基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐化教學(xué)研究

劉志凱+傘穎+王鳳領(lǐng)

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)在一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，其應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)踐證明符合現(xiàn)代大學(xué)生發(fā)展的需要，具有一定的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)用性能。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。本論文主要從基于慕課條件下的混合式教學(xué)、“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)、基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐化教學(xué)進(jìn)行闡述基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐化教學(xué)研究，希望為研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的專家和學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)踐化教學(xué)

慕課，是一種在線課程，它的規(guī)模很大，在全球范圍內(nèi)都能看見(jiàn)它的身影。慕課的理念是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源送到地球上最偏遠(yuǎn)的地方。它提供的豐富的教學(xué)資源在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這也成為翻轉(zhuǎn)課堂，一種學(xué)生能夠在家里觀看教師創(chuàng)建的學(xué)習(xí)視頻的學(xué)習(xí)方式，還能夠進(jìn)行練習(xí)。它的出現(xiàn)彰顯了學(xué)生的重要性，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)課堂的缺點(diǎn)，促進(jìn)了中國(guó)教學(xué)方式的改變。

1基于慕課條件下的混合式教學(xué)

基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代———慕課新型教學(xué)方式普及，高校思想政治理論課面臨挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以學(xué)生課堂實(shí)踐為主的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)理念越來(lái)越為當(dāng)代教育專家所重視。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是在規(guī)定的時(shí)間、空間維度之中，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一； 新型的慕課教學(xué)方式，將傳統(tǒng)的實(shí)體課堂通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)把時(shí)間與空間維度延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以無(wú)時(shí)無(wú)處不在。慕課條件下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有不可替代的優(yōu)勢(shì)，然而，于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用的原因，慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是無(wú)法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，有不少專家根據(jù)慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比對(duì)，提出相結(jié)合的混合式教學(xué)理念。慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間有效拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面更具靈活性； 同時(shí)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的慕課資源，有效實(shí)現(xiàn)教育資源共享、教育資源均等化的現(xiàn)代教學(xué)理念，以彌補(bǔ)師資相對(duì)薄弱的缺陷，等等。在課程教學(xué)方面，慕課偏重于課程理論知識(shí)講解，無(wú)法有效展開(kāi)課程實(shí)踐教學(xué)、對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力訓(xùn)練與培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式可以根據(jù)教學(xué)的需要，突出理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)，由此，慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完全可以通過(guò)線下專題（傳統(tǒng)）課堂教學(xué)，突出以培養(yǎng)學(xué)生課程實(shí)踐為教學(xué)目的的課程設(shè)計(jì)，以彌補(bǔ)不足。具體而言，慕課混合式教學(xué)模式，在理論與實(shí)踐上要求將慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與線下專題教學(xué)實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課程一體化設(shè)計(jì)，優(yōu)化思想政治理論課程教學(xué)資源，以普遍提升思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課程教學(xué)目的。積極探索慕課條件下的混合式教學(xué)，是在當(dāng)前信息時(shí)代條件下，提升高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，展開(kāi)相關(guān)研究具有較高價(jià)值。

2“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“課堂翻轉(zhuǎn)”是相對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的理論實(shí)踐應(yīng)用研究，基于慕課混合式教學(xué)特點(diǎn)，“課堂翻轉(zhuǎn)”要求實(shí)現(xiàn)線下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出學(xué)生課程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主?！罢n堂翻轉(zhuǎn)”線下課堂教學(xué)要求在教學(xué)活動(dòng)與時(shí)間安排上，教師角色體現(xiàn)為輔助教學(xué)作用，應(yīng)以學(xué)生課程知識(shí)能力訓(xùn)練為主。結(jié)合教育學(xué)循序漸進(jìn)基本原則，“課堂翻轉(zhuǎn)”線下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)結(jié)合高校思想政治理論課具體課程教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生教學(xué)由淺入深、由單一到綜合等能力培養(yǎng)。根據(jù)以上要求，基本認(rèn)為“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)大致可以包含以下幾種類型：一是全開(kāi)放型；二是半開(kāi)放型，等等。所謂全開(kāi)放型，是根據(jù)教師對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)缺乏一定程度了解而設(shè)計(jì)。特別體現(xiàn)為新學(xué)期伊始，老師與學(xué)生之間都是陌生的，授課教師對(duì)學(xué)生相關(guān)課程尚未有效開(kāi)展，學(xué)生是否體現(xiàn)對(duì)該課程相關(guān)知識(shí)是否為“零”基礎(chǔ)？“課堂翻轉(zhuǎn)”教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生課程實(shí)踐能力，思想政治理論課程教學(xué)目的是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，高校大學(xué)生事實(shí)上應(yīng)當(dāng)具有一定能力，不應(yīng)當(dāng)是“零”基礎(chǔ)。

3基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐化教學(xué)

第一，首先進(jìn)行慕課資源的開(kāi)發(fā)，慕課是由優(yōu)秀的教師和高質(zhì)量的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)共同在線設(shè)計(jì)課堂，而不是直接將傳統(tǒng)的課上知識(shí)照搬到網(wǎng)絡(luò)視頻上。慕課視頻內(nèi)容的制作往往分為以下步驟：先對(duì)課程進(jìn)行選題；然后根據(jù)選題做出大部分的課程規(guī)劃；然后再進(jìn)行一系列的設(shè)計(jì)，包括知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)，安排好要講述的內(nèi)容；再進(jìn)行最重要的一步，也就是課堂拍攝，錄制講師講述的內(nèi)容；還需要附帶一些輔助資料，幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行理解；在進(jìn)行完宣傳片的拍攝后就能直接將網(wǎng)絡(luò)視頻上線了；最后創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將視頻發(fā)布在平臺(tái)上，供學(xué)習(xí)者觀閱。如果有遇到不懂的地方可以直接與教師進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答。

第二，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課程發(fā)布以后，學(xué)生要在截止的日期內(nèi)課前觀看視頻內(nèi)容，同時(shí)要關(guān)注輔助學(xué)習(xí)的資料，它能夠減小學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)者在觀看視頻的時(shí)候，要充分了解播放課程的流程，將教師設(shè)計(jì)的指導(dǎo)書(shū)讀懂，按照知道書(shū)中的內(nèi)容，及時(shí)完成課前作業(yè)，將在課中遇到的難題也要同時(shí)記錄下來(lái)，了解后加深了解。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)的手持移動(dòng)數(shù)碼商品與網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)方式有很多，包括遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等，這些學(xué)習(xí)方式都可以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)對(duì)慕課課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，要做好筆記，將自己的思路梳理清楚，整理好自己的難題，將這些學(xué)習(xí)者甚至是課程教師也不能解決的問(wèn)題帶到課堂上共同討論。

第三，在進(jìn)行慕課課程的學(xué)習(xí)時(shí)，要積極參加課堂活動(dòng)，教師會(huì)在此期間與學(xué)生交流課前作業(yè)的結(jié)果，探討學(xué)生提出的問(wèn)題，提出合理有效的解決方案，然后再深入研究視頻的內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚搧?lái)論證問(wèn)題和試驗(yàn)的可靠性。

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項(xiàng)目基金：

課題項(xiàng)目：1.慕課資源在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的研究和實(shí)踐，黑龍江省高教學(xué)會(huì)2016年教育科研課題（課題編號(hào)：16G405）；2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入民辦高校人才培養(yǎng)全過(guò)程的探索與實(shí)踐研究，黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題編號(hào)：GJB1316025）endprint