小學生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑

錢曉平

摘 要：體育是我國教育體系中的重要組成部分，不僅能提高學生的運動技巧、增強學生的身體素質(zhì)，而且還能促進學生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生堅定的品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。發(fā)展學生的核心素養(yǎng)體系是我國教育部提出的一個教學目標。針對小學生體育核心素養(yǎng)體系及培養(yǎng)路徑進行了簡要的探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學生；體育；核心素養(yǎng)體系；培養(yǎng)路徑

核心素養(yǎng)是關(guān)于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一名學生生活、獲得成功、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都必不可少的共同素養(yǎng)，也是當前國際教育學者最為關(guān)注的熱點之一。在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，第一次提出“核心素養(yǎng)體系”這個概念。核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)并非是一朝一夕就能完成的，它是一個持續(xù)終身的過程，需要師生共同努力，在一生中不斷完善。小學是義務(wù)教育的起始階段，也是小學生行為習慣、綜合素質(zhì)形成的重要階段，在此階段發(fā)展和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)對其今后的發(fā)展有著重要的意義和價值。

一、體育核心素養(yǎng)體系的概述

核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)具備的、適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的、必備的品格和關(guān)鍵能力，重點強調(diào)個人修養(yǎng)、道德情懷、自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐等，同時它也反映出了個人正確的人生觀、社會觀和價值觀。核心素養(yǎng)無特定的限制，可以適用于任何情境、任何學科、任何人群。體育核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學生學會自主健身，以提高學生對運動的認知能力，對健身的實踐能力以及對社會的適應(yīng)能力等。體育核心素養(yǎng)是以體育學科課程為標準，以體育學科知識體系和體育學科質(zhì)量評價標準為依據(jù)和導(dǎo)向，對學生學習體育的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀進行整合，通過體育活動讓學生體會到運動的樂趣，樹立學生的健康意識；通過科學的教學方法讓學生具備參與體育活動的能力，讓學生掌握多種體育技能；通過適當?shù)捏w育鍛煉讓學生擁有良好的運動素質(zhì)和健康素質(zhì)，從而促進學生的綜合發(fā)展。

二、培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)的路徑

1.加強體育教師隊伍建設(shè)

教師是教學中的核心力量，也是引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和社會觀的領(lǐng)路人，不管在哪門學科中，教師都起到了至關(guān)重要的作用，體育也不例外。體育教師的教學水平直接關(guān)系到體育教學的質(zhì)量及學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。但是，在我國目前很多小學體育教學中，體育教師的水平還尤為不足，甚至很多體育教師都是由其他學科的教師代替的，一個教師身兼數(shù)職，缺乏專業(yè)性，導(dǎo)致體育教學水平低下。因此，教育部門及各學校要加強體育教師隊伍的建設(shè)，增加體育教師的數(shù)量，廣納賢才，招聘專業(yè)的、經(jīng)驗豐富的以及有專業(yè)資格證的體育教師，確保體育教學的正常開展，促進學生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.加強體育設(shè)施建設(shè)

完善的硬件設(shè)施是教育教學中不可或缺的重要組成部分之一，學校要加大資金投入，加強體育設(shè)施的建設(shè)，為學生提供優(yōu)良的體育活動環(huán)境。首先，學校要確保戶外活動空間和場地符合教學要求，適合學生進行充分的活動，以便每個學生都能參與到體育課程中來；其次，學校要采購大量的體育器材，確保器材的質(zhì)量及材質(zhì)符合相關(guān)的質(zhì)量標準，以免給學生的身體造成不必要的損傷。同時，器材必須符合小學生的年齡與活動需求，以提高學生的體育興趣和熱情。

3.制定科學的體育教學方法

科學、高效的教學方法是促進學生掌握相關(guān)學習技能、達到教學目標的關(guān)鍵。加強制定科學的體育教學方法，既可以避免學生在體育運動中受到不必要的傷害，又能幫助學生掌握運動技能。在體育教學中，教師不光要傳授給學生相關(guān)的理論知識，還要注重實踐，讓學生通過理論知識和實踐了解到進行體育鍛煉的重要性和意義，樹立正確的運動觀念。另外，每個學生都是一個特殊、獨立存在的個體，因此每個學生的身體素質(zhì)及接受能力也各不相同。在體育教學中，教師要充分尊重學生的個體差異，并根據(jù)學生身體素質(zhì)及接受能力的差異進行不同強度、不同層次的體育教學，循序漸進，讓每個學生都能體驗到體育的樂趣，增加體育鍛煉的信心。除此之外，在體育教學中，教師要適當?shù)剡M行情景化教學和游戲教學，改變過去“填鴨式”的教學。小學生都比較貪玩，表現(xiàn)欲望強烈，通過設(shè)置場景和游戲，不僅能提高學生對體育的興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的思維能力、合作能力和競爭意識，為今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

體育是我國教育體系中的重要組成部分，培養(yǎng)小學生體育核心素養(yǎng)不僅能提高學生的運動技巧，增強學生的身體素質(zhì)，而且還能促進學生的身心健康發(fā)展，有助于學生形成堅定的品質(zhì)，促進其全面發(fā)展。因此，在體育教學中，學校要加強體育教師隊伍和體育設(shè)施建設(shè)，制定科學的體育教學方法，以培養(yǎng)學生學會自主健身，提高學生對運動的認知能力，對健身的實踐能力以及對社會的適應(yīng)能力。

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編輯 高 瓊