簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

王學(xué)彬

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要的學(xué)科，對于學(xué)生在初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠打下一個良好的基礎(chǔ)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還存在著許多的問題，這就需要數(shù)學(xué)老師進(jìn)行改進(jìn)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更適應(yīng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有一個更好的數(shù)學(xué)成績，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題；改進(jìn)策略

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為在小學(xué)課堂中得到一個更好的成績，而且在平時的生活中處處都可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)，所以說數(shù)學(xué)是一門非常有現(xiàn)實意義的學(xué)科?？偠灾瑢τ趯W(xué)生來說學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是非常重要的。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是存在著不少的問題，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要對這些問題進(jìn)行解決，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂達(dá)到一個更好的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板三個方面，來對于小學(xué)數(shù)學(xué)存在的部分問題進(jìn)行剖析和找到一些合適的解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能都能夠得到更好的發(fā)展。下面就來詳細(xì)的敘述一下這三個方面。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動

（一）存在的問題

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，還是以小學(xué)數(shù)學(xué)老師來講述，學(xué)生在課下聽講為主。在這樣的講課模式下，主要是以老師的講述為引導(dǎo)，學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)課堂的參與度過低，甚至可以說是接近于零。學(xué)生不能夠主動地對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，大多數(shù)時間都是在被動的接受小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講的知識，完成小學(xué)數(shù)學(xué)老師所布置的課后作業(yè)。但是在新形勢的發(fā)展之下，這樣的課堂教學(xué)模式并不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不能夠得到一個很好的發(fā)展。在現(xiàn)在的課堂中需要讓學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂到互動當(dāng)中來，讓學(xué)生也成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一員，而不是之前被動的參與。關(guān)于這方面將如何改進(jìn)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師尋找自己班級數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后尋找合適的措施進(jìn)行解決。

（二）相關(guān)的解決措施

對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動與被動的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，讓學(xué)生成為課堂的參與者，而不是被動的傾聽者。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)習(xí)之前，先布置學(xué)生在家里找到一些可以拿到學(xué)校的東西。等到上課的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)老師就讓學(xué)生上臺進(jìn)行交流。像是學(xué)生可以拿一個圓形的鐘，給其他的學(xué)生講述這個鐘的形狀。或者是拿一個方形的小包，給其他的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示，以及其他的圖形等等。通過這樣的形式就能夠讓學(xué)生主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中去，能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力，而不是像原來的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生只是在聽老師講生活中有哪些物品是什么形狀，沒有更加切身的感受。數(shù)學(xué)老師也可以多與學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流，讓學(xué)生對于老師的教學(xué)提出相關(guān)的意見，這也是學(xué)生參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一種方式，這樣能夠讓老師的教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，通過這樣的配合才能讓學(xué)生得到一個更好的數(shù)學(xué)成績，對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活起到更好的作用。

二、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)

（一）存在的問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中主要是數(shù)學(xué)老師對學(xué)生進(jìn)行講述，而學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作過少。這樣會造成學(xué)生只能夠弄懂小學(xué)數(shù)學(xué)老師所講述的內(nèi)容，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生與學(xué)生之間的交流是必不可少的，對于學(xué)生來說這一個方面是不可替代的。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這樣的合作幾乎不存在。所以這樣就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定程度的困難。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)需要更多的引入讓學(xué)生之間合作交流的模式，讓學(xué)生與學(xué)生交流，會給學(xué)生帶來數(shù)學(xué)老師所不能給的東西，讓學(xué)生有一個更好的的數(shù)學(xué)成績。

（二）相關(guān)的解決措施

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在某一節(jié)課中，數(shù)學(xué)老師給學(xué)生講完基本的內(nèi)容之后。給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間進(jìn)行相關(guān)的交流。通過學(xué)生與學(xué)生的交流，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生與學(xué)生之間的交流是一個平等的交流過程，能夠讓對于數(shù)學(xué)知識理解好的學(xué)生給理解稍微差的學(xué)生講解，讓學(xué)生教學(xué)生，會給學(xué)生帶來小學(xué)數(shù)學(xué)老師所不能夠帶來的積極影響，讓學(xué)生能夠得到一個更好的數(shù)學(xué)成績。

三、傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板

（一）存在的問題

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂主要是通過老師的口述和黑板的板書進(jìn)行知識的傳播，這樣的模式在新形勢的發(fā)展下太過于呆板，這樣的教學(xué)模式不利于調(diào)動課堂氣氛，不利于帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，讓數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，讓學(xué)生也變得沉悶起來，不利于學(xué)生的今后的發(fā)展。所以，針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過于呆板的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要及時尋找合適的方式進(jìn)行解決，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠積極活躍，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）相關(guān)的解決措施

關(guān)于多媒體的應(yīng)用就是調(diào)動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛的一個非常好的方式，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代社會的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體逐漸進(jìn)入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中去，小學(xué)數(shù)學(xué)老師并不僅僅依賴于傳統(tǒng)的黑板給學(xué)生講述相關(guān)的知識，也通過多媒體方式給學(xué)生進(jìn)行講述。像是數(shù)學(xué)老師可以利用一些圖片，這樣可以更加生動地給學(xué)生講述一些知識，或者是給學(xué)生播放相關(guān)的視頻。通過這樣的方式就可以調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加的感興趣，這樣有利于提高數(shù)學(xué)課堂的效率。而且對于科技運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這也是時代發(fā)展的要求。

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的一門重要課程。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為以后初中階段和高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個良好的基礎(chǔ)，而且在日常的生活中我們經(jīng)常會用到數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)是一門有現(xiàn)實意義的學(xué)科。所以說學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中還是存在著不少的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師尋找相關(guān)的解決措施，改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，得到一個更好的學(xué)習(xí)成績。本文主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動、課堂不夠注重學(xué)生的合作式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式太過于呆板三個方面，來對于小學(xué)數(shù)學(xué)存在的部分問題，進(jìn)行剖析和找到一些合適的解決措施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有一個更好的發(fā)展。