論激勵性評價在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：英語是中學(xué)時期的一門主修學(xué)科，學(xué)生要在此時打下良好基礎(chǔ)，有利于更深入的掌握英語知識。新課標(biāo)要求教師對學(xué)生的評價過程要能夠不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。激勵性評價是教學(xué)活動中使用較多的一種評價方法，可以是鼓勵性話語，信任的眼神等，但是其對學(xué)生的鼓勵作用不小于獎勵玩具等，也使學(xué)生形成一個健康向上的心理狀態(tài)。本文介紹激勵性評價的重要作用，闡述怎樣將其合理的應(yīng)用到中學(xué)英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：激勵性評價；中學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

激勵性評價是用來激發(fā)學(xué)生潛能的重要方式，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師日常要經(jīng)常利用言語不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，這也是一種很好的激勵方式，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

一、有效使用激勵性評價的必要性和重要性

學(xué)生都希望可以學(xué)好課本知識取得成績，不斷提高自身能力。當(dāng)在學(xué)習(xí)中遇見挫折時，要給予一定的鼓勵和力量，這時學(xué)生處于心理較為脆弱的時期，若再遭到教師的批評教育，或是學(xué)生的嘲笑諷刺，就會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至懷疑自身的學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)重打擊學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，逐漸失去對教師講授課程的學(xué)習(xí)興趣。時間一長，若是經(jīng)常遇到各種困難，學(xué)生心理受到傷害，對自己徹底失去信心，厭學(xué)情緒逐漸嚴(yán)重。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，耐心對其進(jìn)行引導(dǎo)教育。學(xué)生在低潮期時幾句鼓勵的話語對其有非常重要的作用。

實踐研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生可以通過教師鼓勵的話語、微笑和手勢等動作中受到很大鼓勵作用，感受到成功的快樂心情。大多學(xué)生也會對表現(xiàn)突出的個別學(xué)生做出積極反應(yīng)。比如教師可以帶動全體學(xué)生為正確回答問題的學(xué)生鼓掌，這時學(xué)生會感到非常欣慰。教師認(rèn)真講解學(xué)生的錯誤做題方法，給學(xué)習(xí)差的學(xué)生在課余時間查漏補缺，學(xué)生能夠充分感受到教師的關(guān)心和責(zé)任心，學(xué)生有更大的動力努力學(xué)習(xí)。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種不足，找到合適的機(jī)會進(jìn)行鼓勵和勇氣，使學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)的動力，不斷進(jìn)步超越自己，最終取得優(yōu)異成績。

二、激勵性評價在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

丹麥著名教育將曾經(jīng)這樣說：“沒什么小孩能夠很好的學(xué)習(xí)本族語言？其中包括很多原因，對孩子的評價方式有善于發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步并不斷進(jìn)行鼓勵?！边@其中也對英語教學(xué)有很大的引導(dǎo)作用。所以，教師應(yīng)當(dāng)合理的變換自身角色，經(jīng)常同學(xué)生交流建立起平等的關(guān)系，營造出一個積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時還要發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的自身特長，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵的發(fā)展性評價方式。使用鼓勵性語言完成對學(xué)生的評價工作，使得每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能積極發(fā)表自己見解，勇于質(zhì)疑相關(guān)問題。使用鼓勵性語言進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、情感態(tài)度等多個方面的評價工作。

三、有效使用方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

教師在英語教學(xué)過程中，要善于使用手勢、眼神、面部表情等讓學(xué)生體會到關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營造出積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要懷著真誠的心教育每個學(xué)生，不斷提高自身綜合能力和專業(yè)知識水平，教學(xué)中要經(jīng)常使用贊賞性和鼓勵性的話語。激勵性的話語對學(xué)生有非常重要的作用，能夠很好的鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時感受到教師的溫暖，學(xué)生真正的理解透徹課堂所學(xué)知識，形成活潑的課堂氛圍。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家曾說：“成功的歡樂感具有很強(qiáng)的情緒力量，能夠很大程度促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不斷上進(jìn)，一定要努力形成這種力量。一旦缺少了這種力量，運用任何教育技巧都是很難發(fā)揮效果的”所以教師在英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)多使用鼓勵性的語言營造積極學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，充分讓每個學(xué)生體會到成功的樂趣。比如可以使用“別緊張，慢慢說”等詞語讓學(xué)生能夠放松的表達(dá)自身各種觀點或問題，通過使用“你能更加完整的復(fù)述一遍嗎？”這種非常尊重的語言，學(xué)生也會感到很輕松自在，感受到教師給予的溫暖，學(xué)生也會逐漸 增加信心和勇氣，勇于表達(dá)自身的迷惑之處和對問題的觀念看法，保證每個學(xué)生都有一種積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，渴望學(xué)習(xí)更多知識，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展進(jìn)步。

詳細(xì)來說，在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要改變過去一直站在講臺上的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)下來觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，和學(xué)生產(chǎn)生親密感，對于學(xué)生提出的任何問題都要耐心、細(xì)致的講解，要多食用“please”“thank you”，“very good”，“well done”等禮貌用詞，保持學(xué)生和教師的平等地位，消除學(xué)生同教師的距離感，不害怕說錯話，勇于發(fā)言，積極參加教師組織的各種課堂活動。學(xué)生充分感受到教師的親切感，能夠跟隨教師的思路學(xué)會知識，防止有焦慮情緒產(chǎn)生，學(xué)生能夠充分表達(dá)自身的感情，同時教師也要做好差生的關(guān)心工作，課堂上要增加對這些人的提問和啟發(fā)，能夠感受教師對其的重視和關(guān)系，同時適當(dāng)產(chǎn)生一定的成就感，教師最好也要使用這些詞語“very good”“wonderful”“clever”等評價性詞語，每位同學(xué)回答完問題后還要說聲“thank you”，公布那些在小組競賽中取得良好成績的同學(xué)時，要帶領(lǐng)全體同學(xué)鼓掌，這樣充分體現(xiàn)對學(xué)生良好表現(xiàn)的肯定，學(xué)生心里也會感到非常驕傲自豪，今后會更加努力取得更好的成績，對于那些可能不能回答教師提問的同學(xué)也要表達(dá)“It doesnt matter”，教師表現(xiàn)出失望或給予批評的情況是非常錯誤的，今后一定要徹底消除。

四、巧妙使用一些身體語言對學(xué)生進(jìn)行激勵

與口頭語不同的是，一些體態(tài)語的含義往往具有多義性和不確定性，經(jīng)常能夠?qū)W(xué)生的很多行為進(jìn)行暗示。比如每個班級中都會有一些同學(xué)經(jīng)常容易犯錯，并且自尊心很強(qiáng)，教師如果能夠用信任的眼神對其進(jìn)行教導(dǎo)，能夠很大程度幫助其振奮精神，今后約束自身行為，教師如果表現(xiàn)出對其的輕視、不重視，很容易造成其學(xué)習(xí)上墮落。所以，教師不管是在教學(xué)時，還是對班級的管理中，要減少那些重復(fù)的說教，多形成一些示范和期待的體態(tài)去影響學(xué)生，多進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生能夠很好的完成各項任務(wù)。比如學(xué)生站起來回答問題時，學(xué)生經(jīng)常會因為緊張、不確定等情況沒有完整的回答，教師這時若能給予期待的眼神，微笑的給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，或引?dǎo)學(xué)生一起回答，這樣減輕學(xué)生的緊張感。教師一定不能經(jīng)常板著臉，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行各種行為的訓(xùn)斥，要盡可能多使用感情和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

五、激勵性評價應(yīng)用時要注意的問題

一是日常中要適當(dāng)進(jìn)行鼓勵，防止過分夸張鼓勵情況出現(xiàn)。二是激勵性評價為了能夠更好的使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)步。要在一個輕松、愉悅的環(huán)境中不斷進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生的思維才更加活躍，才能突破思維限制。教師要注意關(guān)注學(xué)生的各種思維細(xì)節(jié)和新奇想法，并不斷進(jìn)行鼓勵和表揚，保證學(xué)生的創(chuàng)造性思維能夠持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：李會，女，滿族，1985-3-18，河北省承德市豐寧滿族自治縣，單位：豐寧滿族自治縣鳳山鎮(zhèn)鳳山中學(xué)，本科，職稱：中學(xué)二級教師，研究方向：初中英語教學(xué)，郵編068352。