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      如何融合“品德”與“生活”

      2017-12-26 17:32:04叢陽(yáng)
      新課程·小學(xué) 2017年10期
      關(guān)鍵詞:品德興趣生活

      叢陽(yáng)

      摘 要:知識(shí)固然重要,但如果沒(méi)有健康的人格,沒(méi)有良好的品行,知識(shí)就會(huì)變成罪惡的利劍。所以,小學(xué)設(shè)置這門課程,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所謂“正課”的地位。在這里引用一句話,但并不完全贊同這種說(shuō)法,只是想引出這個(gè)話題,供大家思考:引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人”。覺(jué)得應(yīng)該把“學(xué)會(huì)做人”提到首位,這樣才能切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的人格,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成一種對(duì)生活的積極態(tài)度和融入社會(huì)的能力。

      關(guān)鍵詞:品德;生活;興趣

      只有讓教師“品德”與“生活”恰到好處地融合在一起,只有以學(xué)生的真實(shí)生活為載體,構(gòu)建合理的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),盡量把學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,才能更好地引導(dǎo)孩子熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)如何做人,良好的品德才能在兒童的生活中形成。換言之,就是把學(xué)校的德育回歸到學(xué)生的生活當(dāng)中。

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      “興趣是最好的老師”。這是目前所有老師都已達(dá)成共識(shí)的教學(xué)理念。但如何把學(xué)生的興趣吸引到課堂上,需要進(jìn)一步探討。要讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中為了讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,老師們真的是八仙過(guò)海各顯神通。老師們都努力在回歸學(xué)生真實(shí)生活方面大動(dòng)腦筋不遺余力,盡最大的努力,利用現(xiàn)代媒體,恰當(dāng)?shù)貙⑸顖?chǎng)景真實(shí)再現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生仿佛置身于自己曾經(jīng)的生活情景中,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      例如,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“我們的生活離不開(kāi)水”的時(shí)候,我就是從興趣入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先大家來(lái)猜謎語(yǔ),今天老師給你們編個(gè)小謎語(yǔ),看看誰(shuí)最聰明,一下子就能猜到它是誰(shuí)——用手拿不起,用刀砍不斷,莊稼沒(méi)它長(zhǎng)不了,刷牙和做飯,沒(méi)它做不來(lái)。這樣孩子們的注意力一下子就被吸引到課堂上來(lái)了,他們積極動(dòng)腦思考,最終獲得正確答案。其過(guò)程充滿了智慧的博弈,有成功的喜悅,有失敗的嘆息,但不管怎樣,他們都得到了提高。

      二、再現(xiàn)生活,體驗(yàn)生活

      兒童是學(xué)習(xí)的主體,其品德的形成和生活品質(zhì)的提升,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生在各種各樣的活動(dòng)中促進(jìn)品德的形成和個(gè)性化的發(fā)展。簡(jiǎn)而言之,我們應(yīng)構(gòu)建一種活動(dòng)化的課堂教學(xué)。以活動(dòng)為載體,采用學(xué)生樂(lè)于接受的活動(dòng)方式,幫助孩子解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

      這里我用“變來(lái)變?nèi)サ乃币徽n為例進(jìn)行闡述。在探索水的秘密的時(shí)候,我是這樣設(shè)計(jì)的:(老師戴面具扮演)上場(chǎng):

      1.“我是水公子(同學(xué)們大笑),現(xiàn)在你們看得到我(教師用板刷蘸水信手楷書(shū)“水公子”三個(gè)大字)但我會(huì)變(待水干后)誰(shuí)知道我哪兒去了?”

      2.“你在哪里也見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象?”(學(xué)生舉手回答水變水蒸氣的生活現(xiàn)象)

      3.水公子:“你們知道我跑哪里去了?”(小組討論后交流)

      4.但我不總是這副模樣的,有時(shí)候我也會(huì)變成硬漢!瞧,我又變成了什么?(出示冰塊)你知道現(xiàn)在的我變成了什么嗎?

      5.“你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的我?”(學(xué)生說(shuō)出水變冰的生活現(xiàn)象)

      6.“為什么我會(huì)這樣呢?”(小組討論交流)

      7.我還會(huì)是這個(gè)樣子,你們知道這時(shí)的我叫什么嗎?(出示雪和霜的圖片)學(xué)生匯報(bào)。

      通過(guò)合作探討,結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們順利得出正確結(jié)論。在將生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化的過(guò)程中,既張揚(yáng)了孩子的個(gè)性,又明白了集體合作的力量,進(jìn)而使學(xué)生形成良好的人格魅力。

      三、讓品德教育回歸生活

      教學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,這是教學(xué)的終極目的?!捌返屡c生活”教學(xué)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),所以作為這門課程的授業(yè)者,就要思考:我們的課堂僅僅是給予學(xué)生簡(jiǎn)單的結(jié)論就草率收?qǐng)觯看鸢甘欠穸ǖ?!我們?yīng)該放手,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去親自做,親自去體會(huì)。你會(huì)怎么做?人們會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)?讓學(xué)生到生活中去踐行課本上的認(rèn)知,做到學(xué)以致用,回歸生活。

      總之,圍繞讓品德教育回歸生活這一理念,我們要努力把真實(shí)的生活情景搬進(jìn)德育課堂,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是有一定思想的群體,要讓學(xué)生在生活情景中接受德育。在生活情境中去體驗(yàn),去獲得真知,培養(yǎng)能力,使其養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì),也讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),并幫助他們逐步形成良好的品質(zhì),我們要做的,就是幫助、促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)、吸納、提升的過(guò)程,盡全力去豐富、拓展、提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),最終回歸生活,服務(wù)生活。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張霞.品德與生活的有效融合[J].赤子(上中旬),2015.

      [2]胡萍.興趣是最好的老師[J].中學(xué)教學(xué)參考,2009.

      [3]梁能英.讓品德教育回歸生活[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2013(9):122.

      編輯 孫玲娟endprint

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