2018年9期
刊物介紹
服務于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(語文)
閱讀
- 用思維導圖幫助閱讀障礙兒童走進閱讀
- 綠色課堂，讓生命如花綻放
- 在比較辨析中提升學生的語感能力
- 把握目標明確理念精準切入
- “1+1”式本體性閱讀教學實踐探究
- 生本課堂，讓語文教學更高效
- 助力聽說讀寫，促進能力發(fā)展
- 群文閱讀的現(xiàn)實困惑與應對舉措
- 閱讀課堂應從感悟向探究轉(zhuǎn)變
- 立足兒童，讓語文課堂更有味
- 立足語文課堂提升教學質(zhì)量
- 低年級群文閱讀教學策略淺探
- 滲透文化，讓語文課堂更豐厚
- 回歸生活，點亮語文教學之路
- 兒童立場：“兒童的語文”的魅力
- 淺談二年級文言文啟蒙教學的策略
- 閱讀教學情境創(chuàng)設的問題與應對策略
- 從以讀為本到以讀促悟
- 不顯山水，但涌暗香
- 經(jīng)典詩文積累與內(nèi)化的策略
- 從文體出發(fā)，突破兩個難點
- 古詩詞教學，不妨這樣“變變臉”
- 聚焦：讓閱讀教學指向更集中
- 課堂生成需要適宜的土壤
- 讓語用訓練聚焦文本語言
- 創(chuàng)設主問題，優(yōu)化語文課堂
- 語言品析需矯正體悟方向
- 關注閱讀教學的“度”
- 假設思維：言語實踐中的另類視角
- 低年級誦讀情感指數(shù)把握要領
- 低年級語文教學中游戲融合途徑探微
- 搭建靈性平臺提高鑒賞能力
- 基于“要素組合課型方式”的教學設計例解
- 古詩教學，讓目標直指核心素養(yǎng)
- 借助“粗線條”釋放更多自主
- 《給予是快樂的》教學設計
- 以學為中心的課堂：別樣精彩
- 運用信息技術，拓寬語文綜合性學習渠道
- 巧抓動作習語言分層遞進獲真知
- 《母雞》教學設計
- 喚醒語言精神支撐學生思維
- 入境入情入神
- 文化滲透與語言實踐的融合之道淺釋
- 體驗·遷移·創(chuàng)生
- 語文課堂教學中的文本解讀方式