讓興趣點(diǎn)燃學(xué)生閱讀

陳真劍

摘 要：常言道“萬般皆下品，惟有讀書高”，教育從古至今都在我們的生活中占據(jù)了重要地位，而隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，教育也面臨著創(chuàng)新與挑戰(zhàn)，在各個(gè)階段的教育中，小學(xué)教育作為啟蒙教育更加顯得尤為重要。語文閱讀教育作為小學(xué)教育的一部分，深深地影響著孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。某著名教育專家曾經(jīng)說過：“教學(xué)有方，但教無定方。”教育方法可以隨著孩子們的具體實(shí)際情況做出相應(yīng)調(diào)整，從而提高孩子們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。要想提高孩子們的閱讀能力，就需要老師們來“有教無類，因材施教”了，因此，我們應(yīng)該盡量為學(xué)生們量身打造適合的有趣的學(xué)習(xí)方式。興趣才是最好的老師，因此，教師在教學(xué)過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：語文興趣閱讀；培養(yǎng)方法；教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展及文化需求的不斷提升，教育事業(yè)面臨著巨大的改革與創(chuàng)新，傳統(tǒng)的以情節(jié)分析為中心的教師滿堂講、滿堂問的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的需要，也不能適應(yīng)學(xué)生們多樣化的個(gè)性學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文閱讀能力要想成為學(xué)生的個(gè)性化行為，更應(yīng)該得到潛力的挖掘與發(fā)展。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，為教育創(chuàng)新注入新的活力，讓學(xué)生能夠在語文課堂中受到良好閱讀氛圍的熏陶，從根本上提高學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)的熱愛程度。接下來本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)做出幾點(diǎn)思考。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式的總結(jié)與反思

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以情節(jié)分析為中心，照本宣科，在閱讀教學(xué)中常常無視學(xué)生的自主性，以一種生搬硬套的方式將知識灌輸給孩子們。通常都是老師和同學(xué)們各自拿著自己的教學(xué)參考資料，然后老師根據(jù)參考書上的資料念著作品的時(shí)代背景、作者介紹，概括段落大意和主題思想，條條框框地分析作品，一句一句地一路介紹下來，而學(xué)生們也只是追隨著老師念書的腳步，一行一行地找到對應(yīng)的內(nèi)容看過去，既沒有課前預(yù)習(xí)超前的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也沒有課后的復(fù)習(xí)鞏固知識。比如在最初的《靜夜思》這種古詩的學(xué)習(xí)中，通常都是老師帶著孩子們念了一遍又一遍“床前明月光……”。在這樣按部就班的閱讀教學(xué)中，老師們沒有突破以往教學(xué)的桎梏，沒有拿出新穎的教學(xué)方式，而學(xué)生也只是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對課本的朗讀，是照本宣科，而不是學(xué)生對作品的自主閱讀與探索，不能切實(shí)地感受到作品的魅力與靈魂。實(shí)際上，學(xué)生的自主閱讀不僅能夠更好地記憶，更能培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，從而在根本上引領(lǐng)學(xué)生愛上閱讀，真正地投入到閱讀中，達(dá)到“我學(xué)習(xí)，我快樂”的目的。這就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主性，指導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)方法以及著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，放手讓學(xué)生以喜歡的方式自主學(xué)習(xí)。

二、興趣才是最好的老師——閱讀興趣的培養(yǎng)

常言道：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是最好的老師。興趣可以讓我們對自己要做的或者在做的工作充滿期待和動(dòng)力，并且樂此不疲地不斷前進(jìn)，從而獲得不錯(cuò)的成績。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣就顯得尤為重要，這也是很多老師們在不斷探索和發(fā)展的教學(xué)實(shí)踐。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，在整個(gè)閱讀過程中，不管是閱讀前還是閱讀后，都應(yīng)該讓學(xué)生先自主地把文章看幾遍，并且提出幾個(gè)深入淺出的問題，讓學(xué)生對文章產(chǎn)生好奇與猜想，比如在《吃水不忘挖井人》一文中，我們可以讓孩子們快速找到故事的主人公并且簡短地概括文章內(nèi)容，從而更具有針對性，讓學(xué)生帶著問題去看書；其次，孩子們雖然對新事物總有好奇感，但畢竟年紀(jì)小，性格比較活躍，注意力可能難以集中，這時(shí)教師要有意識地吸引學(xué)生的注意，從學(xué)生感興趣的童話故事或者動(dòng)畫電影入手，結(jié)合精美的畫面效果，插入一些歡快帶節(jié)奏的音樂，將閱讀營造出一種輕快活潑的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美妙絕倫的閱讀世界。創(chuàng)新的過程需要結(jié)合新的多媒體教學(xué)方式，并且聯(lián)系到生活中比較受孩子們歡迎的影視劇，比如在《小熊住山洞》一文的學(xué)習(xí)中，我們就可以聯(lián)系到熊出沒的熱播為同學(xué)們做一段小視頻，讓孩子們在快樂中收獲學(xué)習(xí)；最后，我們還可以調(diào)整學(xué)生每日的閱讀量，避免孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重產(chǎn)生厭煩情緒，同時(shí)我們還可以將閱讀與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制掛鉤。只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：“好孩子是夸出來的”，因此我們的獎(jiǎng)勵(lì)要從物質(zhì)到精神讓孩子們知道自己很棒，比如我們在幼兒園的時(shí)候都得到過老師們的夸獎(jiǎng)亦或是代表著榮譽(yù)的小紅花與獎(jiǎng)狀。因?yàn)榫退闶且恍┤粘５男〖t花，可能也會(huì)激發(fā)孩子們的自信從而達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。

三、閱讀興趣培養(yǎng)可能面臨的問題及解決意見

中華上下五千年，教育歷程也是深遠(yuǎn)綿長，很多教育理念一時(shí)還無法完全轉(zhuǎn)變，比如我們常說的“好記性不如爛筆頭”從某種程度上就是一種死記硬背，很多同學(xué)可能直到高中甚至是大學(xué)還在沿用這樣古老的學(xué)習(xí)方式；還有一個(gè)問題就是我們的應(yīng)試教育，但好在我們的教育在不斷改革與發(fā)展，因此應(yīng)試教育雖然依然存在，但我們?nèi)匀豢梢员苊庖恍┍锥说某霈F(xiàn)；除了這些客觀原因，還有就是老師們的自我教學(xué)能力以及孩子們的學(xué)習(xí)能力問題了。那么我們應(yīng)該怎樣解決上述問題呢？首先我們可以減少板書的內(nèi)容，更多的以故事或者短片PPT的形式呈獻(xiàn)給大家，讓孩子們從故事中去自己發(fā)現(xiàn)道理，而不是依賴與老師直白的板書去死記；其次，在應(yīng)試教育不斷改革的背景下，我們可以適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)生的重復(fù)閱讀量，讓孩子們更廣泛地去閱讀不同種類的書，為孩子們提供一節(jié)專門的閱讀課去學(xué)習(xí)專業(yè)以外的知識；然后，我們還要對孩子們的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的管理和安排；最后呢，我們還要加大對老師們的培訓(xùn)力度，讓教育當(dāng)事人雙方都從心里去認(rèn)可這個(gè)教育理念并且積極地去實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)方式，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

我們常說“知識改變命運(yùn)，教育成就未來”。教育不僅是一個(gè)國家發(fā)展的基石，也是國家培養(yǎng)人才的重要保障。小學(xué)語文閱讀教育越來越重要，對教育事業(yè)的整體發(fā)展不容忽視，而老師們也應(yīng)該秉承“興趣是最好的老師”這樣的教學(xué)理念為孩子們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為興趣教育，個(gè)性教育做出自己的貢獻(xiàn)，讓興趣點(diǎn)燃孩子們的閱讀！

參考文獻(xiàn)：

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