吳興蕊??

摘要：當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型的社會(huì)，學(xué)習(xí)是人們生存和發(fā)展的最基本的手段。判斷人才的標(biāo)準(zhǔn)不再單純是你擁有多少知識(shí)，而是這個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力的高低。教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地是課堂，要想提高效率就必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生要想成為終身學(xué)習(xí)型的人也必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因此在初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)。自主學(xué)習(xí)能讓學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，利用自己的方法去獲取知識(shí)。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要先找到學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；存在問(wèn)題；反思

新課程改革提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力。根據(jù)新課程改革的需要，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也將對(duì)學(xué)生終生發(fā)展受益無(wú)窮。讓學(xué)生不再被動(dòng)的接受老師教給的東西，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力正是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，首先要找出中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因。

一、 中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因

1. 缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

盡管有的教師已調(diào)整授課方式，預(yù)設(shè)本節(jié)課通過(guò)情景導(dǎo)入——出示目標(biāo)——小組討論——展示反饋——鞏固訓(xùn)練總結(jié)反思——當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但有的學(xué)生自己不獨(dú)立思考問(wèn)題，沒(méi)有自己的想法，在平日的學(xué)習(xí)過(guò)程中從來(lái)不問(wèn)老師問(wèn)題，老師講什么就是什么，說(shuō)什么就是什么；有的學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，沒(méi)有自己的想法，別人說(shuō)什么就是什么，或者根本不說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于被動(dòng)，仿佛與己無(wú)關(guān)。這種缺乏學(xué)習(xí)主人翁責(zé)任意識(shí)的學(xué)習(xí)顯然是不合格的學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力，很多學(xué)生往往老師叫做什么就做什么，沒(méi)布置的一概不做，不知道為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的是什么。其實(shí)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果是相互作用的，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能促進(jìn)學(xué)習(xí)，而成功的體驗(yàn)又能幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

有的學(xué)生上課缺乏激情，上課無(wú)精打采，甚至上課時(shí)的心情都是緊張壓抑的，這些學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，因此也不會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，上課前不能總是做好充分的準(zhǔn)備，不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，甚至作業(yè)都要在家長(zhǎng)老師的督促下才能完成。他們還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、 解決方法

1. 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

（1） 為學(xué)生安排好課前預(yù)習(xí)工作，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師都知道，好的開(kāi)端就是成功的一半，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)常常手足無(wú)措，無(wú)所適從，所以預(yù)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。而教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)就要明確而具體，首先讓學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待課前預(yù)習(xí)，其次老師要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，在這一環(huán)節(jié)激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，遇到問(wèn)題可以先小組討論也可以自己通過(guò)各種渠道積極查閱有關(guān)的資料，自己歸納整理信息，自己獨(dú)立解決問(wèn)題。

（2） 出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為課堂互動(dòng)打好基礎(chǔ)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有著不可估量的作用，它能讓學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦，讓學(xué)生非常明確地知道自己這一節(jié)課應(yīng)該學(xué)會(huì)并掌握什么知識(shí)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在課堂上就會(huì)積極主動(dòng)地去思考，去參加課堂討論以完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)形中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3） 課堂留白，給學(xué)生足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中改變以往的陳舊教學(xué)觀念，不要一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲。要敢于走下課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。教師要在課下下足功夫備好課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，做到講課用的時(shí)間少，把知識(shí)盡可能的精講，每一節(jié)課都留給學(xué)生足夠的消化時(shí)間和感悟時(shí)間，恰如繪畫(huà)中的留白，而且這還能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，留下更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去探究問(wèn)題的答案，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

三、 引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

適合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)更加注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。例如在記英語(yǔ)單詞時(shí)很多學(xué)生喜歡死記硬背，逐個(gè)拼讀字母，這樣記憶難度大且遺忘快，如果學(xué)生會(huì)國(guó)際音標(biāo)，按音節(jié)和拼讀規(guī)則去記，則記得又快又牢。還可以利用分類(lèi)歸納法去記單詞，比如teacher、farmer、player等這些以er結(jié)尾的詞通?！笆恰娜恕?。教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、學(xué)校的環(huán)境等等編寫(xiě)一些記憶順口溜，輔助學(xué)生記憶，讓學(xué)習(xí)有趣不枯燥。

四、 教師要改進(jìn)教學(xué)方法，利用新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)

中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是指導(dǎo)性的自主，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。

首先，新課程背景下，教師的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的習(xí)慣和教會(huì)他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因此教師要改變以往一言堂的做法，利用新的教學(xué)模式給學(xué)生留足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)。

其次，隨著科技的進(jìn)步，很多學(xué)校已經(jīng)引入多媒體教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中教師要多多利用這些現(xiàn)代化的新手段，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，營(yíng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境能迅速喚醒學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需要，進(jìn)而主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

再次，教師要有步驟、有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)課、課后復(fù)習(xí)鞏固等方面的輔導(dǎo)。例如下一節(jié)課要上的新內(nèi)容，在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)就布置給學(xué)生，而且內(nèi)容要具體、細(xì)致，并要求家長(zhǎng)配合監(jiān)督。

最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)積極地參與小組討論來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)教師還要通過(guò)一些有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如各種競(jìng)賽和比拼，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育資源的效能，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)他們真正掌握一門(mén)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)——自主學(xué)習(xí)。我們教師也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，不斷反思，不斷總結(jié)，使我們的業(yè)務(wù)能力能不斷的提高，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更好的幫助和引導(dǎo)！