如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性課堂

張艾梅

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)積累有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，在此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積極思考，全面提高自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)得到更大的進(jìn)步，把課堂交給學(xué)生，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；開(kāi)放性教學(xué)；方法探究；問(wèn)題探討

小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性課堂教學(xué)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要教師在教育教學(xué)過(guò)程中掌握行之有效的方法，更需要學(xué)生的積極配合，在這個(gè)過(guò)程中，開(kāi)放性教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生的要求越來(lái)越高，需要教師對(duì)問(wèn)題的理解和把握，課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，與此同時(shí)，更需要學(xué)生積極的發(fā)言來(lái)表達(dá)自己的看法和對(duì)問(wèn)題的思考，這個(gè)過(guò)程需要師生的高度配合，需要全體師生的共同努力。

一、小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.問(wèn)題的思考不夠深入，課堂討論不能順利進(jìn)行

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，課堂討論不夠深入具體，對(duì)于問(wèn)題的思考也是比較淺顯的，甚至還存在對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)的情況，這些都嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)，英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛不能充分地活躍起來(lái)，學(xué)生不能有更多的機(jī)會(huì)發(fā)散思維，表達(dá)觀(guān)點(diǎn)。有時(shí)候，教師有意識(shí)地讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建開(kāi)放性英語(yǔ)教學(xué)，但是學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上基本功不夠深入，使得學(xué)生的討論很難順利進(jìn)行，更在一定程度上浪費(fèi)了課堂的寶貴時(shí)間，打擊了學(xué)生的自信心和對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的求知欲望，這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是致命的。

2.學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力不夠，不能運(yùn)用到生活之中

在英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的，因此，綜合素質(zhì)的全面提高對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，然而現(xiàn)階段的小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都很有限，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得比較被動(dòng)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率的有效提高，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是孤立的，不能充分聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，更不能聯(lián)系生活實(shí)際，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少語(yǔ)境，小學(xué)英語(yǔ)的開(kāi)放性教學(xué)也就成了紙上談兵，很難真正得以實(shí)現(xiàn)。

二、如何構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性課堂

1.挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的積極配合，但是要想讓學(xué)生能夠積極配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基本功。與此同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該對(duì)問(wèn)題有自己的思考和理解，而不是對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，有一定的質(zhì)疑精神會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。此外，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，對(duì)此，教師應(yīng)該加以重視，并給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會(huì)不斷提升自己，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓課堂氛圍變得更加活躍，教學(xué)更加開(kāi)放，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)更加游刃有余。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能效果，可謂事半功倍，同時(shí)也是小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生不斷進(jìn)步的源泉。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分深入的了解，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生單方面的不足而給學(xué)生不好的評(píng)價(jià)，并且老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生產(chǎn)生歧視心理，要一視同仁。人無(wú)完人，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各個(gè)方面都會(huì)存在不足之處，老師應(yīng)該細(xì)心觀(guān)察學(xué)生，給出學(xué)生科學(xué)綜合的評(píng)價(jià)。

2.豐富教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的開(kāi)放式英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生需要通過(guò)不斷的練習(xí)才能真正地將英語(yǔ)融入自己的腦海中，為了幫助小學(xué)生更好更快地提高英語(yǔ)的綜合能力，老師應(yīng)該不斷地摸索自己的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課堂，從而讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓英語(yǔ)課堂活躍起來(lái)。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，老師可以將英語(yǔ)分模塊進(jìn)行教學(xué)，將英語(yǔ)分為語(yǔ)法課、單詞造句課和口語(yǔ)課，從而綜合提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。對(duì)于語(yǔ)法課，老師要從基礎(chǔ)講起，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。對(duì)于單詞的背誦和講解，老師可以根據(jù)詞性和詞的相似相關(guān)程度進(jìn)行綜合講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。對(duì)于單詞來(lái)說(shuō)，良好地掌握詞性是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有知道了詞性和詞義才能正確地使用，從小幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)，從而培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，老師把握學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正學(xué)生在發(fā)音上的錯(cuò)誤，以正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更快地掌握英語(yǔ)，口語(yǔ)需要練習(xí)，老師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的對(duì)話(huà)能力，培養(yǎng)口語(yǔ)能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)生活中扮演著越來(lái)越重要的角色，英語(yǔ)成績(jī)的好壞可能會(huì)直接影響到學(xué)生今后的發(fā)展方向，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性課堂，老師需要不斷地摸索教學(xué)模式，建立一個(gè)屬于自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈凌.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性教學(xué)的課堂觀(guān)察研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]程靈娜.改變一種評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生一片更廣闊的天空：談小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)[J].都市家教（下半月），2013（7）.

編輯 李燁艷endprint