汪愛(ài)群

摘要：在當(dāng)今中國(guó)的社會(huì)教育制度下，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是通過(guò)老師在課上講解然后將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而隨著社會(huì)的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)，如何在有效的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)并讓學(xué)生快速接受就成為了當(dāng)下首要解決的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂概念的提出為教學(xué)的需要給出了合理的解決方法。本文就如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂做出了一些分析和方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0146-01

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生心智的不成熟，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)不夠會(huì)影響老師的正常教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需考慮多方面的因素，這樣才能正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

1.數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要因材施教

中國(guó)教育的先驅(qū)者陶行知先生就曾經(jīng)用形象的比喻來(lái)說(shuō)明因材施教的概念，他說(shuō)：培養(yǎng)教育人和花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況以施肥，澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，因材施教是非常有必要的，因?yàn)閷W(xué)生所處的環(huán)境，家庭，智力發(fā)育和求學(xué)心態(tài)，性格的不同會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂的接受知識(shí)的能力也有些許差異，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分了解到學(xué)生的自身情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，以期能夠結(jié)合學(xué)生自身情況實(shí)施更加有用而高效的教學(xué)，學(xué)生智力以及性格不同需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)要求。

2.數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家之一愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)興趣是一個(gè)人最好的老師，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過(guò)程中不容忽視的一環(huán)，中國(guó)自古也有授之于魚不如授之以漁一說(shuō)。在小學(xué)的教學(xué)里老師可以給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)是好玩的心理暗示，當(dāng)然這種暗示需要老師對(duì)教學(xué)計(jì)劃和方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整來(lái)達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是逐年的積累，潛移默化的影響。數(shù)學(xué)不僅是以嚴(yán)謹(jǐn)著稱它更是一門藝術(shù)，只要老師稍加引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)瑰麗的宮殿。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生能夠在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新奇事物懷有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇事物的探索具有濃烈的興趣，如果老師能利用學(xué)生這特點(diǎn)加以利用無(wú)疑會(huì)大大的提升課堂的教學(xué)效率，不僅如此，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的話，就能充分的發(fā)揮課后的大量時(shí)間的作用，而在課外的這些時(shí)間的學(xué)習(xí)是可以反饋到課堂上來(lái)的，如若學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)過(guò)了因數(shù)的概念，而受到興趣的指引，學(xué)生在課外可能就會(huì)自學(xué)到倍數(shù)的概念，而這樣的學(xué)習(xí)正遷移反饋到課堂就能讓老師在課堂上花費(fèi)更少的時(shí)間而達(dá)到更高的教學(xué)目的，隨著這種良性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成就感和感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣就將以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣就不只是提升了課堂的學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加的游刃有余。

3.數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)

3.1明確目標(biāo)教學(xué)。要想構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，就必須要明確學(xué)習(xí)目的，就像一句話所說(shuō)的：人生猶如大海行船，對(duì)于沒(méi)有目的地的航船來(lái)講，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師要明確每堂課的教學(xué)目的。讓學(xué)生在求知的過(guò)程中有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，這樣在教學(xué)過(guò)程中就不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中花費(fèi)時(shí)間到無(wú)用的知識(shí)的探索上，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中我們都知道工作總量等于工作時(shí)間乘以工作效率，而小學(xué)課堂的時(shí)間是固定不變的，想要在有限的時(shí)間做出更高的教學(xué)要求就必須要提高課堂的效率。數(shù)學(xué)往往是多知識(shí)聯(lián)系緊密，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)區(qū)分主次才能更好的促進(jìn)高效課堂的建立。

3.2建立小組共同學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)的的飛速發(fā)展，團(tuán)隊(duì)合作在當(dāng)今社會(huì)也成為了時(shí)代的主流，對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)這種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式也同樣適用，在教學(xué)的過(guò)程中將學(xué)生分小組的進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和良性的競(jìng)爭(zhēng)，這樣既可以讓老師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)減輕自身壓力同時(shí)也可以讓老師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，推動(dòng)學(xué)生自身的邏輯推理能力的形成，邏輯推理是數(shù)學(xué)的六大核心素養(yǎng)之一，邏輯推理的形成可以為學(xué)生提供良好的思維模式，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)高效課堂的形成。而小組工作學(xué)習(xí)可以有效的補(bǔ)全學(xué)生的短板，學(xué)生由于自身對(duì)不同知識(shí)的理解接受能力不同造成學(xué)生擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不同，而小組學(xué)習(xí)可以綜合學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)幫助學(xué)生擺脫短板的困擾，學(xué)生可以通過(guò)汲取同學(xué)之長(zhǎng)擺脫己身之短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。分小組學(xué)習(xí)可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效課堂的形成。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的建立是十分有必要的，不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，計(jì)算會(huì)花掉學(xué)生太多的時(shí)間，而高效課堂的建立可以有效的避免這些問(wèn)題，參考上面三方面的分析可以有效的幫助教師構(gòu)建起數(shù)學(xué)高效課堂，從而達(dá)到更高的教學(xué)目的。

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