每一節(jié)課都是公開課

殷美霞

摘 要：在教師的眼中總把公開課看得非常重要，與平時的課相比較直接就把公開課抬上了高位，該如何縮小這種差距或者怎樣消滅這種差距，需要教師不斷充實自己，語言的蛻變，活動組織能力的提升，與學(xué)生交流方式的改變，都需要不斷地摸索、嘗試、總結(jié)。研究學(xué)生的不同心理、不同學(xué)習(xí)方式，鉆研教材，拓寬教學(xué)方法，預(yù)設(shè)課堂生成，課后反思，這些缺一不可，不能是紙上談兵，實踐出真知，只有努力思考，嘗試改變才能不斷進步，駕馭不同的數(shù)學(xué)課堂，把每節(jié)課都當公開課做準備。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；心理素質(zhì)；公開課

老師與學(xué)生完美的合作交流是創(chuàng)造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵在于教師如何樹立學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)，你要教你的學(xué)生做你的先生。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他。如果教育教學(xué)工作者不去充分了解教育教學(xué)對象，那么你就無法使學(xué)生聽從你的教誨；如果你不了解學(xué)生的特點，你就不會知道如何發(fā)揮他們的長處，也不能彌補他們的不足。好的教師在充分了解學(xué)生之后，找出有效的教育方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮其主觀能動性，教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果將會更加顯著，課堂才會熠熠生輝。

一、師生關(guān)系民主化，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

在學(xué)校，老師應(yīng)該做到成為學(xué)生最親近的人，一般來說，學(xué)生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時幫助他們彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課程，教法方法就不同，采用合適的教學(xué)方法能加深學(xué)生對知識的理解，達到事半功倍的效果。小學(xué)生的思維方法具有形象性和直觀化等特點，直觀教學(xué)法是最有效最合適的方法之一。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近生活，加強學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識。在實踐活動中加強對新學(xué)知識的鞏固，從而提高課堂效率。

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，加強學(xué)生的主體參與力度，使教學(xué)成為有機聯(lián)系的雙向活動。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，隨著數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)的發(fā)展，提倡發(fā)現(xiàn)問題，集體解決問題，以及重視討論已成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性的一種主要途徑，教師在課堂教學(xué)中營造一種愉悅的環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學(xué)生，能給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在課堂教學(xué)中，我以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到我組織的課堂學(xué)習(xí)之中。教師的表揚和鼓勵會使學(xué)生從中受到激勵，一些簡短的話語使學(xué)生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂效率。

二、提高自我心理素質(zhì)，勇于接受角色的轉(zhuǎn)變

教師通過自我學(xué)習(xí)、自我心理調(diào)節(jié)塑造健康心理品質(zhì)，是承擔(dān)教師角色、提高自身素質(zhì)的根本途徑。

教師不僅是一個職業(yè)，也是一個需要甘于奉獻的事業(yè)。對學(xué)生真誠的愛，既是教師良好心理素質(zhì)的一種表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，親其師，方能信其道。要給學(xué)生一杯水，自己要做長流水。能夠自我接納，一個能夠善待自我、尊重自我的人才能更好地理解、接納和善待學(xué)生。所以就算是上公開課，和我合作的并不是本班學(xué)生，依然需要讓這些學(xué)生也感受到我的愛——耐心教授知識，愿意傾聽和交流。

教師的意志品質(zhì)和性格還直接影響著學(xué)生的意志品質(zhì)和性格的形成，學(xué)生在接受知識的過程中，也是其個性品質(zhì)的形成時期，教師通過一定的教育內(nèi)容、教育方法以及教師本人的人格特征、言行舉止等對學(xué)生施加影響。因此，教師應(yīng)該自覺地磨礪意志，矯正不良性格，提高自身心理素質(zhì)。自身心理素質(zhì)提高了，就算某一次的課有小小的失敗也是為下一次的成功奠定基礎(chǔ)，心大了世界就小了，慢慢去闖吧。

在教學(xué)這條路上慢慢走，堅持思考，善于學(xué)習(xí)，心理素質(zhì)足夠強大，能力提高了才能完美地駕馭課堂。在新形勢下，我們要時刻做好上公開課的準備，認真對待每一節(jié)課，認真思考，課后及時反思發(fā)現(xiàn)，成就教師自己的事業(yè)，讓教師自己感受到一輩子從事教育事業(yè)是一件至高無上的事情，愿意沉下心來將教育這件事情做好，把每一節(jié)課努力做到最好。

“公開課”不過是一種稱呼而已，代表了一名教師認真的態(tài)度、努力的程度，我們應(yīng)盡力做好以上兩點，成為一名真正優(yōu)秀的教師，讓我們的每一節(jié)課都能堪稱公開課。

參考文獻：

[1]馬有金.教師心理素質(zhì)的自我完善與調(diào)控[J].新課程（上旬），2014（6）.

[2]周德藩.走近陶行知：教師讀本（第2版）[M].高等教育出版社，2010.

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