學術英語
- 基于人才培養(yǎng)的高校學術英語線上線下混合式教學模式探究
素質(zhì)的人才。學術英語是一門為學生用英語進行專業(yè)學習提供語言支撐的課程，在教學的過程中，教師應以人才培養(yǎng)為導向，引入信息技術開展線上線下混合教學，為學生知識的學習和能力的提升提供保障。基于此，本文立足于通用學術英語綜合教材，對基于人才培養(yǎng)的高校學術英語線上線下混合教學模式展開探究，以期為相關人員的研究提供參考。關鍵詞：人才培養(yǎng)；高校教育；學術英語；線上線下混合模式教學作者簡介：高霞（1976.12-），女，遼寧沈陽人，沈陽工業(yè)大學， 講師，碩士研究生，研究方
校園英語·月末 2023年6期2024-01-20
- 新文科建設背景下中外合作辦學學術英語課程改革探究
聯(lián)合理學院的學術英語課程建設為例，從國內(nèi)中外合作辦學學術英語課程的總體建設現(xiàn)狀、學院學術英語課程建設路徑和改革優(yōu)化路徑三個層面進行分析，通過優(yōu)化課程設置和改革教學內(nèi)容，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合，開設學術技能工作坊課程，開設“Coffee Time”第二課堂，建立“Tutorial”課后輔導制，完成學科間的交叉融合，將學術元素和語言元素進行有效融合，實施“三位一體”發(fā)展策略。關鍵詞：新文科；學術英語；學科交叉融合；三位一體作者簡介：周均霞（1985.12-
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于產(chǎn)出導向法的學術英語課程評價策略研究
雨[摘 要]學術英語課程注重對學生學術英語技能和學術素養(yǎng)的培養(yǎng)，多作為學生留學前在國內(nèi)的前置課程?；诋a(chǎn)出導向法倡導的“以用為始，以用為終”教學理念，筆者調(diào)研了研究對象在國外研究生階段的課程任務，以課程產(chǎn)出目標“驅(qū)動”學習者，提出多元化的課程考核評價策略“促成”學習，達到“以評促學”的教學效果。[關鍵詞]學術英語 產(chǎn)出導向法 評價策略引 言學術英語（English for Academic Purpose）課程起源于歐美國家，課程設立之初是為了幫助國際留學
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 研究生國際學術交流能力的課程生態(tài)群建設實踐
寫作和研究生學術英語三門課程為例，從教學內(nèi)容設計、師資背景、研究生導師和研究生課后反饋等方面對三門課程進行比較研究發(fā)現(xiàn)，該系列課程能夠在不同程度上提升研究生的國際交流能力，但這三門課程并未形成合力，未能達到教育的最佳效果。因此，本文嘗試用建構(gòu)主義進行課程教學內(nèi)容的設計，創(chuàng)新建立研究生國際學術交流生態(tài)體系，為提升研究生國際學術交流能力提供新的路徑。關鍵詞：研究生；國際學術研究能力；科技論文寫作；專業(yè)外語；學術英語中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號
高等建筑教育 2023年2期2023-05-30
- 基于協(xié)作學習的博士研究生學術英語寫作教學初探
為博士研究生學術英語寫作教學的主導模式，本文對此進行了介紹和探討。關鍵詞：協(xié)作學習;博士研究生;學術英語;寫作教學作者簡介：馬曉云，江南大學。近年來，我國博士研究生招生規(guī)模步入快速發(fā)展階段，2018、2019年招生人數(shù)年增幅分別達13.9%、10.1%，其中，2019年招生人數(shù)達到105169人。這一發(fā)展趨勢既符合我國科技強國發(fā)展戰(zhàn)略，又滿足了提升人才儲備水平，推動產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要。在高?！半p一流”學科建設的背景下，江南大學將學術英語寫作能力的培養(yǎng)
校園英語·下旬 2022年4期2022-06-06
- 大學學術英語交互/協(xié)作式教學模式實踐探究
不能適應大學學術英語教學發(fā)展的要求，必須將傳統(tǒng)的課堂教學與在線課程以及學術英語實踐有機結(jié)合，構(gòu)建新型學術英語線上線下交互/協(xié)作式教學模式，從而滿足大學生的個性化學習需求。實踐結(jié)果表明，這種模式可以有效地增強學生的學習動機， 提高學生多方面的能力。教師可以依托網(wǎng)絡教學平臺設計教學活動，加強師生、生生互動，營造線上線下混合的教學互動氛圍，以增強學生的學習興趣。關鍵詞：混合式教學;交互/協(xié)作;學術英語作者簡介：陸紅（1967-），女，江蘇常熟人，南京航空航天大學
校園英語·中旬 2022年8期2022-05-30
- 基于EAP的學術英語讀寫課教學策略研究
實踐，EAP學術英語教學是提高學生英語讀寫素養(yǎng)的有效途徑。本文以基于EAP的學術英語讀寫課教學策略為研究內(nèi)容，從學術英語的概念內(nèi)涵、作用意義等來全面了解認識學術英語讀寫教學，并從強化高校教育意識、合理設計教學內(nèi)容、不斷創(chuàng)新教學模式、加強師資隊伍建設、加強教學評價體系建設等方面闡述了基于EAP的學術英語讀寫課教學策略。關鍵詞：學術英語;讀寫課;教學策略作者簡介：謝雯遴（1993.06-），女，貴州人，興義民族師范學院，碩士研究生，研究方向：英語寫作。隨著經(jīng)濟
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30
- 基于SPOC的混合式學術英語教學設計與實踐
，設計混合式學術英語教學模式?；谀暇┐髮W開設的國際學術交流英語課程三個學期的實踐，我們發(fā)現(xiàn)，該教學模式能有效發(fā)展學生的學術意識和多元能力，為學生今后用英語進行專業(yè)學習及國際學術交流奠定基礎。關鍵詞： 混合式教學;SPOC;學術英語;多元能力中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）34-0012-06Abstract： With a focus on tertiary-level stu
高教學刊 2021年34期2021-12-03
- 淺談醫(yī)學生學術英語交流能力培養(yǎng)
型醫(yī)學人才的學術英語交流能力、提高醫(yī)學對外交流的效率為宗旨，從學習需求、內(nèi)容和途徑分析三方面研究醫(yī)學生學術英語交流能力。以達到順應學習者需求和認知水平，注重語言技能的可移植性，推動學術英語轉(zhuǎn)化為學術交流能力。關鍵詞：CLIL;學術英語;學術交流能力;學習需求1.問題的提出隨著學科交流的全球化和英語使用的國際化，英語成為高層次學科學習和國際學術交流的必要技能。對專業(yè)性較強的醫(yī)學生來說尤其如此：其快速準確獲取先進醫(yī)療信息和傳遞自己研究成果的主要渠道是以英語為媒
健康體檢與管理 2021年1期2021-11-23
- 國外近十年學術英語教學研究對國內(nèi)農(nóng)科類研究生學術英語教學的啟示
提高研究生的學術英語水平不僅是公共英語教學的重要內(nèi)容，更是事關學校實力較量的一項重要任務。通過梳理國外近十年研究生學術英語教學研究領域的語言知識和技能、需求分析、教學評價和教材開發(fā)，以及現(xiàn)代教學手段的應用等范疇，文章側(cè)重從精品課程資源建設、教學研究語料資源建設以及專業(yè)化需求三個層面探討了國外相關研究對國內(nèi)農(nóng)科類研究生學術英語教學的啟示作用。關鍵詞：學術英語;農(nóng)科研究生;英語教學;啟示中圖分類號：G643? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編
高教學刊 2021年30期2021-11-17
- 課程思政在《學術英語》教學中的應用初探
——以小組合作課堂展示為例
諸多裨益。在學術英語的課堂教學中，我們實行了以小組合作為基礎的課堂展示，將小組討論和課堂展示相結(jié)合，要求學生根據(jù)單元主題選擇相關話題,以小組匯報的形式做課堂展示。為了更好地記錄完整的展示過程，也鼓勵學生在課下錄制視頻，用于課堂展示，再進行教師點評或者生生互評。從實施效果來看，以小組合作為基礎的課堂展示極大地調(diào)動了學生的學習積極性，充分體現(xiàn)了學生的學習主體角色，不僅培養(yǎng)了學生應用語言的習慣，同時也培養(yǎng)了學生的合作觀念和合作能力。二、小組合作課堂展示典型案例一
長江叢刊 2021年12期2021-11-12
- 基于“產(chǎn)出導向法”的學術英語教學促成環(huán)節(jié)研究
理論基礎，以學術英語（經(jīng)管）課程為例，探討在“產(chǎn)出導向法”視角下，教師如何遵循“精準性”、“漸進性”和“多樣性”的原則，巧妙設計促成活動，使語言學習和專業(yè)學習有機結(jié)合，語言輸入和語言輸出無縫對接，有效促成學生高質(zhì)量英語產(chǎn)出，提升學生用英語進行專業(yè)學習、學術交流和研究的能力，達到學用相漲，學用一體的教學目標。關鍵詞：產(chǎn)出導向法;學術英語;促成環(huán)節(jié)1 引言教育部高等學校大學外語教學指導委員會（2018–2022）根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》和《關于加快建設高
科技信息·學術版 2021年22期2021-11-07
- 基于學術能力的學術英語課堂教學模式構(gòu)建
探索新形勢下學術英語教學的有效途徑，達到以學術外語能力促進專業(yè)學習和科研水平的教學目的，文章分析了學生在學術英語方面亟需解決的問題，將教學內(nèi)容分成三個模塊并采取自學型、研究型和任務型三種不同教學模式，以培養(yǎng)學生思維能力、學術英語自主學習能力與學術英語教學模式改革融合的方法來探索高效課堂教學模式，調(diào)動學生在課后自主學習的積極性，為學生自主獲取學術前沿專業(yè)知識及提升國際學術交流能力等奠定扎實的英語語言基礎。關鍵詞：高校英語教學;學術英語;學術能力;模塊教學;混
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年10期2021-11-07
- 理工科院校研究生學術英語“協(xié)同教學”模式探索
足理工科院校學術英語能力培養(yǎng)，探索“協(xié)同教學”的內(nèi)涵、學術英語教學團隊的設計及教師角色分工、“協(xié)同教學”模式的突出優(yōu)勢，以及目前學術英語“協(xié)同教學”所面臨的挑戰(zhàn)，試圖為理工科院校研究生學術英語教育者提供一些教學模式啟示，從而為更好地培養(yǎng)能圍繞國際學術前沿、利用國內(nèi)國際兩方面資源的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新人才進一步打好基礎。關鍵詞：協(xié)同教學;學術英語;理工科院校研究生教育中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021
高教學刊 2021年25期2021-10-11
- 基于需求分析的高校本科生學術英語課程分層教學必要性研究
本科生對現(xiàn)行學術英語素質(zhì)拓展課的需求分析，揭示不同英語水平學生在目標需求方面的差異主要體現(xiàn)在必須掌握的知識（necessities）和缺乏的知識（lacks）兩個方面，體現(xiàn)在學生學習動機和學習環(huán)境兩個層次。最終對比分析不同英語水平學生學術英語課程需求，認為高校本科生學術英語課程需要基于不同層次學生學術英語學習需求開展英語課程設置和分層教學。關鍵詞：學術英語;需求分析;分層教學;本科生中圖分類號：G640 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章
高教學刊 2021年22期2021-09-12
- 學術英語寫作教學中的元話語能力培養(yǎng)
元話語能力是學術英語寫作教學中值得關注的問題。基于對某高校部分學生元話語知識的調(diào)查以及不同學科英語學術論文中元話語使用的異同，提出了學術英語寫作教學中學生元話語能力培養(yǎng)的教學模式，指出在元話語能力培養(yǎng)中應當關注學生的學科文化差異以及語篇建構(gòu)，培養(yǎng)學生的學科意識以及語用身份建構(gòu)意識，以期為元話語框架下的學術英語寫作教學提供借鑒。關鍵詞：元話語;學術英語;寫作教學中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）27
大學·教學與教育 2021年7期2021-09-10
- 學術英語過程寫作教學中教師有效反饋模式研究
的異同，探究學術英語寫作的教師有效反饋模式。研究表明中教和外教在反饋類型及評判標準的總體趨勢上大致相同：雙方使用的指正性反饋居多，而且反饋集中在語言和內(nèi)容層面。關鍵詞：過程寫作法;教師書面反饋;中外籍教師;學術英語中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）08-0070-03一、引言近年來，過程寫作法（Process Approach）在外語教學中得到重視，許多教師嘗試將它運用到實際
黑龍江教育·高校研究與評估 2021年8期2021-08-23
- 國外學術英語研究的文獻計量分析
019年國外學術英語領域的發(fā)展情況。研究發(fā)現(xiàn)：首先，該領域高被引情況變化較快;其次，英語國家/地區(qū)在該領域研究中占主導地位，而中國的研究水平在非英語國家中居于引領地位;最后，中國目前在該領域仍缺乏具有較強實力的研究機構(gòu)?？紤]到我國學術研究發(fā)展的強勁勢頭，本文的分析結(jié)果對我國在該領域研究的追趕超越具有現(xiàn)實參考意義。[關鍵詞]學術英語 ?文獻計量學 ?定量分析引? 言學術英語（English for academic purposes，即EAP）是從特定用途英
陜西教育·高教版 2021年6期2021-08-06
- 應用型地方大學“學術英語”課程教學:問題與對策
84名限選“學術英語”課程的非英語專業(yè)本科生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對該課程認知不足，認為學術英語與職業(yè)發(fā)展關聯(lián)不緊密;對課程實踐興趣不高，認為文獻閱讀和演講實踐挑戰(zhàn)性大，由此產(chǎn)生懈怠情緒，導致學習效果不理想。因此，在教學實踐中，應在課程設置、教學內(nèi)容、教材使用、教學模式以及評價體系等方面進行完善，使學生能順利從基礎英語學習向?qū)I(yè)學習過渡，真正實現(xiàn)大學外語教學的根本目標。關鍵詞：應用型地方大學;學術英語;課程教學;問題與對策中圖分類號：G4???? 文獻標識碼
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年23期2021-08-04
- 理工科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學術英語”課程設置探討
化的背景下，學術英語的重要性日益凸顯。學術英語主要培養(yǎng)學生使用英語進行專業(yè)學習的能力，與通用英語沒有矛盾，二者的區(qū)別在于目的和定位。需求分析是“學術英語”課程設置的前提，課程設置應該圍繞學習者的需求展開。基于內(nèi)容的教學法、基于任務的教學法和項目教學法是學術英語教學較通用的教學方法。針對師資隊伍建設、教學材料的選取、教學評估和反饋等方面，也是“學術英語”課程設置需要重點考慮的因素。學術英語是大學英語教學改革的方向，對于理工科院校來說開設“學術英語”課程勢在必
教育教學論壇 2021年15期2021-06-22
- 基于需求分析的研究生學術英語改革
珊摘 ?要：學術英語技能和學術規(guī)范知識能夠有效地提升研究生進行科研和學術交流的能力。需求分析能夠提高開設課程的有效性。通過問卷，分析非英語專業(yè)碩士研究生的學術英語需求，了解對學術英語技能和知識的需求差異。據(jù)此，在教學實踐基礎上，提出了以學術英語為方向的研究生英語教學改革構(gòu)建。關鍵詞：學術英語;需求分析;教學改革中圖分類號：G642 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）01-0114-05Abstract： S
高教學刊 2021年1期2021-06-15
- 學術英語混合式教學模式的構(gòu)建
經(jīng)驗。本文從學術英語教學的定位研究入手，分析構(gòu)建學術英語混合式教學模式的意義，探討混合式教學模式的相關內(nèi)容，并提出了學術英語混合式教學模式構(gòu)建的路徑，希望對相關領域的研究提供一定的借鑒與參考。【關鍵詞】學術英語;混合式;教學模式【作者簡介】蘇小軒（1984.05-），漢族，內(nèi)蒙包頭人，內(nèi)蒙古科技大學包頭醫(yī)學院，講師，研究生，研究方向：大學英語EGAP教學、英語語言學。單純地以語言學習為目標而進行的英語基礎教學，已經(jīng)無法滿足職業(yè)發(fā)展對大學生英語素質(zhì)與能力的需
校園英語·上旬 2021年3期2021-05-26
- 漸進式多元評價在學術英語寫作中的應用研究
價”理論，對學術英語寫作評價進行改進和完善，以學習者為中心，以“以評促學”為目標，創(chuàng)設了“漸進式多元評價”體系，評價過程包括對學生習作的自我評價、組內(nèi)互評、組間互評、師生共評及教師總評。其中，“漸進”指的是自我評價、同伴評價和教師評價的層層推進，而“多元”則是指多種評價方式的有機結(jié)合。通過學術英語寫作的教學實踐，有效檢測了該評價體系對學術英語寫作教學的作用與影響。[關鍵詞] 學術英語;寫作評價;以評促學[基金項目] 2018年度河北省高等學校英語教學改革研
教育教學論壇 2021年11期2021-05-12
- 泛在學習視域下的理工科學術英語動態(tài)評估模型構(gòu)建
，結(jié)合理工科學術英語能力構(gòu)念研究，構(gòu)建適用于中國理工科大學生的“泛在學習視域下的理工科學術英語動態(tài)評估模型”。該模型注重培養(yǎng)學生的學術英語意識，分為課內(nèi)介入式評估和課后互動式評估兩個相輔的層面，促進學生學術英語能力的提高。在上海理工大學的“學術英語讀寫”和“學術英語聽說”課程中，分別設置寫作能力和口語能力動態(tài)評估模型，以舉例闡述該模型的應用方式。關鍵詞：泛在學習; 學術英語; 動態(tài)評估; 中國理工科大學生中圖分類號：H 319.3 文獻標志碼：A文章編號：
上海理工大學學報(社會科學版) 2021年1期2021-04-12
- 中國科技英語的教學范式轉(zhuǎn)移：從科技英語到科技學科英語
學科英語; 學術英語; 科學家; 科研論文中圖分類號：H 315 文獻標志碼：A文章編號：1009-895X（2021）01-0001-07DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2021.01.001Abstract：Should tertiary English teaching be English for General Purposes （EGP） oriented or English for Science & Techn
上海理工大學學報(社會科學版) 2021年1期2021-04-12
- 高校學術英語寫作診斷式教學模式探究
下多元混合的學術英語寫作教學模式。通過指導學生采取自我診斷、同伴診斷和師生診斷相結(jié)合的方式，以教學反饋來打造高效課堂，全面增強學生的英語寫作能力。關鍵詞：高校 學術英語 寫作 診斷式教學所謂學術英語寫作主要是讓學生在參與多種診斷式活動的過程中掌握學術英語寫作中段落構(gòu)造、布局謀篇和遣詞造句的技巧，讓學生順利從通用英語學習過渡到學術英語學習，促使學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力和邏輯思辨能力得到提高。通常在訓練學生學術英語交流技巧時主要采取聽講座、做筆記、查閱
成長 2021年3期2021-03-17
- 基于混合式教學框架淺析學術英語教學策略
混合式教學在學術英語教學實踐中發(fā)揮的作用。以某學院大一年級5個班部分學生（54人）為研究對象，采用問卷調(diào)查、Python、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、對比分析、案例分析等方法，從教學分析、活動設計、教學評價三方面對比了高中英語教學與學術英語教學的異同，反映出混合式教學“以學生為中心”的教育理念，為做好學生從高中英語學習到大學英語學習的過渡，推進混合式教學改革提出可行性建議和數(shù)據(jù)依據(jù)。【關鍵詞】混合學習;學術英語;過渡【作者簡介】王琦，楊旸，北京澳晨國際教育投資有限公司。一、
校園英語·下旬 2021年12期2021-03-13
- 課程思政育人理念下的學術英語教學研究
《新時代大學學術英語》系列教材為例，探索學術英語（EAP）思政教學的具體實施方案。從教學素材主題和學術培養(yǎng)目標兩個角度深挖思政元素，充分利用新媒體資源將其融入基于主題的仿真項目研究。【關鍵詞】課程思政;學術英語;仿真項目【作者簡介】程愛群（1970- ），女，漢族，湖南益陽人，三峽大學外國語學院，副教授，碩士，研究方向：應用語言學與英語教學。一、引言自2020年5月教育部發(fā)布《高等學校課程思政建設指導綱要》以來，我國外語界人士從宏觀到微觀對外語課程思政進行
校園英語·中旬 2021年10期2021-01-03
- 項目教學法( project-based approach)在學術英語教學中的應用
本文闡述了在學術英語教學中項目式教學的理論基礎，原則與教學模式、評價和分析方法以及項目設計與實施步驟，并以“身份認同”子項目為案例，通過具體實踐說明項目教學法的具體實施及其對學術英語教學的指導意義。【關鍵詞】 學術英語;項目教學法;英語教學【作者簡介】程愛群（1970.09-），女，漢族，湖南益陽人，三峽大學外國語學院，副教授，碩士，研究方向：應用語言學。引言學術英語 （即EAP）旨在滿足學生專業(yè)學習的需求，培養(yǎng)學生更好地用英語從事自己的專業(yè)學習和工作的能
校園英語·中旬 2020年10期2020-12-23
- EAP視角下藝術院校大學英語教學的優(yōu)化路徑
語水平來開設學術英語相關課程，增強學生在不同專業(yè)領域的交流能力，與提升學生的英語能力和培養(yǎng)跨文化交際意識共同構(gòu)成大學英語教學。本文將基于學術英語，結(jié)合藝術類院校的特點，來探討學術英語的重要性和可實施途徑。本文筆者旨在幫助學生提高用英語在專業(yè)的學習、溝通和研究能力，為相關院校學術英語課程的開展提供經(jīng)驗參考?！娟P鍵詞】英語教學改革;藝術院校;學術英語【作者簡介】楊凈，四川電影電視學院。一、引言以筆者所在的西部某藝術高校為例，音樂舞蹈系的學生經(jīng)常會參與跨文化演出
校園英語·下旬 2020年9期2020-12-23
- 藥學學術英語料庫的構(gòu)建與應用
先研究了藥學學術英語語料庫建設的必要性，介紹了沈陽藥科大學自建藥學專業(yè)學術英語語料庫的情況，并分析了藥學學術英語語料庫的應用。最后對藥學專業(yè)學術英語語料庫的前景和發(fā)展進行了美好的展望。關鍵詞 藥學英語 學術英語 語料庫中圖分類號：H314文獻標識碼：A1建立藥學學術英語語料庫的必要性語料庫是需要依照一種采集標準采樣來的，可以代表一種語言的變體文本的多種種類的文本電子采集。同時可以為語言的研究者和學習者提供很多真實可靠的語言學習和研究的材料，并從某種程度上反
科教導刊·電子版 2020年18期2020-12-17
- “學術英語”課堂思政教學創(chuàng)新探索
? ?要： 學術英語是新時代大學英語課程建設新的方向之一，是非英語專業(yè)重要的英語課程。本文探討如何將思政理念“如鹽在水”“潤物細無聲”地融入學術英語課程教學，將新時代社會主義核心價值觀貫穿語言教學課堂文化，從而有效實踐課程思政“全過程育人”“全員育人”的教育思想。關鍵詞： 學術英語? ?課程思政? ?實踐路徑一、“學術英語”課程發(fā)展研究背景新時代，國家頒布了一系列高等教育發(fā)展戰(zhàn)略，對高等教育培養(yǎng)目標提出了新的要求：AX培養(yǎng)復合型、應用型、技術型，具有國際視
文教資料 2020年26期2020-12-15
- 高校學術英語系列課程建設的探索
背景下，高校學術英語課程建設日趨重要。以建筑學科本科生為例，采用問卷調(diào)查的方式，從學生現(xiàn)有語言水平及能力、英語學習目的、對大學英語課程的期望、目標需求以及學生對開設學術英語課程的認識及看法5個方面調(diào)查了解學生的英語學習需求。研究結(jié)果表明，學生已有多年的英語學習經(jīng)歷，具備一定的語言基礎知識，具有多元的目標需求，渴望將英語學習和其專業(yè)研究及今后的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，對學術英語的呼聲高漲。最后，從開設學術英語課程的必要性、多元學術英語課程構(gòu)架的設置、課程教學內(nèi)容的細
高等建筑教育 2020年5期2020-12-06
- 對學術英語與通用英語的互動關系探討
文主要探討了學術英語與通用英語之間的互動關系，旨在確保大學生在日常交流和學術研究方面的全面發(fā)展，全面滲透英語，提高學生的英語實用能力。關鍵詞：學術英語;通用英語;互動關系引言眾所周知，通用英語屬于高等院校英語教學中的主體，但傳統(tǒng)的通用英語已經(jīng)無法滿足學生在科學研究和跨文化交際方面的需求，而學術英語能彌補學生英語上的短板，使英語教學更為深入具體。因此，應科學利用學術英語和通用英語，共同為學生未來的發(fā)展保駕護航。一、學術英語與通用英語相關概述所謂學術英語，可分
神州·上旬刊 2020年6期2020-10-21
- 大學學術英語教師非專業(yè)能力要求芻論
用英語教學向學術英語教學轉(zhuǎn)變是一個挑戰(zhàn)。決定這一轉(zhuǎn)變成功與否的不僅僅是教師的專業(yè)能力，更重要的是教師的非專業(yè)能力。文章從大學英語教師對學術英語的認知出發(fā)，探討大學學術英語教師應具備的非專業(yè)能力。關鍵詞：學術英語;大學英語教師;認知;非專業(yè)能力;要求中圖分類號：G645;G451.2 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0008-02一、大學英語教師對學術英語的認知學術英語（EAP）是專門用途英語（ESP）的一個分支，主要指以開展學術
成才之路 2020年26期2020-10-09
- 高校學術英語課程教學模式研究與實踐
加強烈。高校學術英語課程教學開展，對布局更高層級的人才培養(yǎng)有著非凡的價值意義，相關方面的課題研究備受關注和熱議。本文基于對高校學術英語課程教學現(xiàn)狀的研析概述，著重就其發(fā)展實踐進行了研究。關鍵詞：學術英語;教學現(xiàn)狀;課程模式發(fā)展中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0067-02在習近平總書記“一帶一路”、“海上絲綢之路”等宏偉戰(zhàn)略布局下，打造“雙一流大學”，對高等教育發(fā)展提出了新的要求和挑戰(zhàn)
佳木斯職業(yè)學院學報 2020年1期2020-09-10
- 融合思辨能力培養(yǎng)的課語整合式教學（CLIL）內(nèi)容模塊構(gòu)建
?要： 目前學術英語課程主要關注學術體裁中涉及的語言形式、交流規(guī)則、表達方法等，傳統(tǒng)內(nèi)容設置對學科知識的關注度不夠，不利于學生進一步在專業(yè)和工作領域進行外語交流和溝通。在語言課程規(guī)劃中，教學過程和教學目標同等重要，課語整合模式（Content and Language Integrated Learning， 簡稱CLIL）是整合學科知識和語言技能的教學模式，在培養(yǎng)學習者語言技能的基礎上同時教授相關學科知識，鼓勵學生發(fā)展思辨能力。在實際應用中以CLIL為框
文教資料 2020年14期2020-08-13
- 以醫(yī)科生為主體的學術素養(yǎng)理論建模研究
代對學習者在學術英語、信息素養(yǎng)和批判性思維三方面的要求。該研究在醫(yī)科學生（N=386）中進行測試和問卷調(diào)查，獲取學術英語、信息素養(yǎng)和批判性思維三方面的數(shù)據(jù)進行結(jié)構(gòu)方程建模，探討了三種能力之間的關聯(lián)性。模型顯示：批判性思維對學術英語能力有直接影響效應;信息素養(yǎng)以批判性思維作為中介對學術英語產(chǎn)生間接效應。該研究突出了批判性思維在醫(yī)科學生學術表現(xiàn)中的重要作用，提出應該在醫(yī)學教育乃至其他高等教育領域明確培養(yǎng)學生的批判性思維。[關鍵詞]學術英語;信息素養(yǎng);批判性思維
教育教學論壇 2020年27期2020-08-10
- 研究生學術英語論文寫作中的常見問題及對策
摘 要：學術英語和學術寫作近幾年在英語教學領域得到廣泛關注。研究生的英語學術論文寫作過程中存在結(jié)構(gòu)混亂，忽略寫作步驟，語言錯誤較多等問題。寫作課教師需要積極面對學生寫作過程中的問題，剖析這些問題，并找到有效的解決辦法，幫助學生解決學術論文寫作的困境。關鍵詞：學術英語;學術寫作;寫作過程Abstract：In academic writing，postgraduates encounter some problems，which are new and br
科技風 2020年18期2020-07-06
- CDIO理念下大學英語EAP項目式研究
點展開，借鑒學術英語的寫作邏輯有助于增強實踐、研究、創(chuàng)新能力以及英語的運用能力。【關鍵詞】項目式研究? 社會熱點? 大學英語教學改革? 學術英語? CDIO【Abstract】Recently the adoption of content？鄄based instruction in College English teaching has become a consensus， this empirical study was intended to o
課程教育研究 2020年13期2020-07-04
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”與項目式學習的學術英語寫作教學模式探索
習結(jié)合對大學學術英語寫作教學的有利驅(qū)動，并嘗試構(gòu)建新的教學模式，以學生為中心，圍繞著項目進行線上和線下的學習活動，以調(diào)動學生主觀能動性、提高教學效率，旨在為學術英語寫作教學改革提供可供參考的思路，也為今后項目式學習的改進提供借鑒。[關鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;項目式學習;學術英語;寫作教學[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2020）02-0036-05引言當前，在教育領域，尤其在高校英語教學中，信息科技的加入帶來了新的變革
廣西廣播電視大學學報 2020年2期2020-06-08
- 本科生學術英語寫作課程學習成效分析
交流需求，但學術英語寫作能力有待提高。面向非英語專業(yè)本科生開設的《學術英語寫作》課程采用混合式教學模式，旨在培養(yǎng)本科生的認知學術語言能力，尤其是學術英語寫作能力。案例分析結(jié)果表明，學生通過科研論文寫作實踐鞏固了所學的科研論文寫作知識，形成了基本的科研論文寫作能力和良好的學術英語寫作習慣，為以后的科研寫作打下了良好的基礎。關鍵詞：學術英語;寫作教學;混合式教學模式;學習成效中圖分類號：H319.36 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1001-7836（20
黑龍江教育學院學報 2020年5期2020-05-26
- 英國高校學術英語課程建設及啟示
步明確，高校學術英語課程建設日趨重要。該文以英國學術英語教師聯(lián)合協(xié)會及各高校的教學實踐為例，從教學研究及認證機構(gòu)的設立、課程設置、教學內(nèi)容及現(xiàn)代教育技術在教學中的應用幾個方面探討了英國高校學術英語課程建設為我國高校帶來的啟示。[關鍵詞] 學術英語;課程建設;英國高校[基金項目] 重慶市研究生教育教學改革研究項目（yjg153090）;重慶大學教學改革研究項目 （2014Y07）;中央高?；究蒲袠I(yè)務費面上項目（CQDXWL-2012-091）[作者簡介]
教育教學論壇 2020年17期2020-05-12
- 應用型本科高校大學英語學生生態(tài)意識構(gòu)建
型本科高校;學術英語;生態(tài)意識科學技術的不斷發(fā)展加快了經(jīng)濟發(fā)展和文明交流，中國也正在經(jīng)歷著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大轉(zhuǎn)型。與此同時，資源和環(huán)境問題日益突出，人與自然的關系問題也日益嚴重。在十九大報告中，習近平總書記提出建設生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，把生態(tài)文明教育融入日常學生教育管理是當前學生培養(yǎng)教育的主要任務之一。將生態(tài)意識融入大學英語教學，提高生態(tài)教育的系統(tǒng)性和精準性;將生態(tài)系統(tǒng)由課外引入課內(nèi)，完善生態(tài)教育第二課堂;對于應用型本科高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2020年12期2020-05-06
- 理工類研究生的學術英語需求分析
能滿足研究生學術英語的需求。本論文以問卷的方式調(diào)查了中南某綜合性高校理工科研究生對學術英語的需求，結(jié)果顯示，受訪者對學術英語的需求很大。關鍵詞：需求分析;學術英語;研究生;理工科一、緒論隨著學術全球化，英語變成了學術研究的通用語言，大多數(shù)的學術文章都是用英語寫成?，F(xiàn)當代的研究生，更應該掌握好英語以獲取本專業(yè)的最新資訊，然而，在國內(nèi)的大部分大學，對研究生只開設了強調(diào)聽說讀寫譯等基本技能的通用英語課程，而這些技能遠遠不能滿足非英語專業(yè)研究生的學術需求。并且，很
科技風 2020年13期2020-05-03
- “學術英語”課程的思政元素初探
——以“學術英語讀寫”課程為例
的討論，對“學術英語”課程的關注度不高。《大學英語教學指南（2017年版）》確立了學術英語在我國大學英語教學體系中的重要地位（李韜、趙雯2019），關于“學術英語”課程中所包含的思政元素的探究應引發(fā)更多關注。2019年，中共上海市教育衛(wèi)生工作委員會、上海市教育委員會啟動“上海高校課程思政領航計劃”，上海理工大學入選“上海高校課程思政整體改革領航高?！?。下面將立足上海理工大學本科生“學術英語讀寫”課程的教學實踐經(jīng)驗，對“學術英語”課程所包含的思政元素進行初探
英語教師 2020年17期2020-02-23
- ESP課程教學的理論基礎研究
、旅游英語和學術英語等。本文著重論述了到底什么是ESP，需求分析理論和語域理論。關鍵詞：專門用途英語;學術英語;需求分析;語域中圖分類號：H319Abstract：ESP（English for Specific Purposes）began to appear in the 1960s and is one of the branches of English as a second or foreign language teaching. At th
科學導報·學術 2020年2期2020-02-14
- 基于中國大學慕課SPOC平臺的“學術英語”混合式教學改革研究①
背景(一)“學術英語”教學現(xiàn)狀學術英語是“專門用途英語”的重要分支，因此學術英語正成為眾多高校大學英語教學發(fā)展的方向(蔡基剛，2015)。我?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學術英語”課程是大學英語后續(xù)課程的重要組成部分。在整個大學英語教學過程中占有重要的比重。課程覆蓋到全體二年級本科生。課程的重心是以專業(yè)學科為基礎，以提高英語學術能力和專業(yè)英語應用能力為核心，將與學生所學專業(yè)相結(jié)合的學術英語系統(tǒng)化地提供給學生，使其獲得用英語從事本專業(yè)工作、學術研究等交際能力。一直以來“學術英語”課程
人才培養(yǎng)與教學改革-浙江工商大學教學改革論文集 2019年0期2019-12-27
- 中澳學術英語教學合作中信息技術應用比較及兼容方法研究
?！娟P鍵詞】學術英語;信息技術平臺;獨立學院【作者簡介】陶念（1983-），女，湖北武漢人，湖北經(jīng)濟學院法商學院，講師，研究方向：經(jīng)貿(mào)英語?！净痦椖俊勘疚南岛苯?jīng)濟學院法商學院2019年教育教學研究項目（項目編號：2019J17）。一、前言隨著我國大學英語教學改革的不斷深入，學術英語（English for Academic Purpose： EAP）日漸成為教學的主流。EAP教學以需求為根本、以內(nèi)容為依托、以能力為核心、以學生為中心和以應用為目的的外語
校園英語·上旬 2019年12期2019-12-25
- 學術英語與大學英語教學改革戰(zhàn)略思考
從通用英語到學術英語。通過對近十多年來大學英語教學改革的回顧，梳理了改革方向、改革內(nèi)容及途徑;分析了國際化背景下大學學術英語學習的需求;并通過對大學英語學習方向、學習內(nèi)容和英語能力發(fā)展的探討，闡釋了學術英語是大學英語教學改革的必由之路?！娟P鍵詞】大學英語教學;學術英語;教學改革【作者簡介】沈靜楠（1980-），女，長春理工大學外語學院，副教授，碩士，研究方向：英語語言教學; 陳佳音 （1978-），男，長春金融高等?？茖W校，副教授，博士，研究方向：大學教育
校園英語·中旬 2019年13期2019-12-23
- 國際會議英語交流能力培養(yǎng)框架
;醫(yī)學英語;學術英語【作者簡介】姜冬蕾，空軍軍醫(yī)大學基礎醫(yī)學院外語教研室講師，西安交通大學外國語學院在讀博士生，研究方向：二語習得和語篇分析。引言在全球化的今天，國際交流需求急速上升，《大學英語教學指南》提出大學英語教學要滿足學生國際交流的需要。參加國際會議是各國學者交流信息的快捷高效方式（董琇 2015）。英語國際會議交流能力的高低影響著學生能否順利地完成國際交流任務，實現(xiàn)交流目的，引起了國內(nèi)外語言研究者的關注（Morell 2015; Rowley-J
校園英語·上旬 2019年13期2019-12-20
- CLIL理念下醫(yī)學生學術英語交流能力培養(yǎng)研究
型醫(yī)學人才的學術英語交流能力、提高醫(yī)學對外交流的效率為宗旨，從學習需求、內(nèi)容和途徑分析三方面研究醫(yī)學生學術英語交流能力。以達到順應學習者需求和認知水平，注重語言技能的可移植性，推動學術英語轉(zhuǎn)化為學術交流能力。關鍵詞：CLIL 學術英語 學術交流能力 學習需求1.問題的提出隨著學科交流的全球化和英語使用的國際化，英語成為高層次學科學習和國際學術交流的必要技能。對專業(yè)性較強的醫(yī)學生來說尤其如此：其快速準確獲取先進醫(yī)療信息和傳遞自己研究成果的主要渠道是以英語為媒
文學教育下半月 2019年11期2019-11-26
- 論我國通用學術英語教學的現(xiàn)狀與問題
個時代，通用學術英語成為未來大學英語的重點發(fā)展方向。在最近的這些年，我國不僅從理論上對通用學術英語教學進行了深入分析和研究，還從實踐上對其進行了探索。經(jīng)過分析和研究發(fā)現(xiàn)，在我國通用學術英語教學中還存在諸多的問題，其不僅包括大學不重視語言類的教學，其還包括選擇的教學方法不合理等諸多問題，這些問題都需要大學英語教師對其進行深入思考和研究，然后針對性地解決這些問題，從而促進我國通用學術英語向更好的方向發(fā)展?！娟P鍵詞】學術英語;教學現(xiàn)狀;問題【作者簡介】劉群，濰坊
校園英語·中旬 2019年11期2019-11-26
- 工科院校大學英語后續(xù)課程初探
【摘要】學術英語課程對提升工科院校學生英語知識及專業(yè)應用能力大力裨益，其應作為工科院校大學英語必設的后續(xù)課程之一。本文就工科院校學術英語課程的特點及大學英語后續(xù)課程現(xiàn)狀進行分析，并就學術英語課程的開設進行系統(tǒng)闡述?！娟P鍵詞】學術英語;工科院校;大學英語;后續(xù)【作者簡介】王麗婭， 湖北工業(yè)大學。隨著國際信息化交流、學術交流的不斷延伸，工科院校學生除具備日常英語溝通能力之余，還要具備良好的、與自身專業(yè)相應的學術英語的交流與學習能力。學術英語是指專門用于英語，是
校園英語·中旬 2019年11期2019-11-26
- 應用型本科高校的學術英語教學改革實踐
【摘要】學術英語逐步成為高校大學英語教學改革的主要方向。文章闡述了一所普通應用型本科高校圍繞一線工程師的人才培養(yǎng)目標實施學術英語教學改革的實踐，以期為同類院校開展學術英語改革提供一些啟迪?！娟P鍵詞】學術英語;一線工程師;教學改革【作者簡介】孫志青（1972.11-），女，漢族，湖北黃石人，上海應用技術大學，副教授，碩士，研究方向：英語教學。隨著高校國際化的穩(wěn)步推進，全英語課程和學生海外留學需求日漸增加，專業(yè)學習對于直接閱讀英語文獻或參加國外學者講座等需求逐
校園英語·下旬 2019年10期2019-11-07
- 學術英語教學改革研究
龍青關鍵詞：學術英語;教學改革;探索與研究國內(nèi)ESP教學研究始于20世紀70年代，ESP的研究經(jīng)歷了楊惠中（1978）對科技英語的研究，陳融（1985）對ESP教學理念的推廣，90年代末對商務英語教學的研究逐漸增加（如郎可夫2000;付美榕1999）也逐漸取代了科技英語研究成為主流。進入21世紀，ESP研究迎來了全新的發(fā)展時期。大學英語教學找到了更具體的方向和內(nèi)容：EAP教學即學術英語的教學。學術英語最早是英美國家“為國際留學生開設的預科性質(zhì)的英語強化課程
錦繡·上旬刊 2019年1期2019-10-21
- TED-Ed動畫微講座體裁分析及其教學啟示
摘 ?要：在學術英語聽力教學中，講座的語篇結(jié)構(gòu)和語言特征是重要的學習內(nèi)容。為了解TED-Ed動畫微講座的宏觀和微觀特征，采用Gregory的語段分析法以及Halliday的系統(tǒng)功能語法對22個TED-Ed動畫微講座進行分析。分析結(jié)果顯示語篇結(jié)構(gòu)語段、理論/內(nèi)容語段和例證語段是出現(xiàn)頻次最高的語段，這些宏觀結(jié)構(gòu)的特點與語境變量有關。微觀方面，三個語段常運用物質(zhì)過程和關系過程，以及陳述語氣和少量隱性客觀中低值情態(tài)，這些詞匯語法特征體現(xiàn)了語境變量對經(jīng)驗功能和人際意
高教學刊 2019年17期2019-10-21
- “產(chǎn)出導向法”在學術英語教學中的運用
出導向法”在學術英語教學中的具體操作過程?！爱a(chǎn)出導向法”主張“學用一體”和“全人教育”的教學理念，尤其適用學術英語培養(yǎng)學生學術技能和思辨能力的教學目標。具體而言，在輸出驅(qū)動、輸入促成和評價這三個教學流程中，在教師的指導和引導下，在運用多媒體等立體教學輔助手段，讓學生從學術閱讀中學會語言、思想及話語結(jié)構(gòu)，書寫學術寫作規(guī)范，并學會書寫課程論文、學術報告和學位論文。關鍵詞： 產(chǎn)出導向法 ? ?學術英語 ? ?教學應用“產(chǎn)出導向法”（production-orie
文教資料 2019年20期2019-10-08
- 以翻轉(zhuǎn)課堂為依托的理工科大學生學術英語能力培養(yǎng)模式淺析
，培養(yǎng)學生的學術英語能力刻不容緩。本文通過問卷調(diào)查和訪談獲悉理工科大學生的學術英語能力現(xiàn)狀，分析以翻轉(zhuǎn)課堂為依托的理工科大學生學術英語能力培養(yǎng)模式，為學術英語教學的發(fā)展提供參考。關鍵詞： 理工科大學生 ? ?學術英語 ? ?翻轉(zhuǎn)課堂高校教育制度改革的深化及素質(zhì)教育的提出，對大學英語教學工作提出更高更新的要求。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》（2010）的頒發(fā)，我國高等教育進入新的發(fā)展階段。大學英語的教學定位發(fā)生改變，不再局限在
文教資料 2019年20期2019-10-08