卓琳

摘要：時下農(nóng)村初中生觀察、體悟生活、表達內(nèi)心情感的能力較弱，這直接影響學生的作文水平。如何改善，是一大難題。指導學生從借鑒范文，學習觀察方法，依文仿寫開始學寫觀察日記；指導學生從觀察身邊引向自然界，引入社會生活培養(yǎng)獨立思辨的好習慣；指導學生擬觀察提綱，以提高觀察水平，抓契機把觀察活動與讀寫訓練有效地結(jié)合；提供平臺展示優(yōu)秀習作，激發(fā)學生觀察、寫作熱情。學生養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，這為記敘文寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：七年級學生；觀察日記寫作；指導方法

初中生作文教學現(xiàn)狀令人擔憂，董旭午老師在《讓語文回家》中提出：“大多數(shù)語文老師僅把閱讀視為心靈對話，嚴重忽視以教讀促寫，不注重在課文教讀過程中培養(yǎng)學生觀察、思辨的能力和習慣，瞄著中考作文風向標、急功近利地大搞應試作文訓練?！比绾胃纳拼爽F(xiàn)狀，促進初中作文教學穩(wěn)步健康發(fā)展，是對每一位語文老師的考驗。筆者結(jié)合自己多年農(nóng)村語文教學實踐，認為對剛?cè)氤踔行ｉT的農(nóng)村七年級學生進行寫觀察日記習慣的培養(yǎng)尤為必要。

一、 觀察日記的內(nèi)涵及其寫作目的

何謂觀察日記？它是指專門記錄人們對客觀事物觀察所得的一種筆記，它不同于一般的日記。學生在小學階段寫的日記無外乎把每天經(jīng)歷的重要事情有選擇地記錄下來，這樣的日記大多空洞、幼稚。要么很長，一般是對人和事的直錄；要么很短，有的甚至才寫幾句話。寫觀察日記的目的與寫日記不同，它著重于培養(yǎng)人們觀察的興趣，發(fā)展人們分析認識事物的能力，積累寫作素材進行寫作技能的基礎(chǔ)訓練，以達到最終提高寫作水平的目的。

二、 觀察日記的寫作指導策略

（一） 借鑒范文，學習觀察方法，依文仿寫

“先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；紀事者必提其要，纂言者必鉤其玄；貪多勿得，細大不捐；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！表n愈的這種做法是模仿借鑒的真諦。中小學語文課本編選了大量古今中外的名家名篇，教師要結(jié)合課堂教學、課外閱讀指導，有意識地指導學生體察作者是怎樣精細觀察生活，捕捉有典型意義的情節(jié)和描寫細節(jié)的。這樣既有助于學生加深對范文的理解，也可以使他們學到許多觀察生活的方法。作家在觀察和描寫景物時往往是從多方面去發(fā)現(xiàn)和感知景物的。著名作家余光中說過：“我們期待的散文，應該有聲、有色、有味、有光。”如《濟南的冬天》《春》《風雨》等寫景文章，其觀察方法、觀察角度，都是我們學習的典范?！洞骸芬晃闹?，朱自清先寫了紅、粉、白各色花，用嗅覺寫“花里帶著甜味兒”，“混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”，接著還用聽覺寫“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著”，鳥兒“呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨”，多富有詩意的春意??！活生生的“滿園春色關(guān)不住”！

要消除同學們對寫作的畏懼心理，仿寫是不錯的起點。仿寫主要是讓同學們仿思路、仿方法、仿語言。呂叔湘先生曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只有通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成?！狈聦懙那疤崾蔷奶暨x合適的范文。范文可以由老師精心挑選學生比較喜愛的文章，也可以是學生中的優(yōu)秀習作。七年級新生入學，對新學校必定充滿新鮮與好奇，此時不妨抓住這個“新鮮點”讓學生介紹自己的校園。學生在班上介紹后，教師出示幾篇本校學生在校刊發(fā)表的“美麗校園”主題的優(yōu)秀習作供學生借鑒模仿，學習他們的觀察順序、結(jié)構(gòu)安排、寫作視角等。此時再要求他們寫一篇文章介紹自己的校園，修改后老師從習作中精選幾篇在?？习l(fā)表，讓他們的文字變成鉛字。學生的寫作熱情高漲，一篇篇優(yōu)秀習作脫穎而出。

（二） 學習觀察，從身邊開始，對接生活

凡事開頭難。開始學寫觀察日記，應著眼身邊生活，寫自己熟悉的人和事。其內(nèi)容不必苛求。因為寫觀察日記的目的在于鍛煉觀察能力和練筆，訓練思維的周密性。它的出發(fā)點不是為了發(fā)表，也不是積累素材要搞文藝創(chuàng)作，而是作文的起步。伴隨學生年齡的增長、知識的豐富以及視野的開闊、思維能力的發(fā)展，就可以適時擴大觀察范圍，把目光從身邊引向自然界，引入社會生活，廣泛地接觸和分析各種各樣的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象。

第一步：觀察動物活動

農(nóng)村學生與大自然有著最為親密的接觸，家禽馴獸、飛鳥昆蟲、樹木花草的生長與他們再熟悉不過了，只是要將它們寫入日記，我們的學生便無從下手。為此我向同學們提出四點要求：（1）熱愛學習和勞動生活，關(guān)心周圍的人和事，敢于批評不良現(xiàn)象，樹立主人翁責任感。（2）明確觀察目的，觀察要仔細認真，記錄要真實具體，不敷衍了事，不憑空編造，一篇圍繞一個中心。（3）不當旁觀者，在記敘、描寫時要有自己的感受。如，學習七年級上冊鄭振鐸的《貓》，筆者引導學生學習作者抓住每只貓?zhí)攸c進行生動描寫，領(lǐng)悟作者三次養(yǎng)貓感受均不同，情感表達恰如其分。之后，安排小練筆，要求學生寫寫自己飼養(yǎng)的小動物。很多同學都能將小動物描寫得生動形象讓人印象深刻，更難能可貴的是字里行間透露出孩子們關(guān)愛動物、善待生命的情感。

第二步：觀察四時景物

魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地下面的情景，想到花卉的用處，想到昆蟲的言語；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”青少年具有天真敏感、求知欲高、好奇心強的特點。這些特點，為深入培養(yǎng)他們的觀察興趣和習慣，繼續(xù)訓練寫作基本功，提供了許多有利條件。

七年級學生雖然在小學階段讀過不少寫景狀物的詩文，相關(guān)的詞語也儲備不少。但是神奇的、變幻莫測的大自然，對于他們來說，仍是一個又一個的謎。面對這種狀況，作為指導老師就要善于因勢利導，充分運用各方面的有利條件，把學生已經(jīng)形成的觀察興趣和練筆習慣，及時地引向觀察大自然的絢麗風光，描繪自然界的千姿百態(tài)。開展觀察自然景物的活動，要由近及遠、由小而大、由簡單到復雜，循序漸進。具體指導學生從以下幾方面去做：

1. 端正觀察態(tài)度，防止和糾正“為寫景而寫景”的傾向，達到目的明確。觀察要不失良機，注意時令變化和物候現(xiàn)象。endprint

2. 制定好活動規(guī)劃和觀察計劃。開始階段，結(jié)合課堂教學與課外閱讀，多組織現(xiàn)場參觀和實地觀察活動。教師指導宜細，做好必要的專題輔導。節(jié)假日適當安排到社會實踐基地與愛國主義教育基地參觀?；顒又凶⒁鈫l(fā)引導，培養(yǎng)學生正確、健康的審美觀和愛科學、愛家鄉(xiāng)的情感。

3. 要求明確。觀察要抓住景色特點；寫作要圍繞中心，寫得具體、形象且突出其特點。要把自己擺進去，應將眼中所見與心中所感統(tǒng)一起來，進而達到情景交融。描述方法上，先練“靜態(tài)”描寫，再側(cè)重“動態(tài)”描寫，進一步做到動靜結(jié)合。

例如：本校辦公樓邊上一株三角梅以及梅園是本校兩大亮點，結(jié)合本校校本文化“梅文化”要求學生對這兩處景點進行長時間有針對性地觀察，并將它們記錄下來，從學生們的記錄中總能欣喜地發(fā)現(xiàn)學生們獨到的觀察視角、獨特的觀察感受。

總之，觀察描述自然景物，天地廣闊，包羅萬象。只要調(diào)動起學生的積極性與主動性，教師指導適時、得法，學生觀察能力的培養(yǎng)和寫作基本功的訓練水平，必將大大提高。描寫四時景物，需要豐富的詞匯，需要細心辨析詞的色彩，才能寫得鮮明、準確生動。筆者在指導寫景時常做到：

1. 認真研讀范文，背誦古今中外名篇、名句，摘抄精彩章節(jié)，有空就反復吟誦、仔細體味，每半個月要求背一篇千字文，并默寫入讀書筆記。成立互助小組，上下桌每四人一組。每天，各組員互相交流；每周，各小組開展組內(nèi)材料交流與成員心得體會發(fā)布活動。以此激勵學生開展積累訓練。2. 自己親自參與觀察，注意觀察的周期，通過循環(huán)逐步加深，總結(jié)提高。例如四時景物，年年相逢，年年觀察。在相同中發(fā)現(xiàn)不同的變化，記錄觀察片段，做到觀察與練筆結(jié)合。力求寫出新意。3. 教師適時給予指導，從訓練學生間互改習作逐步過渡到修改自己的習作，認真推敲字句，力求做到樸實、準確、生動，反復修改，直到自己滿意為止。挑選優(yōu)秀習作發(fā)布在班級QQ群供學生、家長共同欣賞、評析。

這樣，就把觀察活動與讀寫訓練有效地結(jié)合。同學們覺得學有目標，練有要求，循環(huán)加深，效果顯著，寫作熱情高漲。有的同學記日記從不間斷，大家怕作文的畏難情緒隨之消失。

（三） 擬定觀察題目，編寫提綱，提高觀察水平

為了使觀察活動不斷深入，提高學生的觀察分析能力，教師要緊密結(jié)合學生的生活實際，配合課堂教學，擬定觀察題目，編寫觀察提綱，指導學生在提高觀察深度上下工夫。觀察提綱的細目，要盡可能結(jié)合學生學過的自然科學知識，以擴展觀察領(lǐng)域，使學生在觀察實踐中鍛煉應用各種科學知識的能力，他們的觀察興致也會因此越來越濃厚，觀察和練筆才能持久地堅持下去。筆者曾指導學生開展“一葉知秋”的活動。下面是這次活動前擬定的觀察提綱：

時間：2015年9月至12月，地點：校園為主。

觀察要點：

1. 在深秋，校園內(nèi)外各種樹木都呈現(xiàn)什么顏色？晴天和雨天這些樹葉有無變化？

2. 在刮風的天氣和無風的天氣，樹葉各是怎樣落到地面的？

3. 哪些樹的葉子還很稠密？哪些樹的葉子已經(jīng)稀疏了？還未落的葉子，是留在樹的頂部，還是在下部？

4. 你喜歡秋天的黃葉，還是喜歡春天的綠葉？為什么？

依據(jù)觀察提綱，指導觀察，這種方式，一般適用于特定的人和事。觀察提綱，可以由教師編訂，全班同學采用同一提綱去觀察、記錄；也可以由學生自擬，作長時間的定時、定體觀察。這樣做，有利于促進各科的學習，也便于把觀察與分析結(jié)合起來，進一步提高觀察效果。

（四） 配合教學，進入寫人寫事，邁進新的一步

經(jīng)過寫動物活動、四時景物和擬定提綱進行定時、定點觀察等幾個訓練步驟之后，觀察訓練又需要邁出新的步子，提出新的要求，這就是配合記敘文教學，引導學生寫身邊的人和事。

身邊的人和事，隨時隨地可能遇到，能否人人、事事都觀察一番呢？這既做不到，也沒必要，怎么辦？筆者向同學們提出三點要求：（1）選取有一定意義或有代表性的事，注重觀察個性特征鮮明的人。（2）認識人和事不停留在表面，要由表及里，著力發(fā)掘事物的內(nèi)涵及人物的精神境界。（3）研究人和事，要多聯(lián)想，提高分析水平，獲得新鮮感受。具體做法分兩步走：先訓練“速寫”，記人物的片段印象，提煉擷取細節(jié)的能力；再過渡到觀察人和事的全過程，記錄較為完整的印象。

三、 讓觀察日記在實踐中愈加靈動與精彩

養(yǎng)成寫觀察日記的習慣，學生觀察、思辨、表達能力相應提高，心靈充實、豐富了，頭腦深刻、智慧了，人格升華、高尚了，作文自然也就好起來了，寫作畏難情緒隨之消失?？傊ㄟ^寫景狀物、記人敘事的觀察練筆活動，學生已經(jīng)步入了寫記敘文的大門。

參考文獻：

[1] 董旭午.讓語文回家[M].上海：華東師范大學出版社，2012：166-169.

[2] 陳日亮.我即語文[M].福州：福建教育出版社，2010：62-68.

[3] 朱偉.課堂因故事而精彩[M].北京：語文出版社，2010：161-167.endprint