王明月

摘要：知識圖譜是自傳統(tǒng)的圖書館衍生變革而來的，是圖書館學知識與先進科學理論與方法的融合。文章從知識圖譜的內(nèi)容出發(fā)，首先介紹了知識圖譜的數(shù)據(jù)來源與研究路徑，然后機構(gòu)知識圖譜、作者知識圖譜以及熱點知識圖譜等三個方面具體舉例分析，希望對我國知識圖譜的應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：圖書館學；知識圖譜；思考

1知識圖譜概述

知識圖譜理論是基于美國學者研發(fā)的CiteSpaceII來進行學科領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)分析和規(guī)律總結(jié)的重要工具。CiteSpaceII是一款可視化軟件，可以以某關(guān)鍵詞為主題，將當前階段主題相關(guān)學科的研究熱點、知識流動以及研究動態(tài)等信息以可視化圖譜的形式展現(xiàn)出來，一方面是為了正確展示我國圖書館學研究的發(fā)展趨勢，另一方面也方便了研究學者發(fā)掘出不同時間段我國圖書館學研究的核心作者、學術(shù)機構(gòu)、重要文獻節(jié)點，進而揭示我國圖書情報領(lǐng)域的研究熱點和前沿以及圖書館學知識的流動特點，具有一定的理論意義與實踐價值。

2知識圖譜的數(shù)據(jù)來源與研究路徑

2.1知識圖譜的數(shù)據(jù)來源

知識圖譜的數(shù)據(jù)來源是通過GiteSpaceII軟件，在某文獻數(shù)據(jù)庫內(nèi)，如中國知網(wǎng)學術(shù)資源總庫、中文社會科學英文索引數(shù)據(jù)庫等，以某關(guān)鍵詞為主題進行檢索，同時擬定檢索時間。舉例來說，以中國知網(wǎng)學術(shù)資源總庫為數(shù)據(jù)來源，以“圖書館學”為“主題”進行檢索，通過對檢索文獻的分析，國內(nèi)圖書館學的研究文獻歷史已有十幾年，因此，研究的時間范圍限定為2010-2017年，檢索結(jié)果為15萬條，利用中國知網(wǎng)的“導(dǎo)出/參考文獻”功能導(dǎo)出所選文獻，經(jīng)查重去噪后，去除與本研究關(guān)聯(lián)性不大的文獻，得到樣本文獻92萬篇。需要注意的是，在中文社會科學英文索引數(shù)據(jù)庫（CSSCI）下，由于數(shù)據(jù)格式不支持CSSCI形式，在應(yīng)用GiteSpaceII進行檢索時首先利用Java程序進行格式轉(zhuǎn)換。

2.2知識圖譜研究路徑

科學知識圖譜是信息技術(shù)下的發(fā)展產(chǎn)物，在圖書館學中，其先進的可視化技術(shù)統(tǒng)領(lǐng)了圖書館學的知識范疇，使多層次涵蓋下的文獻變成了可視圖譜。同時，知識圖譜可以直觀的突顯學科的總體傾向、架構(gòu)內(nèi)的變更趨勢以及傳播趨勢中相互關(guān)聯(lián)的成分，彰顯其相關(guān)性。通過知識圖譜進行檢索，能快速地檢索我們所需要的相關(guān)文獻，方便我們理解它的結(jié)構(gòu)框架和知識體系。

3知識圖譜分析

3.1機構(gòu)知識圖譜

GiteSpaceII軟件的應(yīng)用，可以將某主題下，各組織機構(gòu)的中論文的發(fā)表數(shù)目和發(fā)表時段進行整理、歸納，并形成一種由不同形式、不同色彩的知識圖譜模式。在進行初始運行時，研究人員首先要給數(shù)據(jù)設(shè)置基準參數(shù)，才可對機構(gòu)知識圖譜進行解析。如圖1所示，其中，最上層表示調(diào)研時間，然后依據(jù)時間次序，擬定色彩變化的趨勢發(fā)展。同時在圖1中中心圓點代表著某一機構(gòu)，中心點越大，表明該組織結(jié)構(gòu)被采納的頻次越高。經(jīng)過解析可知，組織機構(gòu)分成四層級的差異梯隊。引用頻次大于等于400的被稱為第一層級梯隊；圖1中包含武漢大學管理學院；引用頻次在200-400之間的被稱為第二層級梯隊；圖1中包含北京大學圖書館、中國科學院文獻情報中心等；引用頻次在100-200之間的被稱為第三層級梯隊，它涵蓋著中山大學資訊管理系、上海市圖書館、國家圖書館、南京大學信息管理系；而引用頻次在50-100之間的被稱為第四個層級。

通過圖1的機構(gòu)知識圖譜，研究人員可以清晰地看到高校相關(guān)研究的增長趨勢。其中，表征最為突出的是武漢大學信息管理學院，其研究在文獻學科中的地位最為明顯；接下來是中山大學管理學院，中科院圖書館，中國科學院，文獻信息中心和深圳大學圖書館等機構(gòu)，這些機構(gòu)的表征顏色都比較深，表明這些機構(gòu)都在某段時間內(nèi)，有過十分突出的研究成果；同時，公共圖書館，上海圖書館，天津圖書館也進入了二級階梯。

3.2作者知識圖譜

作者知識圖譜是對作者調(diào)研的描繪，其獲取與機構(gòu)知識圖譜類似。作者知識圖譜不僅能直觀的表現(xiàn)出作者的影響力，還能從側(cè)面體現(xiàn)出作者對相關(guān)學科的貢獻。通過以“圖書館學”為主題進行檢索得到的作者知識圖譜，研究人員通過對作者知識圖譜進行分析，可以很容易的發(fā)現(xiàn)，在圖書館學的研究中，影響力最大的是張曉林教授，他發(fā)表在《中國圖書館學報》的《走向知識服務(wù)——尋找新世紀圖書情報工作的生長點》這篇文章，有利于拓寬我們的科技視野。其次是吳慰慈教授，他編纂的《圖書館學概論》是圖書館學研究的著作，對于圖書館的理論教學工作具有重要的指導(dǎo)意義。武漢大學的黃宗忠教授和上海的吳建中教授分別在作者知識圖譜中排在第三位和第四位，而后還有范并思教授和蔣永福教授，除此之外，還有于良芝教授、李國新教授和王子舟教授等都曾出現(xiàn)過突性影響力。

3.3熱點知識圖譜

熱點知識圖譜是對學科相關(guān)關(guān)鍵詞檢索頻率體現(xiàn)，知識圖譜的表現(xiàn)形式為：圖譜中正方形的邊框為一個研究熱點，內(nèi)部的結(jié)點代表著檢索的關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率。通過檢索可以發(fā)現(xiàn)，圖書館學的研究熱點主要涉及5個領(lǐng)域，分別包括技術(shù)、服務(wù)、資源、管理以及綜合。其中數(shù)字圖書館、圖書館自動化等技術(shù)領(lǐng)域，是位于研究熱點的榜首。從數(shù)字領(lǐng)域分析，研究及實踐已經(jīng)取得了較為突出的成績；從服務(wù)領(lǐng)域分析，頻次出現(xiàn)的第二位是信息服務(wù)類，主要包括參考咨詢等。從管理領(lǐng)域分析，位居第三是圖書館管理，排在其后的是資源領(lǐng)域。

4科目根基簡介

科目根基是一種雙層級的架構(gòu)，一般可以分為兩個層次，其一是早期時段的根本文獻，其二是整合頻次高、中心關(guān)聯(lián)度也高的文獻，這種架構(gòu)不僅能有效拓展科目學習的知識層面，還對研究根基進行了鞏固。其中，研究根基包括科目必備的根基與若干中心節(jié)點，前者是圖書館學的重要研究領(lǐng)域，分類依據(jù)是按照時間把它們排列同一基準之上。而后者采取慣用的量化途徑，通過量化分析進行框架內(nèi)的節(jié)點描畫，表征它的必要性。

結(jié)束語

隨著現(xiàn)代可視化電子信息技術(shù)的發(fā)展，知識圖譜的應(yīng)用可以有效幫助研究人員進行對知識的系統(tǒng)管理、檢索以及分析，并且通過CiteSpaceII明確三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而能夠有效推動圖書館學科的不斷發(fā)展。同時，知識圖譜的應(yīng)用，不僅可以幫助研究人員對相關(guān)知識進行直觀的管理，還為研究人員提供了一個新的檢索思路。通過對定量數(shù)據(jù)的定性分析，知識圖譜可以很好的為研究人員指明發(fā)展方向。

參考文獻

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