農(nóng)村初中思想政治課教學(xué)模式探討

趙遠(yuǎn)行

摘 要：新課程改革的實施，要求教師不僅要更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方式和手段，也要求教學(xué)在課堂教學(xué)中要選擇更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以適應(yīng)新課程改革的需要，從而不斷推進(jìn)教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：思想政治；教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)引用；教學(xué)反思

在課程不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化的同時，教學(xué)方法和模式也隨之進(jìn)行了相應(yīng)的改革，并且取得了比較顯著的改革成就。盡管如此，對于一些地理位置較為偏僻偏遠(yuǎn)的地區(qū)仍有一些因為教學(xué)的設(shè)備設(shè)施、資源欠缺簡陋，老師教學(xué)水平低下等原因，甚至有一些地方還深受應(yīng)試教育模式的影響，使得教育改革的腳步停滯不前。

通過長時間對農(nóng)村初中教學(xué)方式的了解與分析，造成農(nóng)村教育體制落后的原因主要是因為教育條件達(dá)不到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在思想政治課的教學(xué)方法中還存在著很多的不足之處：1.教學(xué)的方式太過于單一、死板，通常都是以講課、劃重點、背的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性得不到調(diào)動。2.思想政治課的教學(xué)內(nèi)容無法得到拓展與延伸，只能以課本為主，在一定程度上制約了學(xué)生思維的發(fā)展，也使得老師教學(xué)更加拘謹(jǐn)、單一。3.思想政治課的主體是老師，學(xué)生只能被動的聽、劃，不能夠很好的融入到學(xué)習(xí)實踐當(dāng)中。這些問題在我們這個與時俱進(jìn)的教學(xué)理念上是首要解決的問題，解決這些問題也對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

一、必須樹立與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取的觀點

在教學(xué)實踐中，要克服空洞乏味的說教，在教學(xué)過程中既要體現(xiàn)思想教育性和知識性，又要有能吸引學(xué)生的趣味性，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，寓教育性和知識性于趣味性之中。思想政治課教師就要遵循“要克服一個怕字，要有勇氣。什么事情總要有人試第一個，才能開拓新路?！迸μ岣咦陨淼膭?chuàng)造性品質(zhì)，不因循守舊、安于現(xiàn)狀；不隨波逐流、人云亦云；不唯書唯上，迷信權(quán)威。用創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，獨到性的見解，不走老路而另辟蹊徑的思維方式和過程，努力開拓自己新的解決問題的方法和途徑，創(chuàng)造性地運用教育教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育教學(xué)情景中培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新人。

農(nóng)村初中教學(xué)第一線的思想政治課教師，要努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、特別是已有創(chuàng)新教學(xué)成果的學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，以充實自己；刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果；收集國內(nèi)外資料、學(xué)習(xí)黨的方針政策、組織學(xué)生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和方法，以提高學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

二、注重情境的創(chuàng)設(shè)與引用

在思想政治的教學(xué)方法上要對教材的思想內(nèi)容進(jìn)行完全的理解，對課本中一些知識的不足要敢于大膽的補充，擴展一些課外知識或事例，讓學(xué)生得到充分的理解，要善于創(chuàng)設(shè)于課本內(nèi)容相近的情境，在活動中讓學(xué)生情感得到升華，讓學(xué)生體會理論與實踐的相結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)、感悟，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

所謂的思想政治課就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和對國家政治的理解。這也就要求來時在進(jìn)行教學(xué)時，自身要有對政治的理解與熱情，要有良好的品德素養(yǎng)和語言的表達(dá)及述說能力，要善于引用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的情操與對政治的感知能力。老師要善于利用思想政治課程的“教育性、情感性和思想性”的特點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的情境，為學(xué)生營造不同的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在此情境中得到感染與鍛煉，在學(xué)生的心理深處激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)情境可以通過角色扮演、小品、角色朗讀等方式，比如，在講述消費者權(quán)益這一內(nèi)容時，通過讓學(xué)生編排“消費者維權(quán)案例”小品，讓學(xué)生分角色扮演不同的人物，然后再以小品的方式展現(xiàn)出來，表演過后要求學(xué)生間進(jìn)行討論，對消費者如何做到正確的維權(quán)展開探討，這樣可以讓學(xué)生在表演中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，還活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的探索及處理問題的能力，讓學(xué)生對知識可以更好的把握與理解。當(dāng)然，還應(yīng)該注重情境方式的多樣化，要切合實際，將拓展的內(nèi)容與課本知識有效的相結(jié)合，形式新穎化，避免導(dǎo)入形式太過于單一。

三、要在學(xué)習(xí)過后也應(yīng)注重反思

學(xué)生理解能力有了進(jìn)一步的提高，這是完成了思想品德課任務(wù)的基礎(chǔ)，學(xué)生的知、情、意、行是一個整體的、系列化的，學(xué)生的“知、情”不必須有一個悟性來維持，那就是——對照反思。

學(xué)生通過“情境導(dǎo)入、質(zhì)疑析文”得出了自己的理解，明白了一個道理，但關(guān)鍵在于他是否能夠?qū)φ兆约旱纳顚嶋H，能否總結(jié)自己的得與失、好與壞、揚與棄，這也至關(guān)重要。

這是一個自我解剖階段，敢于承認(rèn)錯誤階段，思想斗爭階段，除舊納新階段，否定舊我肯定新我的階段，這是一個人成長必須經(jīng)歷的階段。

教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽想、大膽說、大膽做，課堂氣氛也會因此活躍的，學(xué)生的動機才能得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣才能得到激發(fā)，師生的情感才能得到融洽，教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。

四、必須及時充實教師新的知識和擴大信息源問題

“按照中小學(xué)生所能接受的程度，用先進(jìn)的科學(xué)知識來充實中小學(xué)的教育內(nèi)容”。思想政治課教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。

每年應(yīng)組織多次時事形勢講座和教學(xué)模式的研討活動，想方設(shè)法增大教師的知識面、提供他們的信息量，改變思想政治課落后狀態(tài)。

五、結(jié)語

綜上所述，老師要在思想政治的教學(xué)中傳承以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的理念，改善以往的教學(xué)方式，老師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓思想政治理念深入人心，用擴展與反思、實踐相結(jié)合的理念推動其課程教育的發(fā)展，讓農(nóng)村的思想政治教育模式得到改觀，進(jìn)一步探索適應(yīng)其發(fā)展的新教學(xué)模式，并不斷的創(chuàng)新與完善。

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