小學(xué)英語主題式教學(xué)研究

駱小維

摘 要：在小學(xué)的整個(gè)教學(xué)階段，英語和語文、數(shù)學(xué)等模塊的教學(xué)重要性相同。作為一門對于小學(xué)生來說比較新穎的語言文學(xué)，教師不僅僅只是注重于對小學(xué)生的詞匯以及簡單的句子等基礎(chǔ)的要求，還要幫助學(xué)生對較低層次的文化與內(nèi)涵的認(rèn)知與了解，這樣就要求教師能夠在人際關(guān)系方面的主題教學(xué)內(nèi)容下更多的功夫。但是在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于教師對其領(lǐng)悟程度不深、認(rèn)知能力不夠等情況導(dǎo)致英語主題文化并沒有落實(shí)到課堂中，結(jié)合實(shí)際情況談?wù)劷鉀Q辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；主題教學(xué)；人際交往

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，英語作為最基礎(chǔ)的三大主科之一，在教學(xué)中占有極為重要的地位，并且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作有著不可或缺的作用。對小學(xué)英語教師來說，不僅在讀寫方面要對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更要讓學(xué)生在聽說方面有所突破，教會(huì)學(xué)生小學(xué)階段應(yīng)具備的單詞語法、識(shí)別音標(biāo)等基本能力，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、“知己知彼”，充分了解小學(xué)英語主題式教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，對于主題式教學(xué)方法的應(yīng)用一定要張弛有度。如果教師對其領(lǐng)悟程度不夠深刻的話，就會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)教師沒有整體把握主題式教學(xué)的精髓所在，相關(guān)的意識(shí)水平不到位，在英語教學(xué)過程中文化背景與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系幾乎不存在，即處于相互分離的狀態(tài)，整個(gè)課堂與課外知識(shí)聯(lián)系不緊密，教師也會(huì)認(rèn)為對于主題式教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容太過于模糊，目標(biāo)不明確，任務(wù)步驟不細(xì)化等方面的不利影響。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果能夠有效明確教學(xué)目標(biāo)，那么將會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)形象地展示出來，但是如果僅僅將教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)情況作為唯一教學(xué)任務(wù)推進(jìn)快慢標(biāo)準(zhǔn)的話，那么對于整個(gè)英語語言的交流也會(huì)起到一定的阻礙作用。英語作為一門語言類學(xué)科，即需要人與人之間的交流與溝通，只有在充分挖掘英語詞匯與短語、句子中飽含的西方文化，才能夠讓學(xué)生從根本上區(qū)別中西方文化差異。詞匯不僅僅只是詞匯，而是連接課堂內(nèi)外的紐帶。例如，在西方文化中，當(dāng)他們受到贊揚(yáng)與表揚(yáng)時(shí)，總會(huì)興高采烈地對朋友說：“Thank you.”表示欣然地接受，但是在我國大多數(shù)人員都持有一種自謙的態(tài)度，當(dāng)受到對方的贊美，我們都會(huì)自黑一下。西方國家中，哥哥弟弟都統(tǒng)稱為“brother”，姐姐妹妹都統(tǒng)稱為“sister”，但是在中國，有哥哥弟弟、叔叔大伯之分，還有小姨舅舅之稱，足以體現(xiàn)中華文化的博大精深。

二、“學(xué)以致用”，有效開展小學(xué)英語主題式教學(xué)

在小學(xué)英語教材中，如果能夠具備較為良好的教材安排內(nèi)容，那么其完整性與可操作性將會(huì)得到一定的保障，即為“有意義的教材內(nèi)容”。在閱讀主題式教學(xué)中，教師應(yīng)該安排學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到相關(guān)語篇的分析與探究學(xué)習(xí)中，比如讀完文章需要了解到其中講了大概的內(nèi)容與人物之間的關(guān)系、主旨是什么等方面。在這一過程中能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對相關(guān)的英語簡單語篇的注意程度與“求同存異”思維。其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)過程中能夠有效推進(jìn)主題式教學(xué)的開展，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的語言學(xué)習(xí)與認(rèn)知能力，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)將文章中所包含的文化主題提取出來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這才是教育教學(xué)的根本所在。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)較為漫長的過程，注重于對語言學(xué)習(xí)的氛圍營造以及對語言主題式教學(xué)的有效開展，并且對于主題式教學(xué)的探究，教師可以采用新型的教學(xué)手段，用PPT形式將有關(guān)西方文化的視頻直觀地展示在學(xué)生面前，讓他們流連忘返。例如，學(xué)生提問，教師回答，以此來了解教師的基本信息并拉近師生之間的距離，從而形成一個(gè)較為良好的教學(xué)氛圍，為開展主題式教學(xué)提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。Student：What is your name？Teacher：My name is Mr Yang. S：How old are you？T：28. S：What is your favorite sports？T：Basketball.這樣不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，還鍛煉了他們的口語能力。高效推進(jìn)主題式教學(xué)任務(wù)，能夠?yàn)閷W(xué)生鋪好一條英語學(xué)習(xí)的明朗之路，不斷學(xué)習(xí)西方文化，去其糟粕，取其精華。

三、“標(biāo)新立異”，深入拓展小學(xué)英語主題式教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，因?yàn)楹⒆觽冞€處于較為單純天真、活潑開朗的年紀(jì)，他們無法認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的真正意義。想要從根本上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，就需要提升學(xué)生在小學(xué)英語中的興趣，教師也可以在課堂中合理運(yùn)用學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)丶尤牍适轮黝}元素，增加課堂的趣味性，以此來吸引學(xué)生的注意力。

在進(jìn)行故事主題式教學(xué)的過程中，還可以通過讓學(xué)生演故事的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在go to school這一故事主題式教學(xué)中，教師一定要幫助學(xué)生把握幾個(gè)關(guān)鍵詞，從而幫助學(xué)生構(gòu)造故事情景：schoolmates，cars，bikes，teachers，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，提高他們的認(rèn)知能力，教師可以在一旁進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)。

綜上所述，英語是現(xiàn)如今最熱門的一門語言，對于其詞匯掌握程度的高低并不意味著一切，也不僅僅意味著交流與溝通，它還是一種表達(dá)文化的方式。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，一定要落實(shí)主題式教學(xué)任務(wù)，高效開展其活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)知到英語的魅力。

編輯 溫雪蓮