職業(yè)教育中的英語教學思考

蘇永蘭

一、職業(yè)英語教學現(xiàn)狀

當前，職業(yè)類院校招收的學生，大部分文化基礎(chǔ)差，英語底子薄，很多學生連一個簡單的句子都讀不出來，更多的學生詞匯量少的可憐，還有的學生直接說自己對于英語，也就認識26個字母。我今年所帶的一個班級，開學之初，我做了一個統(tǒng)計：全班96個學生，高考成績滿分150分，及格的有2個（都是九十多分，也就是剛剛及格），50分以下的是72個。面對這樣的學生，老師們只是用心講解每一個單詞、分析每一個句子，顯然是很難有什么效果的，結(jié)果就是，一節(jié)課下來，老師累的夠嗆，學生一臉的茫然，如果老師繼續(xù)采用這種“填鴨式”的教學方法，教學效果根本就無從談起了。那么，如何解決這個問題呢？

二、情景教學法

所謂的情景教學法，就是由老師根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)不同的教學場景，如飯店、機場、商場等，使學生有身臨其境的感覺，為他們營造相對真實的語言環(huán)境，在這種環(huán)境中，學生可以把平時所掌握的情景交際用語進行活學活用，加深他們對真實環(huán)境下對語言的感覺，鞏固平時所學的語言知識，同時提高對英語學習的興趣和積極性。有兩點需要特別注意：1. 由于學生的基礎(chǔ)很差，教師在課前要下足功夫、下大力氣做好準備工作，如預(yù)設(shè)場景、準備好各種場景常用的詞匯、句型等，提前讓學生熟悉、記憶，否則，很難實現(xiàn)預(yù)期的教學目標。2. 在具體的情景教學過程中，要多給學生鼓勵，尤其是在他們說錯做錯的時候，鼓勵他們大膽的交流。要知道，出錯其實是學習語言的一個必經(jīng)過程，在出錯過程中學習、進步和提高，學生在其中能夠感受到語言的魅力，更能感受到自己的點滴進步，這是一種很美好的感受。

在整個情景教學過程中，教師要明確自己的角色，既做教學活動的主導者，又是教學活動的參與者。

三、情景教學法在職教英語課堂教學中的應(yīng)用

（一）明確教學目標，合理使用情景教學法

我們所面對的教學對象是“三差”學生——基礎(chǔ)差、學習能力差、學習態(tài)度差，因此作為教師，我們首先要制定出合理的、針對性強的教學目標，并根據(jù)教學目標來創(chuàng)設(shè)合適的場景，從而使情景交際法的運用更加科學高效，幫助學生在教學中合理使用英語詞匯以及語法，正確地運用語言，達到交流的目的。比如人們在進行交流時，需要了解特定場合中常用的語言類型，以及特定語境中語句的含義。如：The coat is so expensive. 這句話除了表面意思“這件大衣很貴”以外，其實還有一個深層意思——我買不起，尤其是在說話人面露難色的時候，這種意義就更加明確了。語言本身是死的，但根據(jù)不同的場景，它所表達出來的意義可能就是多層次的，要引導學生對此有所了解。教師還可以設(shè)置去餐館里吃飯的場景，學習常用的點菜句型：1. Can I have the menu ？ /Could you please give me the menu？ /Bring me the menu ， please . 請給我一份菜單。 2. Can / May I take your order now ？現(xiàn)在可以點菜了嗎？ 3. Are you ready to order now ？ /Would you like to order now ？ 您現(xiàn)在準備點菜了嗎？ 4. Would you like a drink before your meal ？/Would you like a drink to start with ？/Would you care for a drink before you order ？ 點菜之前您要喝點什么嗎？學生在特定的情景交際中進行鍛煉，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學效果。

（二）根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，更好地服務(wù)教學目標

職業(yè)類學生不只是基礎(chǔ)薄弱，而且平時極少接觸英語，英語課堂是他們集中接觸英語的地方。為了能夠使學生將英語學習與現(xiàn)實生活有效聯(lián)系起來，促進英語教學效果的順利實現(xiàn)，教師要有扎實的語言基本功，尤其是聽說能力。老師在平時要不斷學習提升自己，在課堂上盡量使用英語進行教學，堅持下來，對學生的潛移默化的影響就會逐步顯現(xiàn)出來，對提高學生的聽說能力會有很大的幫助。另外，可以借助多媒體進行聽說能力的提高，篩選播放一些好的英文歌曲或英美大片片段在課堂上播放，讓學生接觸真實地道的英語。此外，為了避免啞巴英語，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境實現(xiàn)情景交際的順利進行。例如，老師可以在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)一個到朋友家“做客”的場景，由兩名學生進行操練：

A： It's very nice of you to invite me to your home.你請我來你家里做客，非常感謝。

B： I'm very glad you could come， Mr. Long. Would you please be seated here？ It's an informal dinner， please don't stand on ceremony... Mr. Long， would you like to have some orange juice？ 龍先生，您能來我很高興，請坐在這里吧。這是一次家常便飯，請別客氣。龍先生，要喝點橘子汁嗎？

在進行這種情景交際訓練的時候，教師要盡可能地把場景布置得逼真一些，可以在教室里將幾張桌子擺在一起，圍成一張飯桌的樣子，可以找兩個男生扮作主人和客人，另找一名女生扮作女主人，在合適的時候參與一下他們之間的對話。讓學生表演不同的角色，模仿角色的對話，體驗角色的心理、表情、語氣、情感等，能夠活躍課堂氛圍，促進情景交際效果的實現(xiàn)。

四、熱愛學生，建立和諧的師生關(guān)系

每個學生都是一個獨立的世界，他們都有著豐富的內(nèi)心世界和很強的自尊心，千萬不要認為差生就沒啥自尊性，事實上，差生的自尊心往往更強，同樣情況下，往往更容易受到傷害。作為老師，首先要熱愛自己的學生，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，在他們有困難的時候，及時予以幫助，在師生關(guān)系之外，跟學生之間形成一種親密的朋友關(guān)系，這種關(guān)系有助于教學活動的開展，更有助于教學目標的實現(xiàn)。endprint