文/潘路 郭廣楠 張大虎，空軍勤務(wù)學(xué)院

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)等各種高科技發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)方法和手段也在一定程度上由傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代多媒體的應(yīng)用模式，而其中的視頻教學(xué)方式尤為突出，視頻教學(xué)通過各種各樣的具有特色的小短片和電影等。以類似在家看電視的方法使學(xué)生習(xí)得可內(nèi)外知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在“能動(dòng)”的環(huán)境中不斷提高效率。這樣雖然使學(xué)生們能更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)知識(shí)，但卻忽視了教學(xué)目標(biāo)的初衷，在我看來，教學(xué)在新世紀(jì)我們所提倡的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力鞏固和吸收所學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)師生在學(xué)習(xí)過程中的情感交流；促進(jìn)教學(xué)手段的能動(dòng)性，盡量節(jié)約教學(xué)成本和教學(xué)時(shí)間；最終使學(xué)生能夠正真在一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍下習(xí)得知識(shí)，但往往事與愿違。

1 當(dāng)前的視頻教學(xué)沒能正真準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，使視頻教學(xué)效果不盡如人意。

1.1 視頻教學(xué)的新式手段在很大程度上扼殺了課堂和學(xué)生的能動(dòng)性

表面上，運(yùn)用視頻輔助教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的熱情和強(qiáng)烈的求知欲，而事實(shí)上，視頻教學(xué)的固定化程序化的特點(diǎn)，使整個(gè)課堂只能按照老師事先設(shè)計(jì)好的程序按部就班的進(jìn)行下去，每個(gè)視頻內(nèi)容也是由教師分割成若干支離破碎的板塊做定式的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，課堂氣氛不生動(dòng)熱鬧，喪失了教學(xué)固有的能動(dòng)性。

1.2 視頻教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備需要花費(fèi)老師大量時(shí)間和精力

視頻教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備與制作需花費(fèi)大量時(shí)間與精力，容易使教學(xué)老師放松對(duì)所選視頻內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，視頻教學(xué)的種種功能設(shè)置是一項(xiàng)非常繁瑣的工作，教師為了使內(nèi)容更豐富些，往往在一項(xiàng)設(shè)置上需要反復(fù)設(shè)置，反復(fù)運(yùn)行演示，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，對(duì)于視頻的設(shè)置付出太多教師往往就無力再去鉆研視頻內(nèi)容和教學(xué)方法了。

2 改進(jìn)視頻教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1 多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合板書，形體語言以及眼神交流，進(jìn)而掌握課堂的節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思考的能力。教師在講課的過程中，不能過分的依賴制作好的視頻課件，而是應(yīng)該有一個(gè)清晰流暢的思路在不受課件約束的條件下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來相對(duì)調(diào)節(jié)授課的進(jìn)度，加強(qiáng)與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)行互動(dòng)式的教學(xué)，而不是一味的讓學(xué)生被動(dòng)接受信息。

2.2 建立科學(xué)的視頻教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

視頻教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)扮演的是一對(duì)相輔相成的角色，視頻教學(xué)不會(huì)也不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。它只能作為一種教學(xué)的輔助手段。但是現(xiàn)在很多老師為了與新型課程掛鉤，無計(jì)劃或過度的使用了視頻教學(xué)，以至于擴(kuò)大了視頻教學(xué)過程中的一些缺陷。要想更好的發(fā)揮視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，必須在教學(xué)過程中深人研究專業(yè)課程，恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)配套課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)使之與教學(xué)進(jìn)度相配套。同時(shí)，應(yīng)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，建立更加科學(xué)的多視頻教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生利用好課件

一份優(yōu)秀的課件是任課老師經(jīng)過精心準(zhǔn)備之后的作品，學(xué)生應(yīng)該充分利用視頻教學(xué)課件進(jìn)行課后的復(fù)習(xí)，這樣才能充分消化，理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。甚至任課老師可以尋找一些課后補(bǔ)充的知識(shí)以課件的形式共享給學(xué)生，供其課后使用。

總的來說，視頻教學(xué)是在現(xiàn)代化信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)模式，但并不是說有了這種模式就可以完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。衡量某種教學(xué)手段的好壞應(yīng)該基于教學(xué)實(shí)踐中是否滿足教學(xué)需求為主。在教學(xué)過程中，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是視頻教學(xué)模式都只是教師授課的一種教學(xué)手段而已，其目的都是為了更好的傳授知識(shí)，它們是一種互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。在授課過程中，教師要根據(jù)授課對(duì)象的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進(jìn)而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效國。

[1]徐建敏．國內(nèi)外當(dāng)代教學(xué)理論讀本［M］北京：教育科學(xué)出版社，2015：15.

[2]楊小微．現(xiàn)代教學(xué)論［M］．太原：山西教育出版社，2015：17.