小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探索

史麗媛

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了一些改變，如注重提升學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法，實行課程改革等，這些改變無一不能充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，使其自主學(xué)習(xí)，不斷提高自身知識水平，同時增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力、思考能力等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。通過分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，著重探討以上問題，希望能夠?qū)で蟮酱鸢福瑤椭鷮W(xué)生逐步提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)策略

很長一段時間，教育教學(xué)都以傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能有效學(xué)習(xí)知識。就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，因為傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，教師利用灌輸式或填鴨式的教學(xué)方法來展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生的主體性被剝削，被動地跟隨教師的步伐來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，同時影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在積極推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，應(yīng)當(dāng)改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

一、關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的分析

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在不依賴教師的情況下自主進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在這一過程中能夠鍛煉學(xué)生綜合所學(xué)知識來學(xué)習(xí)與思考新知識，思考和解答相關(guān)問題，這對于增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、思考能力、分析能力等有很大幫助。這也充分說明了學(xué)生在擁有自主學(xué)習(xí)能力之后能夠改變以往被動接受知識的方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹角笾R，成為學(xué)習(xí)的主人。從現(xiàn)代教育的角度來講，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、思維模式等，讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都能夠主動學(xué)習(xí)和思考，更好地獲取知識或者有效解決問題，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。要想使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，教師就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地、適時地點撥和引導(dǎo)學(xué)生，并且有計劃地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，逐漸地走向自主探究學(xué)習(xí)的道路?？紤]到小學(xué)生身心正在發(fā)育，所以強(qiáng)度較大的培養(yǎng)計劃的實施，并不能取得事半功倍的效果，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實際情況及教學(xué)要求，合理地規(guī)劃與設(shè)計小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)計劃，以便在教學(xué)活動中有計劃地、合理地培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生逐步提高自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）利用問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效利用問題情境法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到問題思考、問題討論、問題解答當(dāng)中來，最終收獲數(shù)學(xué)知識，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然，要想使問題情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮作用，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)注意了解學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)生活化或帶有特定情景的問題；注意保證問題情景具有一定趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程的魅力。

（二）利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常采用比較單向的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與程度不高，而且學(xué)生之間的互動也比較少。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效利用合作學(xué)習(xí)模式是非常必要的。根據(jù)教學(xué)要求及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終獎勵表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，如此可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，與小組其他成員共同學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，討論問題，最終展示討論成果，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這不僅能夠使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）利用競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

優(yōu)化調(diào)整小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以利用學(xué)生的好勝心，開展各種競賽活動，讓學(xué)生在參與競賽活動的過程中有意識地自主學(xué)習(xí)知識，爭取贏得競賽，這對于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助。例如，某教師在班級墻上貼了競爭優(yōu)秀學(xué)生表格，如果學(xué)生可以較好地完成數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)活動，那么在表格上學(xué)生名字下的空格中貼上一朵小花，在每個月的月底評出優(yōu)秀學(xué)生，這極大程度地激勵了學(xué)生認(rèn)真參與預(yù)習(xí)活動，相應(yīng)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

基于一系列分析，確定培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，能夠使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中保持積極的心態(tài)，主動學(xué)習(xí)各種新知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的成長與發(fā)展。當(dāng)然，要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中良好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)注意巧妙創(chuàng)設(shè)問題情景，合理運用合作學(xué)習(xí)模式，開展豐富多彩的競賽活動等。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛