張耀祖

對于初中學生來說，一堂課能否激發(fā)起他們的興趣是提高課堂效率的關鍵，所以課堂導入就顯得比較重要。課堂導入的主要目的是讓學生在上課之前明確課堂上要學習的內容和學習方式從而對這些內容產生興趣和期待。雖然在正式的課堂教學中它并沒有占到很大的比例，但是卻能對課堂教學效果起到關鍵性的作用，為整堂課打下一個良好的基礎。

1. 課堂導入對于初中英語課堂的意義

1.1激發(fā)學生學習興趣

興趣是一個人最好的教師，特別是對于學生來說，如果能把枯燥乏味的書本知識變成自己喜歡的內容和形式，就容易吸引學生的上課注意力。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，在課堂開始之前用一種學生感興趣的方式或者內容吸引學生的注意力，這樣就能激發(fā)學生的學習動力。

1.2為高效率的課堂開好頭

萬事開頭難，但是一旦開頭開好了那后面的事情就會朝著有利的方向繼續(xù)發(fā)展。課堂導入是用很小比例的課堂時間為整堂課打下一個好的基礎，新穎的導入方式能夠快速地吸引學生的眼球，提高學生課堂聽講效率。

2. 英語課堂導入的基本原則

英語是一門語言類學科，在初中課程中具有其特殊性，這門學科的最終目的是要讓學生能夠將所學知識靈活運用到實際生活中，為了達到這一目的，教師在進行課堂導入的時候就要遵循一些基本原則。

2.1趣味性

英語課堂導入必須具有趣味性，能一下子抓住學生的眼球，否則很多學生對英語課堂本來就存在著懼怕心理，還沒上課就在擔心“教師會不會叫我回答問題”，“我要是不會怎么辦，很丟人”這些問題，所以導入方法一定要具有趣味性，一方面吸引學生注意力，另一方面能夠讓學生以一種輕松的心態(tài)對待英語課，從而消退那種對英語課抵觸和懼怕的心理。

2.2針對性

好的課堂導入方式要具有針對性，要結合課程學習的不同階段，針對不同的學生和班級，教師也要根據(jù)他們各自的特點，不同學生的接受程度來進行課堂導入，對于教師，要選擇適合自身特點的方法，而不是看到別的教師的方法很好就照搬到自己的課堂，不聯(lián)系實際教學經驗，不僅不能起到好的作用，有可能還會適得其反，所以，教師在進行課程導入方法選擇的時候一定要有針對性，慎重選擇。

2.3多樣性

對于學生來說，不管什么課程，什么內容每一堂課都用同樣的課堂導入方法，久而久之學生自然會失去興趣，沒有之前的新鮮感和配合度。所以，課堂導入應該具有多樣性，通過不同的形式讓學生時刻保持新鮮感，這樣才能讓學生真正地快樂學習，提高課堂教學效果。

3. 英語課堂導入的具體方法

3.1多媒體導入法

（1） 實物、圖片直觀導入

教師在課堂中準備一些具體的東西或者照片讓學生觀察，自然地引出要學習的內容。例如：教師在講新目標英語教材七年級上Unit 6 Do you like something？這個新句型的時候，教師在課前準備好蘋果、香蕉和橙子這些東西，向學生進行提問。

T： Whats this？

S： Its an apple/banana./Its an orange.

T： Do you like apple/banana/orange？

S： Yes/No.

這樣做就是一箭雙雕，學生既復習了之前學習過的內容，還能很自然地過渡到新的學習內容。

（2） 音樂、視頻導入法

中學生的好奇心理會幫助學生提高注意力，所以在課堂導入方法中可以運用多媒體技術，特別是在英語課堂中，可以加入音樂和視頻等內容給學生帶來感官上的刺激，激發(fā)學生強烈的興趣。音樂優(yōu)美的旋律和歌詞能夠帶動學生的思維活躍起來，豐富學生的想象。例如：在學習關于圣誕節(jié)內容的時候，可以用《Jingle Bell》這首大家耳熟能詳?shù)母枨拖嚓P視頻，很容易讓學生產生共鳴，學生之間也可以互相交流。

3.2模擬情境，角色扮演導入法

角色扮演導入方式不僅是一種輕松愉快的形式，更是對所學知識的運用和鞏固。例如：新目標英語教材七年級下Unit 7 What does he look like？ 這一課，就可以運用角色扮演這種導入方法，讓學生根據(jù)自己的特征扮演不同的角色。

Tom： Bill， you look so handsome.

Bill： Thank you. Do you know that we will have a new classmate？

Tom： Yes， I know.

Bill： What does he look like？

Tom： He is tall and he has brown hair.

通過這種角色扮演的形式讓學生參與到課堂中，不僅復習鞏固了舊知識，引出了新內容，還鍛煉了學生的語言表達能力。

3.3背景知識導入法

對于一些有歷史背景的內容，教師可以事先找一些相關背景資料或者影片，也可以制作成PPT的形式，按照時間順序展示出來，這樣的介紹可以讓課堂內容更加豐富飽滿，也讓學生開拓了眼界。

3.4游戲導入法

對于初中學生來說，還是處于好奇心比較重的階段，玩心也比較重，如果能將游戲設計到課堂中，學生一定會非常積極地參與和配合。例如：在學習body language 的時候，教師可以設計一個貼紙片的游戲，將身體的各個部位用英語寫在一張紙上，教師說哪個單詞學生就把寫有這個單詞的紙條貼在相應的身體部位，比如arm就貼到胳膊上，leg就貼到腿上，face就貼到臉上，這樣就利用有趣的方式引出了將要學習的內容，學生也樂在其中。

4. 結束語

綜上所述，成功的英語課堂導入方法能夠為課堂帶來更高的效率，這就要求教師在課前要做好充分的準備工作，堅守基本原則，結合學生與課程特點選擇最佳的課堂導入方法，讓學生更加開心有效地學到知識，提高綜合素質。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《初中新目標英語課堂導入的方法研究》成果之一；課題立項號：GS[2016]GHB1845。

孫薇. 傾心導入，精彩生成——芻議初中英語課堂的導入方法與實踐[J]. 新課程（中學）， 2017（08）.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）