探究北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)策略

高冰

摘 要：數(shù)學(xué)實踐活動，是教師結(jié)合數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生以自主或合作的方式來開展的形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。數(shù)學(xué)實踐活動課不僅能夠鍛煉學(xué)生動手、動腦能力，還有助于學(xué)生構(gòu)建自己的思維模式，形成自主性。重點探究了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)策略，希望能夠給教師、同學(xué)一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實踐活動；教學(xué)策略

由于小學(xué)階段是學(xué)生意識、思維、習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，所以小學(xué)教學(xué)顯得格外重要。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間感到輕松愉悅，認識到數(shù)學(xué)的重要性，增進對數(shù)學(xué)的好感，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。這就要求教師在授課過程中運用合理的教學(xué)方案與教學(xué)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課概述

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課就是教師結(jié)合小學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與合作交流，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的數(shù)學(xué)實驗課程。數(shù)學(xué)實踐課具有操作性、靈活性、互動性、挑戰(zhàn)性等特點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時充滿樂趣，效果良好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、想象力、用理論解決實際問題的學(xué)科，現(xiàn)在小學(xué)教材都開始注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不再空、大、假，而是側(cè)重與生活實際的結(jié)合，圖文整體生動形象，趣味性強。但是，教學(xué)過程中依然存在不少問題沒有得到及時解決。

（一）教師思想落后

很多教師還是堅持著自己原有的教學(xué)方式，以教師講解為主，思想陳舊，跟不上時代的步伐。他們大多認為數(shù)學(xué)實踐課可有可無，不但不能學(xué)到知識，反而浪費時間，從而不注重數(shù)學(xué)實踐活動。

（二）教學(xué)方式老舊

小學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)實踐課的目的就是提高學(xué)生的思維能力和對數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地面對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是由于教師的思想太腐朽陳舊，舉不出新穎合適的例子，導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，無法集中。教師掌握著上課的主動權(quán)，忽視了學(xué)生在一過程中的重要地位，只注重課堂教學(xué)，不懂得與實際相結(jié)合。

（三）應(yīng)試教育的弊端

應(yīng)試教育是以考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式，然而考試成績中并不能很好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)實踐課的價值，以至于教師甚至部分學(xué)生消極怠慢，不重視。這樣數(shù)學(xué)實踐課就成了一種可有可無的課程。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師觀念

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課之所以效果差，一個很重要的原因就是教師的觀念落后、思想落后，沒有深刻認識到實踐對于小學(xué)生的重要意義。因此，學(xué)校首先要轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，使教師深刻地認識到實踐活動不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，還能使其產(chǎn)生一種理性的邏輯思維能力，對于日后的學(xué)習(xí)有很重要的幫助作用。

（二）改進教學(xué)方式

教師要積極地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，拓寬學(xué)生的想象空間。如果一味地以課堂教學(xué)為主，不配合相應(yīng)的活動，會使課堂變得乏味，忽略掉其他精彩的內(nèi)容，那么數(shù)學(xué)課就會變成一個缺乏生機與活力，與時代脫軌的小眾活動。教師要主動尋求突破，發(fā)揮想象，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察與思考，并把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣，讓學(xué)生在生動有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中拓展自己的想象空間，邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在北師大四年級下冊中《小數(shù)的意義》一節(jié)，由于小數(shù)的抽象性使得部分學(xué)生并不是很容易理解。教師在課前可以讓學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生再從中選取一條最感興趣的談一談了解到了什么。生活中有很多小數(shù)，一個本子1.8元，學(xué)生的身高是1.45米，暑假小明又長胖了2.4斤，88層的上海金茂大廈高420.5米等，這樣學(xué)生對于小數(shù)的意義會有一個清晰的認知。

（三）充分利用相關(guān)資源開展實踐活動

1.利用教材的資源

利用教材上給出的活動內(nèi)容，安排實踐活動。例如，在學(xué)習(xí)概率時，教師可以讓學(xué)生玩“剪刀石頭布”的游戲，在游戲的過程中讓學(xué)生思考與討論可能出現(xiàn)的情況，并逐一列舉出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時還能使學(xué)生印象深刻，理解起來更加容易。

2.利用校園內(nèi)的資源

利用校園內(nèi)的資源，結(jié)合相應(yīng)的實踐活動，由學(xué)生親自動手得出結(jié)論。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計時，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生通過調(diào)查問卷，最終整理出相應(yīng)的結(jié)論。

3.開展其他形式的數(shù)學(xué)活動

教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生組織校外活動以及數(shù)學(xué)問答，數(shù)學(xué)興趣小組等活動，讓學(xué)生豐富自己的課余生活，并且體會到團結(jié)互助的作用。例如，在講圖形時，可以讓每個學(xué)生帶一樣物品，并說明其形狀，同時列舉出生活中同樣形狀的其他物品。

總之，教師組織學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)實踐活動是非常有必要、有意義的事情。只有從小鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，才能夠更好地為以后復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。無論是學(xué)校、教師、家長還是學(xué)生本身，都應(yīng)該充分認識到數(shù)學(xué)實踐活動課的重要性，不能只注重試卷成績，而不去發(fā)展、提高實踐能力。

參考文獻：

[1]閆萬軍.淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2017.

[2]許瑛.談小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課的教學(xué)現(xiàn)狀和策略[J].學(xué)周刊，2016.

編輯 溫雪蓮