幼兒教育中運用信息技術(shù)的思考

陳端蓮

摘要：在目前小學普遍開設(shè)計算機課程的背景下，幼兒園研究和實施幼兒信息技術(shù)教育，可以為少兒計算機信息技術(shù)教育打好基礎(chǔ)。隨著孩子們的接受能力的不斷提高和變化，我們要及時抓住有益的教育契機，組織開展相應(yīng)的信息技術(shù)主題活動，努力使信息技術(shù)成為兒童生活、游戲、活動中的“玩具”，使幼兒認識、了解信息技術(shù)，有自主探索活動的愿望。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；現(xiàn)狀；應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展與普及應(yīng)用，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，尤其是在幼兒教育方面，信息技術(shù)與教師日常教學的有效整合極大地激發(fā)了幼兒的學習熱情，促進幼兒對知識的吸收和掌握，教學質(zhì)量也得到有效提高。

一、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

信息技術(shù)主要是指運用計算機科學和現(xiàn)代通訊技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展與普及應(yīng)用，信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。一方面，信息技術(shù)的引入彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足之處。通過利用信息技術(shù)更豐富的教學資源使教學課堂變得更加豐富和多元化，從視覺和聽覺上吸引幼兒的注意力，使幼兒更容易理解和領(lǐng)會教學內(nèi)容的道德情感，學會模仿故事中的正面形象，形成良好的行為習慣；但是，另一方面，信息技術(shù)的使用也會引發(fā)一系列的問題，教師在課堂教學中過分依賴多媒體課件、視頻，幼兒們常常被豐富多彩的畫面或者美妙的音樂所吸引，而被分散了注意力，忽略了課堂教學的知識性和生活化，對教學效果產(chǎn)生一定的負面影響。這種情況下，不僅不能達到提升教學質(zhì)量的目的，反而會影響教學效果；第三，據(jù)統(tǒng)計，中國現(xiàn)階段青少年視力近視各地區(qū)有明顯上升趨勢，長時間的使用多媒體設(shè)備，對幼兒的視力也會產(chǎn)生一定的影響。

二、信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

二十一世紀是信息化的世界，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》：“幼兒園和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個教育階段的相互銜接”。

（一）豐富幼兒園教學活動形式

幼兒園教育階段孩子的年齡相對較小，接受能力相對較慢，因此，在初期學習中教師的講解是孩子對相關(guān)知識理解和記憶的主要途徑，在這個時期通常是無法掌握系統(tǒng)的學習方式的。但是幼兒階段的孩子們保持著對事物的強烈好奇心，特別容易被新奇或者色彩鮮明的事物所吸引。在傳統(tǒng)教學中，受到教學條件的限制，幼兒教師無法兼顧幼兒的諸多特點，教學效果并不理想。而將信息技術(shù)引入課堂教學中，教師可以通過多媒體設(shè)備將所學知識相關(guān)的圖片和動畫展示出來，文字、聲音和圖像的有機結(jié)合增加了課堂學習的趣味性和形象性，使得教學活動更加靈活多變，這樣能充分激發(fā)幼兒的學習興趣，可以讓幼兒迅速進入到學習狀態(tài)。例如，教師可以將動畫片《喜羊羊和灰太狼》的片段作為教學素材，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)為幼兒播放動畫片，并借助動畫片中的教育性思想及時對幼兒實施思想教育和引導。這樣一來，幼兒的注意力能夠被吸引到課堂中，教學會達到更好的效果。

（二）激發(fā)幼兒學習熱情，促進知識吸收

研究表明，后天培養(yǎng)是孩子興趣和學習動機的主要來源。生活中孩子所表現(xiàn)出來的對某一項事物極大的好奇心并不是與生俱來的，而是外界事物的獨特性以及新穎性激發(fā)了孩子們的好奇心。利用信息技術(shù)可以將這些因素進一步優(yōu)化，更有利于激發(fā)幼兒的各種興趣。在傳統(tǒng)教學中教師們拿著圖書，圖片或者實物對孩子們講說，其生動程度和實踐效果一般。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)具有形象、直觀、生動的特點，教師可利用視頻、文本、聲音等媒體更快速、便捷、準確地將教學內(nèi)容形象、直觀和生動地進行展現(xiàn)，引發(fā)幼兒學習興趣和學習熱情，幫助幼兒更好地認識，了解和吸收教學知識。因此，我們在幼兒教育中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助信息技術(shù)，實施科學有效的教學活動。教師們運用信息技術(shù)制作出的形象生動、逼真的情景畫面，很容易吸引孩子們的注意力，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)正確的學習方法，形成良好的學習習慣，達到更好的教學效果。

（三）避免計算機可能帶來的負面影響

和其他媒體內(nèi)容一樣，計算機軟件不恰當?shù)膬?nèi)容中可能會導致或加深兒童對某些社會現(xiàn)象的曲解，形成對特定文化群體的刻板印象。

這就需要幼兒教育工作者在進行信息技術(shù)教學時多費一些心思和精力，對學生的課堂學習內(nèi)容加以篩選，確保所選用的計算機軟件能夠真正反映和認同兒童的不同文化背景、語言背景和民族文化傳統(tǒng)?，F(xiàn)階段，隨著科技的不斷發(fā)展，兒童計算機軟件也不斷增多，在這眾多的兒童計算機軟件當中也難免存在著暴力和殘忍畫面。學齡前兒童還不能清晰地區(qū)分現(xiàn)實與虛構(gòu)，往往可能將計算機提供的虛擬經(jīng)驗與真實世界直接聯(lián)系起來。研究發(fā)現(xiàn)由于長期接觸暴力場面，兒童會對兇殘的畫面和行為習以為常，甚至逐漸認同暴力，從而產(chǎn)生暴力傾向。面對這種潛在威脅的嚴峻挑戰(zhàn)，幼兒教育工作者必須采取措施，避免這類軟件流入到幼兒教育環(huán)境之中，同時主動選擇能夠幫助兒童樹立積極的主流價值觀的計算機軟件。

（四）借助多媒體技術(shù)，感知過程，突破重點難點

幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，因此，在教學中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，然而利用多媒體課件就可以很好地突破教學重點難點，它能使抽象的概念具體化、形象化，進行動態(tài)展示，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學起來更輕松一些，使幼兒愿意去學，有興趣去學。

結(jié)語：

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒教育教學中的應(yīng)用是時代發(fā)展的產(chǎn)物，利用信息技術(shù)可以有效增強課堂教學的豐富性和靈活性，提升教學質(zhì)量，從而達到對幼兒進行綜合培養(yǎng)的目的。但是利用信息技術(shù)同樣有潛在的危害，作為幼兒教育工作者應(yīng)當提升自身責任心，對信息技術(shù)合理應(yīng)用，逐步改善幼兒教學現(xiàn)狀，提升教學質(zhì)量，促使我國幼兒教育取得更大的發(fā)展成效。

參考文獻：

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