的課程構(gòu)建內(nèi)容。

四、對于學(xué)科建設(shè)的意義

多年以來，高校普遍按著教育部的要求和各自學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)英語課程，普遍選用外語教學(xué)與研究出版社、高等教育出版社、上海外語教育出版社等幾個較大出版社的教材。開拓藝術(shù)類院校英語教學(xué)新的領(lǐng)域，填補(bǔ)藝術(shù)類院校專門用途英語與學(xué)術(shù)英語教學(xué)的空白是教學(xué)第一線教師多年的追求，盡管困難重重。為包藝術(shù)類的專門用途英語與學(xué)術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入研究與探索，提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，使相關(guān)的教學(xué)更具全方位、系統(tǒng)化、科學(xué)化的理論價值和實(shí)踐內(nèi)涵。拓寬英語教學(xué)新的領(lǐng)域，繼而在音樂、舞蹈、戲劇等方面的研究與教學(xué)，推動行業(yè)英語教學(xué)的系統(tǒng)化，規(guī)范化。

五、課程建設(shè)的若干要素

（一）課堂教學(xué)方法。重新摸索專門用途英語與學(xué)術(shù)教學(xué)途徑與方法是不必要的，不如移植大學(xué)英語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，并在教學(xué)實(shí)踐中加以完善提高。因?yàn)槲覈耐庹Z教學(xué)自從1862年開始以來，已有150多年的歷史，早已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)的專著和論文多如牛毛。完全可以認(rèn)真研讀，加以利用，根本不必要重新摸索。（二）現(xiàn)階段任課教師可綜合現(xiàn)已出版的教材，再來一次整合重編。即依據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)和本校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境，重新從若干現(xiàn)有教材中選取最適合自己的教學(xué)內(nèi)容，編輯成講義，會更有實(shí)效。特別是體現(xiàn)各地本土特色美術(shù)內(nèi)容的教材和講義就需要教師進(jìn)行編寫了。高等教育出版社外語教學(xué)與研究出版社，美術(shù)出版社等已經(jīng)有各類藝術(shù)類專業(yè)英語教材出版。（三）教師的選拔與培訓(xùn)。學(xué)?？梢蕴暨x專業(yè)課教師對其進(jìn)行英語知識和教學(xué)法的培訓(xùn)，也可以選擇英語教師對其進(jìn)行專業(yè)課的培訓(xùn)。但筆者認(rèn)為，選擇英語教師對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)可行性更大一些。選擇英語教師對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)也不失為一個辦法。學(xué)?？梢赃x擇對專業(yè)課感興趣并愿意進(jìn)一步鉆研相關(guān)專業(yè)的年輕英語教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，但這樣做的投入會更大一些。（四）選修課或者必修課與學(xué)時的數(shù)量的實(shí)驗(yàn)研究?？蓱?yīng)用于各藝術(shù)院校美術(shù)各專業(yè)，師范院校美術(shù)各專業(yè)和部分綜合大學(xué)、理工科大學(xué)美術(shù)各專業(yè)的本?？平虒W(xué)和研究生的教學(xué)。推廣途徑可作為選修課、必修課在課堂教學(xué)中進(jìn)行。

六、需要解決的困境與問題

（一）目前，一些藝術(shù)類院校即便有專門用途英語與學(xué)術(shù)英語教材，但使用時間普遍短，不夠規(guī)范，難度把握不準(zhǔn)，認(rèn)同度低甚至不實(shí)用，與美術(shù)專業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語教學(xué)不相適應(yīng)。（二）目前藝術(shù)院校專門用途英語與學(xué)術(shù)英語教師大多數(shù)為英語語言教師，少數(shù)為專業(yè)課教師。無論是專業(yè)英語教師還是藝術(shù)類專業(yè)教師，都在一定程度上，對專門用途英語與學(xué)術(shù)英語教學(xué)缺乏信心，本來教師工作壓力生活壓力都比較大，不肯專研的教師不在少數(shù)。這是因?yàn)橛⒄Z語言教師具有一定的英語語言基礎(chǔ)，但專業(yè)知識欠缺。與此相反，專業(yè)教師專業(yè)精通，但缺乏語言教學(xué)的教學(xué)理論和語言基本功。當(dāng)前情況下，高?，F(xiàn)有英語教學(xué)的師資水平達(dá)不到專門用途英語與學(xué)術(shù)英語教學(xué)要求，教法陳舊，缺乏理論的指導(dǎo)，測試和評價機(jī)制有待完善。

七、結(jié)語

藝術(shù)類高校專門用途英語與學(xué)術(shù)英語課程體系構(gòu)建程作為一種較新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，雖在理論上還需更加完善之處，但在大學(xué)英語教學(xué)，尤其是研究生層次的公共英語中，其價值正逐漸被認(rèn)同，取得的成果也越來越顯現(xiàn)出來，確立高校美術(shù)專門用途英語與學(xué)術(shù)英語課程體系構(gòu)建課程無論是在本科教學(xué)階段還是研究生公共英語教學(xué)階段都勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴小春，英語專業(yè)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化論，北京理工大學(xué)出版社，2011年12月

作者介紹：

肖俊一（1959.12-）女，回族 ，遼寧沈陽人，副教授，碩士，新疆藝術(shù)學(xué)院文化藝術(shù)系教師，主要從事大學(xué)英語教學(xué)和翻譯研究。endprint