探究體態(tài)律動應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效策略

楊素平

摘 要：小學(xué)階段的音樂課程能夠幫助學(xué)生感受音樂，形成良好的音樂素養(yǎng)，滿足新課改的教學(xué)需求，本文通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加深課程理解程度、激發(fā)學(xué)生的想象力，三個方面對小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動的價值進(jìn)行了分析，并從合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、展示音樂節(jié)奏，三個方面對在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動的策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 體態(tài)律動 音樂節(jié)奏

引 言

小學(xué)階段的音樂課程能夠引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，但應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)時，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而將體態(tài)律動融入到其中時，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)意識，應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)課堂形式，使學(xué)生能夠提高音樂節(jié)奏把控能力，幫助學(xué)生形成綜合音樂素養(yǎng)，發(fā)揮出音樂教學(xué)的實(shí)際意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動的價值

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動時，具有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的價值，第一，小學(xué)階段的學(xué)生難以長時間集中注意力，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏互動性，學(xué)生難以完全融入到課堂中，但將體態(tài)律動應(yīng)用到教學(xué)工作中時，能夠構(gòu)建出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)中，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。第二，由于音樂教學(xué)工作需要適當(dāng)?shù)娜谌胫w動作幫助學(xué)生提高音樂感知力，但應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)時，難以達(dá)到這一教學(xué)效果，降低了音樂教學(xué)質(zhì)量，但在進(jìn)行體態(tài)教學(xué)時，教師能夠按照學(xué)生的性格特點(diǎn)構(gòu)建教學(xué)策略，提高學(xué)生的音樂感知能力與欣賞能力。

（二）加深課程理解程度

體態(tài)律動融入到小學(xué)音樂教學(xué)中時，具有加深課程理解程度的意義，第一，由于音樂為一種語言形式，對音樂片段分析能夠感受到作品含義，但由于學(xué)生之間音樂感知能力存在差異，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)時，部分學(xué)生會感受到課程難度不滿足學(xué)習(xí)需求，部分學(xué)生難以理解課程內(nèi)容，難以提高教學(xué)質(zhì)量，沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的目的。但將體態(tài)律動融入到教學(xué)中時，能夠通過音樂片段引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂含義，加深學(xué)生對課程的理解程度，進(jìn)一步優(yōu)化音樂教學(xué)質(zhì)量。第二，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體態(tài)律動，能夠使學(xué)生在運(yùn)動中加深對課程內(nèi)容的了解程度，提高音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力

體態(tài)律動教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)音樂課堂中時，具有激發(fā)學(xué)生的想象力的意義，第一，由于體態(tài)律動教學(xué)法與傳統(tǒng)的運(yùn)用肢體動作學(xué)習(xí)存在較大的差異，應(yīng)用這一方法進(jìn)行教學(xué)時，可以通過引導(dǎo)使學(xué)生進(jìn)行即興表演，使學(xué)生能夠逐漸提高對音樂的感知力與創(chuàng)造力，提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。第二，應(yīng)用傳統(tǒng)方法進(jìn)行音樂課程教學(xué)時，教師沒有給予學(xué)生自主思考的時間，而是按照課程設(shè)計(jì)方向?yàn)閷W(xué)生講解基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，但在進(jìn)行體態(tài)律動教學(xué)時，學(xué)生有足夠的時間按照自己對音樂的理解程度進(jìn)行音樂表演，進(jìn)一步提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

二、在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動的策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式

在小學(xué)音樂教學(xué)為了能夠發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義，需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)形式，第一，小學(xué)階段的音樂課程中，分析音樂節(jié)奏為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而為了提高教學(xué)有效性，需要教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式，例如：在學(xué)習(xí)《瑤族舞曲》這一課程時，為了提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感知力，可以與學(xué)生按照舞蹈節(jié)奏晃肩， 引導(dǎo)學(xué)生感受舞曲的內(nèi)涵，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，為之后的音樂課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[1]。第二，由于部分學(xué)生的音樂感知力不高，為了保障教學(xué)工作能夠滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要通過音樂測試了解學(xué)生的音樂綜合能力，之后構(gòu)建具有層次性的教學(xué)形式，在授課時有層次的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義，提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品

為了能夠在小學(xué)音樂教學(xué)中發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義，需要引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，第一，由于小學(xué)生的音樂欣賞能力不高，難以發(fā)現(xiàn)音樂作品中的美感，進(jìn)而為了幫助學(xué)生提高音樂教學(xué)能力，可以在授課時引導(dǎo)學(xué)生用肢體動作展示音樂作品，例如：在欣賞音樂作品時，可以在出現(xiàn)高音時讓學(xué)生抬高手臂、中音是放平手臂、低音時下垂手臂，使學(xué)生能夠感受到音樂作品中的實(shí)際含義，發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義[2]。第二，為了提高學(xué)生音樂作品的欣賞能力，需要教師在播放音樂時給予學(xué)生自主思考的時間，讓學(xué)生想象這一音樂情景，并通過適當(dāng)?shù)闹w動作展示出來，提高學(xué)生的音樂分析能力。

（三）展示音樂節(jié)奏

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動時，為了提高應(yīng)用質(zhì)量，需要展示音樂節(jié)奏，第一，節(jié)奏為音樂的重要組成部分，能夠直觀的感受到音樂情感，進(jìn)而在利用體態(tài)律動進(jìn)行教學(xué)時，可以讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏走步，例如：在學(xué)習(xí)《伏爾加纖夫曲》時，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指揮，使學(xué)生能夠按照音樂調(diào)整步伐與步伐頻率，幫助學(xué)生感受音樂含義，推動音樂教學(xué)工作運(yùn)行發(fā)展，滿足教學(xué)的需求。第二，由于部分學(xué)生的音樂素養(yǎng)不高，為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師定期進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測工作，了解現(xiàn)階段學(xué)生對音樂課程的掌握情況，之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義。

結(jié) 論

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動時，為了提高教學(xué)的有效性，需要先總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)法中的不合理性，之后了解體態(tài)律動的應(yīng)用方法、意義等，之后按照教學(xué)需求設(shè)計(jì)教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生通過身體律動展示出音樂情感，幫助學(xué)生提高音樂綜合素養(yǎng)。另外，為了發(fā)揮出體態(tài)律動的實(shí)際意義，需要教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，為之后的音樂課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 林菲凡.小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動應(yīng)用的有效策略[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：253.

[2] 邢金苗.體態(tài)律動應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效對策研究[J].中國校外教育，2017（34）：158.