論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

楊登貴

摘 要：邏輯思維能力有助于人更好的學(xué)習(xí)和工作，在學(xué)生時(shí)代，邏輯思維能力最突出的優(yōu)點(diǎn)就是可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對人的邏輯思維能力有非常高的要求，也能起到非常積極的促進(jìn)作用。早年的數(shù)學(xué)被分為幾何和代數(shù)兩門課程，在二十世紀(jì)末、二十一世紀(jì)初兩者才被合稱為“數(shù)學(xué)”，因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對人的形象、具體思維能力的形成和抽象、邏輯思維能力的形成都有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。并且，小學(xué)是一個(gè)人接受教育的基礎(chǔ)階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常合適、非常必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。社會在不斷發(fā)展，對需要的人才的要求也越來越高，必須由小學(xué)老師從教育的基礎(chǔ)階段開始抓起，積極培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，為進(jìn)一步發(fā)展打好穩(wěn)固的基礎(chǔ)?！缎W(xué)數(shù)學(xué)大綱》中明確提出，要“使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力”。把培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)的教育任務(wù)之一，是非常必要的，也是非常合適的。這既符合社會對人才的需求，也符合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)。

一、什么是邏輯思維能力

“邏輯思維能力又稱為數(shù)學(xué)邏輯，是指正確、合理思考的能力。即對事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力?！边@是百度百科對邏輯思維能力的解釋。通俗地說，邏輯思維能力就是一種能有邏輯性地表達(dá)出自己的思維過程的能力。

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維很強(qiáng)的學(xué)科，邏輯思維能力是學(xué)好數(shù)學(xué)必備的能力。因此，將邏輯思維能力的培養(yǎng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中是非常合理的。

如果一個(gè)人有很強(qiáng)的邏輯思維能力的話，在學(xué)習(xí)生活和工作生活中都能游刃有余。因此，培養(yǎng)一個(gè)人的邏輯思維能力是非常必要的。

二、為什么要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

從思維能力的發(fā)展歷程來看，小學(xué)時(shí)期正是我們從形象、具體的思維發(fā)展向抽象概念思維發(fā)展的階段。如果抓住這個(gè)重要的階段，著重對小學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)，即可事半功倍地促使小學(xué)生形成完整的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力，對日后的學(xué)習(xí)生活和社會發(fā)展具有非常積極的促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)這門學(xué)科對人的邏輯思維能力有非常高的要求，也能起到非常積極的促進(jìn)作用。早年的數(shù)學(xué)被分為幾何和代數(shù)兩門課程，在20世紀(jì)末、21世紀(jì)初兩者才被合稱為“數(shù)學(xué)”，因此，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對人的形象、具體思維能力和抽象、邏輯思維能力都有很高的要求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是非常合適、非常必要的。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)思維的積極性

因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，剛進(jìn)入小學(xué)中可能不太適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)方式，不懂學(xué)習(xí)，一心只想玩耍。這就需要老師抓住小孩子好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，以誘發(fā)孩子們的好奇心，從而使他們上課時(shí)集中注意力，一門心思地聽老師講課。

例如，準(zhǔn)備小零食或小禮物，在課堂開始時(shí)宣布，上課時(shí)表現(xiàn)最好的、回答問題最積極的、回答問題正確率最高的統(tǒng)統(tǒng)有獎(jiǎng)勵(lì)，但是表現(xiàn)不好就沒有獎(jiǎng)勵(lì)哦。引導(dǎo)學(xué)生形成對學(xué)習(xí)和課堂的欲望，從而使他們積極主動(dòng)地參與到課程中來。

（二）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)邏輯思維的靈活性

培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力和掌握類型題的解決方法是一樣的：都需要進(jìn)行大量的練習(xí)。在數(shù)學(xué)中培養(yǎng)邏輯思維能力的最好方法就是進(jìn)行解題。因此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要準(zhǔn)備好充足大量的鍛煉邏輯思維的類型解答題以供學(xué)生們練習(xí)。當(dāng)然，對于學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生也要進(jìn)行不同等級的解題訓(xùn)練。例如，學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，重點(diǎn)完成課本上的習(xí)題，之后再進(jìn)行老師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)類型解答題。而對于學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的學(xué)生來說，就需要多完成提升類型的解答題了。例如：一題多解、一題多問。一般來說，課本上的類型練習(xí)題基本上是不夠的，需要老師進(jìn)行補(bǔ)充。

但解題并不是隨便解哪一道題都可以，而是需要進(jìn)行大量的有針對性的類型題練習(xí)。從而培養(yǎng)出具有良好邏輯思維能力和思考能力、判斷能力的學(xué)生。

（三）引導(dǎo)并培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力

人的邏輯思維并不只是存在就可以了，而是需要被表達(dá)出來，旁人才能理解這個(gè)人的思維和看法，從而進(jìn)行交流和溝通。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時(shí)心理學(xué)家也在研究中表明，人和人之間的語言交流也算是一種思維的訓(xùn)練活動(dòng)，能夠有效地促進(jìn)雙方的思維發(fā)展。

老師也可以在上課時(shí)點(diǎn)名抽取學(xué)生來輪流講述自己的解題思維和解題過程，促進(jìn)其的思維發(fā)展并鍛煉其的語言表達(dá)能力。但如果課堂時(shí)間不太夠，可以使用小組討論，輪換派代表發(fā)言的形式來替換點(diǎn)名抽取學(xué)生發(fā)言。

四、結(jié)論

數(shù)學(xué)是一門對人非常有幫助的學(xué)科，既能培養(yǎng)人的邏輯思維能力，又能促使人形成冷靜、穩(wěn)定的性格。與此同時(shí)，好的邏輯思維能力也能幫助學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力是非常合理、非常必要的。這樣做有助于促使小學(xué)生在最快的時(shí)間里適應(yīng)學(xué)習(xí)生活、適應(yīng)課堂教學(xué)，最重要的是能促使小學(xué)生在最快的時(shí)間里形成完整的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活和工作生活都有極大的促進(jìn)作用。因此，我希望推行在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力的這個(gè)措施，從而促使更多的人有完善的邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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