摘 要:隨著新課改的不斷深入,人們對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視也愈加凸顯。信息技術(shù)教師對(duì)于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及邏輯能力等有著十分重要的作用。為了使信息技術(shù)的教學(xué)更為有效,教師可以充分利用互助式教學(xué)手段,互助學(xué)習(xí),學(xué)生不僅可以從教師那里獲取知識(shí),還可以從同伴身上獲取知識(shí),使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最佳化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提高,為其今后的學(xué)習(xí)生活夯實(shí)基礎(chǔ),本文著重探討互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞:互助式教學(xué);高中信息技術(shù);運(yùn)用
互助式學(xué)習(xí)作為新課改的一種新教學(xué)模式,不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺地學(xué)習(xí),而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用,讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上就是人才的競(jìng)爭(zhēng),而教育正是培養(yǎng)人才的主要途徑。因此,在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性,創(chuàng)新教學(xué)方法,有效提升自身的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到切實(shí)發(fā)揮,從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。
一、互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性
在高中信息技術(shù)教學(xué)中,互助式教學(xué)能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)高中學(xué)生擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,提升學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力,為學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)。
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師在教學(xué)中過(guò)于注重理論知識(shí)的講述,而忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性,課堂中多存在枯燥乏味的狀況,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,長(zhǎng)此以往,會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)極為不利。為有效改善這一情況,教師應(yīng)充分利用互助式教學(xué)的手段,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮出來(lái),提升課堂效率,調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性與參與性,為信息技術(shù)的教學(xué)提供有效保障,從而培養(yǎng)出較高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
二、互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,具體分析如下:
1.設(shè)立明確的互助式教學(xué)目標(biāo)
信息技術(shù)教學(xué)是提升素質(zhì)教學(xué)的一種有效手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,促進(jìn)課堂教學(xué)由有效向高效、優(yōu)效發(fā)展。在進(jìn)行信息技術(shù)互助式教學(xué)前,教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生能夠了解互助式教學(xué)的作用與目的,提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的水平,并不斷發(fā)掘?qū)W生的潛力,看到學(xué)生身上具備的閃光點(diǎn),使學(xué)生在明確學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,能夠積極主動(dòng)的投身到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中,充分提高課堂效率,從而為信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提供有利保障。
2.利用互助式教學(xué),進(jìn)行合理分組
由于不同層次學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力以及思維能力有所不同,所以會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一定差異性。信息技術(shù)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,很難使所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。因此,在信息技術(shù)的教學(xué)中,教師可以利用互助式教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組,讓學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到有益的知識(shí),另外,小組合作的形式,有助于培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的溝通能力,給學(xué)生表現(xiàn)與發(fā)揮的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。
教師在教學(xué)中,通過(guò)測(cè)試將學(xué)生分為三組,即優(yōu)秀組、中等組以及一般組,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力,而進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,讓學(xué)生以小組為單位自主互相討論,進(jìn)行知識(shí)的查閱與搜集,然后讓學(xué)生自己講解,使學(xué)生在小組合作中學(xué)習(xí)到有益的知識(shí)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),在學(xué)生講解時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí),教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁,采用平等的態(tài)度,從而促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)的整體進(jìn)步。如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)》這一課時(shí),以小組合作的形式,任務(wù)操作結(jié)束后,請(qǐng)各組推選一位代表,評(píng)價(jià)本班的期中成績(jī)情況。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)能力及表達(dá)能力。在這過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了讀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的基本操作,而且培養(yǎng)了他們合作精神,鍛煉了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變觀念
受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,學(xué)生在課堂中對(duì)處于被動(dòng)的地位,由教師一味講,學(xué)生機(jī)械性的聽,導(dǎo)致課堂環(huán)境死氣沉沉,毫無(wú)半點(diǎn)生機(jī),使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,最終造成學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)滯緩狀態(tài)。信息技術(shù)本身就是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,若依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,很難使學(xué)生得到有效進(jìn)步,因此,教師在信息技術(shù)的教學(xué)中,應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)的思想觀念,不斷以創(chuàng)新的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),應(yīng)利用互助式教學(xué)的方式,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生在課堂中的積極性與主動(dòng)參與性,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而使自身的教學(xué)質(zhì)量得以提升,并實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。
4.增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流
互助式教學(xué)的實(shí)施,有利于增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流,只有融洽的師生關(guān)系與同學(xué)情誼,才能促進(jìn)互助式教學(xué)的實(shí)施,兩者是相輔相成互為表里的。
例如,在信息技術(shù)的教學(xué)中,教師積極主動(dòng)和學(xué)生交朋友,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生之間的情感交流,使學(xué)生能夠充分信任老師,調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生多進(jìn)行思考,有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并充分觀察學(xué)生的個(gè)體差異,制定合理有效的互助式教學(xué)手段。同時(shí),教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生之間能夠相互合作,共同促進(jìn),使互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性得以充分發(fā)揮。
總而言之,互助式教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有積極的促進(jìn)作用。互助式教學(xué)是一種極為有效的教學(xué)手段,尤其是對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)而言,其發(fā)展能夠促進(jìn)師生。生生之間的交流與合作,并可以利用小組的形式,使學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。同時(shí)互助式教學(xué)的出現(xiàn),能夠滿足高中學(xué)生的心理需求,是學(xué)生能夠樂(lè)于投身于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)之中,促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展,教師應(yīng)深入貫徹互助式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)性,提升課堂的教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,從而使高中學(xué)生的信息技術(shù)水平得到提高,充分發(fā)揮出互助式教學(xué)的最大價(jià)值。
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作者簡(jiǎn)介:
宋梅,學(xué)歷:大學(xué)本科;職稱:中二,從教9年;研究方向:高中信息技術(shù)教學(xué)。
重要榮譽(yù):本文收錄到教育理論網(wǎng)。endprint