基于應用型人才培養(yǎng)的民辦高校思想政治教育改革研究

馮婉玲

[摘 要] 隨著技術發(fā)展、社會進步，我國社會主義建設需要的應用型人才必須具有寬厚的知識、應用知識的實踐能力和創(chuàng)新能力，以及良好的思想政治素質?；趹眯腿瞬排囵B(yǎng)的民辦高校思想政治教育具有優(yōu)勢也有不足。民辦高校的思想政治教育應更新教育理念；建立“教學目標——教學活動——教學評價”三位一體的教學體系；營造良好的教育環(huán)境。

[關鍵詞] 應用型人才；民辦高校；思想政治教育

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 12-0044-02

一 應用型人才的內涵

明確“培養(yǎng)什么樣的人”，是研究“如何培養(yǎng)人”的前提。目前，關于應用型人才還沒有比較權威的定義。從字面來看，關鍵詞：“應用”（英文翻譯為Apply；Put to use；Be used） 就是適用需要，以供使用。根據布魯姆對教育認知目標所分成的六大類：識記、領會、應用、分析、綜合及評價，這里的“應用”就是在建立對知識點掌握的基礎上，能將學習材料用于新的具體情境，包括原則、方法、技巧、規(guī)律的拓展。所以，應用型人才就是把技術和理論應用到實際的生產、生活中的技能型人才。

可見，“學術”和“應用”是不能截然分開的。目前，我們通常從學術型人才相對應的視角定義或解釋應用型人才是不太適當的。根據國務院2014年19號文《決定》的指示，應從我國經濟社會發(fā)展，從現代企業(yè)的用人需求，來具體定義應用型人才。隨著社會進步，技術發(fā)展，產品不斷更新換代，社會的職業(yè)需求不斷發(fā)展變化，所以現在社會需求的應用型人才是具有多樣性、動態(tài)性和復合型等特征，在應用型人才的知識、能力和素質等具體要求上，“并不過于強調技術的熟練程度以及崗位對應性的操作能力，而是強調既具有寬厚的知識基礎、應用性專業(yè)知識和技能，又具有轉化和應用理論知識的實踐能力以及一定的創(chuàng)新能力，如對應用知識進行技術創(chuàng)新和技術的二次開發(fā)的能力等”[1]。

二 應用型人才培養(yǎng)需要加強思想政治教育

國務院2014年19號文《決定》的指導思想提到：培養(yǎng)數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，應“以鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨”。可見，培養(yǎng)高素質的應用型人才，要加強思想政治教育，使應用型人才堅定理想信念，德才兼?zhèn)?，服務社會，促使社會發(fā)展。

2004年，中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱16號文件《意見》）?！兑庖姟窂娬{指出，“加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義”[2]?？梢?，加強思想政治教育，是培養(yǎng)應用型人才的內在要求。培養(yǎng)具有良好思想政治素質的應用型人才，是社會主義建設的重要方略。

總之，隨著我國經濟社會發(fā)展，社會主義建設需要的是應用型人才必須具有寬厚的知識、應用知識的實踐能力和創(chuàng)新能力，以及良好的思想政治素質。思想政治教育注重培養(yǎng)崇高的理想信念；培養(yǎng)吃苦耐勞精神；培養(yǎng)公德法制意識；培養(yǎng)良好職業(yè)道德；促進學生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)擁有正確“三觀”的德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬疟ｑ{護航。而重視應用型人才培養(yǎng)，結合應用型人才的培養(yǎng)的需求改革思想政治教育的方式，是加強和改進思想政治教育，提高思想政治教育實效性的重要途徑。

三 基于應用型人才培養(yǎng)的民辦高校思想政治教育的優(yōu)勢和不足

民辦高校指的是企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和公民個人利用非國家財政性教育經費，面向社會舉辦的高等學校及其他教育機構。民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，與公辦學校一樣，肩負著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|應用型人才的重大任務。大學生思想政治教育是民辦高校的一個重要工作環(huán)節(jié)。

基于應用型人才培養(yǎng)的民辦高校思想政治教育有這些優(yōu)勢：首先，民辦高校辦學特色鮮明，辦學傳統優(yōu)良，重視學校文化精神的傳承，有利于培養(yǎng)應用型人才的思想文化素質；其次，民辦高校教學管理比較嚴謹和規(guī)范，有比較成熟的教學管理標準和要求，有利于保障應用型人才培養(yǎng)的教育質量，也有利于培養(yǎng)應用型人才的規(guī)范意識、遵紀守法意識；最后，民辦高校立足地方，重視校企合作，工學結合，有利于培養(yǎng)應用型人才的實踐能力、創(chuàng)新能力，也有利于培養(yǎng)服務社會的意識和責任感。

同時，基于應用型人才培養(yǎng)的民辦高校思想政治教育也存在下面的不足之處：首先，民辦高校過于重視應用型人才的動手能力的培養(yǎng)，對書本理論重視不足，尤其是對思想政治理論課不夠重視，隨意削減課時、超大班上課的情況比較常見；其次，民辦高校的教師流動性較大，一有機會就另謀高就，以致可能影響教育教學的連續(xù)性、影響教育教學效果，負責日常教育的輔導員和負責課堂教育的思政教師未能形成合力；最后，民辦高校的學生素質參差不齊，功利性較強，自學能力比較差，喜歡搞社會實踐活動，不太喜歡課堂理論課的學習，對思想政治教育比較排斥。

四 基于應用型人才培養(yǎng)的民辦高校思想政治教育模式的構建

1 教育理念

改變傳統的基于學術型人才培養(yǎng)的，重知識輕能力的教育理念，樹立基于新時期應用型人才培養(yǎng)的新教育理念。包括：堅持以理論知識為基礎，以應用能力培養(yǎng)為核心，以素質教育為取向的基本原則，根據行業(yè)和崗位群所需要的應用型人才的要求培養(yǎng)人的教育理念；堅持“以學生為中心”，關注學生學習，關注學生學習效果，關注學生成長成才的教育理念；樹立協同、創(chuàng)新、開放、共享意識，培養(yǎng)具有良好的思想道德素質的高級應用型技術技能人才的教育理念。

2 教學體系

建立適應民辦高校特點的，符合應用型人才要求的，以“以學生為中心”的教學改革理論為指導的思想政治教育教學體系。根據“以學生為中心”的教學改革理論，建立“教學目標——教學活動——教學評價”三位一體、相互作用的教學體系。依據應用型人才的知識、能力和素質要求設置思想政治教育的教學目標、安排思政課程教學內容和設計教學活動，根據教學目標和教學活動設計合理的可操作可量化的思政教育教學評價方案，修訂基于應用型人才培養(yǎng)的思政教學的質量監(jiān)控和保障體系。

（1） 教學目標方面：把握應用型人才的知識、能力、素質結構，根據應用型人才的要求設置思想政治教育的教學目標。以知識為基礎，注重培養(yǎng)學生應用能力，以及個人綜合素質的全面提升。每門課程設計若干專題模塊，每個模塊都設置相應的教學目標，包括知識目標、能力目標、素質目標。

（2）教學活動方面：根據教學目標，按照應用型人才知識、能力、素質的基本要求安排思政課程教學內容和設計教學活動。每門課程設計若干專題模塊，每個模塊都建構一個知識、能力、素質與課堂教學、實踐活動、校園文化活動結構關系表。例如：改革開放這個專題，可以這樣設置教學活動，課堂教學活動：改革開放30多年的成績與問題、經驗與教訓的主題演講，培養(yǎng)分析問題的能力和演講表達能力；課外實踐活動：關于家鄉(xiāng)或社區(qū)改革開放前后變化的調查與交流，培養(yǎng)實踐調查能力和團隊合作能力。通過這些教學活動讓學生在學中做，做中學，在活動中掌握知識，鍛煉實踐能力，成為高素質的應用型人才。

（3）教學評價方面：根據教學目標和教學活動設計合理的可操作可量化的思政教育教學評價方案，設計包括課堂教學評價體系、實踐活動評價體系、校園文化活動評價體系在內的新的綜合性評價體系。例如：改革開放這個專題，可以這樣設置教學評價，課堂教學活動評價：依據課堂主題演講和分享交流的情況，由老師和學生共同評價；課外實踐活動評價：依據上交的調查實踐報告以及小組合作情況進行綜合評價。通過這樣的形成性評價，及時觀察了解學生的學習情況，以評促學，以評促改。

3 教育環(huán)境

民辦高校可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為培養(yǎng)具有良好思想政治素質的應用型人才營造良好的育人環(huán)境。首先，重視校園環(huán)境的建設，重視民辦高校文化精神的傳承，營造良好的校園文化氛圍，發(fā)揮校園文化的育人功能，形成優(yōu)良的校風、教風和學風。其次，營造良好的在校企合作，工學結合中，推進開放的思想政治教育環(huán)境建設，搭建高校、企業(yè)、社區(qū)、家庭互動交流的平臺，營造適應職業(yè)需求、重點培養(yǎng)實踐能力、產學結合的應用型人才培養(yǎng)環(huán)境。最后，推進數字化校園建設，建設教務與學工聯通的校務管理系統，搭建資源豐富的網絡教學平臺以及各種通用公共基礎服務平臺。發(fā)揮校園網提供學習、生活服務功能的同時，利用校園網教育引導大學生，使大學生思想政治教育的渠道和空間不斷拓展，促進師師交流、師生交流、生生交流，以及促進教師、學生、用人單位、地方政府、家長之間的互動交流。

參考文獻

[1]劉煥陽，韓延倫.地方本科高校應用型人才培養(yǎng)定位及其體系建設[J].教育研究，2012（12）.

[2]來源：思想政治工作網，發(fā)布時間：2015-07-06.中共中央、國務院發(fā)出《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》.