小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力淺析

摘 要：當(dāng)下，一股教育改革之風(fēng)在一步步推進(jìn)，從九年的義務(wù)教育到高考制度，一切都是為了符合時代的發(fā)展，培養(yǎng)社會需求的人才。然而根據(jù)實(shí)踐結(jié)果來看，處于小學(xué)階段的學(xué)生由于缺乏對學(xué)習(xí)的系統(tǒng)認(rèn)知，從而導(dǎo)致其自主控制能力較為薄弱。因此，要想提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的動力，則需要各教育工作者多加重視小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)培養(yǎng)方法進(jìn)行了初步的探析，并對此提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；措施

一、自主學(xué)習(xí)的定義

在教育的過程中，自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教師單方面的教學(xué)，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式不同，其是一種鼓勵學(xué)生成為課堂主人，自己決定自己學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代教學(xué)方式。且根據(jù)實(shí)踐結(jié)果顯示，支配學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力的是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們的語文教學(xué)工作者要積極并努力地為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生受到良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，進(jìn)而自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)。另外，還需要教師多支持與鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在教學(xué)過程中大膽嘗試讓學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)，以及多鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。如此一來，則可以切合實(shí)際地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的意義。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)措施

1.在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升體現(xiàn)在可以獨(dú)立地去發(fā)掘問題、思考問題繼而解決問題，這種能力的提升將對一個人的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生良好的推進(jìn)作用，也會自然而然地延伸到生活、工作的領(lǐng)域，潛移默化地促進(jìn)個人積極奮進(jìn)地成長。培養(yǎng)這種能力當(dāng)然并非一朝一夕，很多家庭教育在早期就開始慢慢地指導(dǎo)了。而在學(xué)校的這段時間，從學(xué)習(xí)語文的角度出發(fā)，這種揣摩人物形象、思想感情等的相關(guān)問題需要靠學(xué)生自主地去思考。在此基礎(chǔ)上，語文老師可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，通過建議學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍、注重整理所獲得的心得體會從而掌握一定量的學(xué)習(xí)資源。長此以往，隨著個人世界觀、價值觀的形成，擁有獨(dú)立思考的能力并不是遙不可及的，相反的，這便是一種習(xí)慣。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先需要做的便是讓學(xué)生清楚地認(rèn)知到自主學(xué)習(xí)的意義及其重要性。那么，則需要各大教育機(jī)構(gòu)中的教師充分結(jié)合現(xiàn)今教育發(fā)展的要求，改變自身的教學(xué)觀念，認(rèn)知到自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義，并在語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育的主次觀念，讓學(xué)生由課堂的旁觀者轉(zhuǎn)變成課堂的主人。同時，還需要全面關(guān)注到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并支持學(xué)生自主選擇語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。另外，通過自主學(xué)習(xí)，可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生將其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享給基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而促進(jìn)整個班集體共同進(jìn)步，以此增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生多向周圍人發(fā)表自己的看法，并根據(jù)某些話題與小組成員進(jìn)行討論，以此加深學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解。實(shí)踐結(jié)果表明，將自主學(xué)習(xí)高度融合到小學(xué)語文教學(xué)的工作中，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并為學(xué)生以后的求學(xué)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

根據(jù)將自主學(xué)習(xí)的方法充分融入小學(xué)語文教學(xué)中的結(jié)果來看，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果并非立竿見影，其需要長期的語言學(xué)習(xí)與知識積累，才能逐漸形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而自主學(xué)習(xí)則是學(xué)生語言知識結(jié)構(gòu)組建的重要方法之一。從其概念來看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是利用模仿與分析的方式，將看到的語言知識進(jìn)行拆分重組，以便形成自己的語言。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，則需要廣大語言教育工作者對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的組建的各項(xiàng)事宜多加重視，并利用科學(xué)有效的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不要直接對其傳授相關(guān)語言知識，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效形成，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語言的效率。

面對現(xiàn)今教育發(fā)展的新環(huán)境，首先需要教育工作者對自身的教育觀念加以改善，以此適應(yīng)時代的發(fā)展，其次需要不斷完善教育方法，將更多先進(jìn)的教育方法引入小學(xué)語文課堂教學(xué)工作中，進(jìn)而真正意義上提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生將來良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡介：譚芬，籍貫：湖北省潛江市，就職于湖北省潛江市楊市辦事處小學(xué)。

編輯 高 瓊endprint