論多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用

高麗娟

摘 要：隨著信息時代的到來，教育改革也進入到新的階段。尤其是多媒體課件的使用，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了一股新鮮的活力，它可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生對新授知識充滿興趣，大大提高了教學(xué)效果。將從多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的妙用來展開論述。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，應(yīng)該把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，使其促進課堂教學(xué)。事實的確如此，隨著科技的不斷進步，教育改革的推進不斷深入，教學(xué)方式也發(fā)生著奇妙的變化。

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體被越來越多的教師所接受，他們更愿意使用這種新鮮的、有效的教學(xué)手段。因為使用了多媒體之后，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高課堂教學(xué)效果?，F(xiàn)就以課堂上如何利用多媒體為教學(xué)助力來展開討論。

一、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過，成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，而是通過外界的刺激和影響產(chǎn)生的。在以往的教學(xué)中，教師把握話語自主權(quán)，占據(jù)講臺制高點，基本都是教師講、學(xué)生聽，這種“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生何談感興趣呢？為了扭轉(zhuǎn)這種不良現(xiàn)象，教師可以借助多媒體課件，通過聲、光、電等直觀因素，刺激學(xué)生多種感官，從而促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)蘇教版一年級上冊“8加幾”的教學(xué)內(nèi)容時，我利用課件制作了“我是小小數(shù)學(xué)家”的故事情節(jié)，教師通過畫外音講述：小狗花花自詡為數(shù)學(xué)小天才，數(shù)學(xué)題目都難不倒它。它的小伙伴小黑狗樂樂給它出了幾題計算題，從5加幾開始，當(dāng)算到8加幾時，小花狗回答不出來了，一直在苦思冥想，我便話鋒一轉(zhuǎn)：同學(xué)們一起來看看，這個自稱“小小數(shù)學(xué)家”都算不出來了，你能不能超越它？學(xué)生們頓時摩拳擦掌，躍躍欲試，欲與小花狗一爭高下。這時再適時引入新授課的知識，學(xué)生的興趣特別高，課堂上聽講也認真了許多。

二、巧用多媒體，突破教材中的重難點

傳統(tǒng)的授課模式中，教師對于信息的教授關(guān)鍵采用語言表達與靜態(tài)教具相結(jié)合的方式，靜態(tài)教具或者是模型，或者是掛圖，或者是板書，也或者是借助實際的物品演示，這些靜態(tài)的東西會使學(xué)生感受到單調(diào)乏味，注意力極易分散，學(xué)習(xí)效果不好。尤其是在教學(xué)重點和難點知識的時候，光憑講述，學(xué)生感受不到知識的形成過程，理解起來很有難度。如果我們能夠利用多媒體教具，把教學(xué)重點和難點知識以動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來，把教師語言難以講清的內(nèi)容通過動態(tài)演示，給同學(xué)們展現(xiàn)出來，學(xué)生會覺得一下子打破了知識的壁壘，原來難懂的知識頓時變得簡單易懂起來。

例如，在教學(xué)除法的定義時，因為小學(xué)生處于形象思維發(fā)展階段，對于一些抽象的知識，因缺乏應(yīng)有的認識基礎(chǔ)，容易造成學(xué)生理解上的困難。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識時，我們可以使用多媒體課件，給學(xué)生演示其中的過程，采用小朋友分糖果的方法，幼兒園教師分糖果，有4個小朋友，然后分掉盤子中的8顆糖果。先給第一個小朋友1顆，再給第二個小朋友1顆，接著給第三個、第四個小朋友各1顆，分過一輪之后，再次按照剛才的方法依然還是一人分得1顆。這樣學(xué)生很容易地理解了8除以4等于2這個算式的運算過程。

三、巧用多媒體，提高本堂課的教學(xué)效率

提升課堂效率是每一位數(shù)學(xué)教師所追求的，我們的追求是在定期的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識。通過實踐證明，利用多媒體教學(xué)，可以大大節(jié)約教學(xué)所需的時間，優(yōu)化教學(xué)模式，讓師生在最少的時間學(xué)得更多的知識。利用多媒體輔助課堂教學(xué)，把多媒體運用到教學(xué)的各個階段，即在學(xué)生思考時，或者在學(xué)生練習(xí)中，或者在知識的拓展上，能夠大大減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

例如，在教學(xué)“圓柱體的表面積”這部分內(nèi)容時，筆者便通過多媒體展示出圓柱體的表面，然后通過分拆和組合的方式，通過畫面的動態(tài)演示，讓學(xué)生直觀感受到圓柱體表面積計算公式的由來，學(xué)生參與熱情高，而且信心足，極大提高了當(dāng)堂課的教學(xué)效果。

四、巧用多媒體，提升數(shù)學(xué)教師的自身素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師開始準(zhǔn)備圍繞一節(jié)課的內(nèi)容來制作教學(xué)課件，勢必對這部分知識進行深入研究，鉆研教材，挖掘出教材所蘊含的知識點。同時，在積極利用網(wǎng)上素材的過程中，對這些內(nèi)容進行挑選、刪減和再利用、再創(chuàng)新，這本身就是對數(shù)學(xué)教師能力的一次訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教師在整合教材、靈活運用教材、制作多媒體課件力求使自己的教學(xué)內(nèi)容達到最優(yōu)化時，對內(nèi)容整體性的把握、配樂的選擇和美觀程度方面，均會有自己獨特的考量，這個過程可以說是數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的極好體現(xiàn)，制作多媒體課件是對自身的考驗，也是提升，同時這種提升又會作用于數(shù)學(xué)課堂，二者相輔相成，共同促進，對于師生來說，都是一種很好的收獲。

總之，多媒體的積極使用，可以把數(shù)學(xué)教師從繁瑣的講解和板書中解放出來，又把學(xué)生從枯燥乏味的做題和思考中解放出來，它使整個數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出直觀、有趣的局面，燃起學(xué)生思維的火花，優(yōu)化整個數(shù)學(xué)課堂，從而提升教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張高清.數(shù)學(xué)課上多媒體的妙用[J].數(shù)學(xué)方法學(xué)報，2009（3）.

[2]譚勇里.數(shù)學(xué)教育：從理論到實踐[M].江蘇人民出版社，2010-05.

編輯 郭小琴