鄢雪梅+唐鈺+曾露

摘 要：針對(duì)學(xué)前教育就業(yè)市場(chǎng)需求量大而學(xué)前教育本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不夠理想的現(xiàn)狀，文章從專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、教學(xué)認(rèn)同、專(zhuān)業(yè)投入、情感認(rèn)同、價(jià)值與發(fā)展認(rèn)同，職業(yè)認(rèn)同六個(gè)維度展開(kāi)，對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)知水平一般，尤其對(duì)就業(yè)方向的了解較淺；學(xué)生對(duì)教學(xué)認(rèn)同感較高；在專(zhuān)業(yè)投入上亟待加強(qiáng)，學(xué)生實(shí)踐較少、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍少，對(duì)相關(guān)法律政策了解少；在情感認(rèn)同、價(jià)值與發(fā)展認(rèn)同以及職業(yè)認(rèn)同方面，大部分學(xué)生認(rèn)同感較高。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；本科生；專(zhuān)業(yè)認(rèn)同

一、研究結(jié)果及原因分析

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法進(jìn)行了研究和調(diào)查。一共發(fā)放166份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷157份，問(wèn)卷有效率為95%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。主要得出了以下結(jié)論：

首先，在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知上，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的整體認(rèn)知處于一般水平。持認(rèn)同態(tài)度的學(xué)生占總數(shù)的82.2%，持不認(rèn)同態(tài)度的學(xué)生占總數(shù)的17.8%。數(shù)據(jù)表明：學(xué)生對(duì)課程設(shè)置了解程度不高，對(duì)就業(yè)方向了解程度最低。通過(guò)訪(fǎng)談可以得知，主要有以下幾個(gè)原因：在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生未主動(dòng)獲取學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)相關(guān)信息，未產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)情感；沒(méi)有系統(tǒng)把握開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)課程設(shè)置的了解較少；學(xué)生對(duì)就業(yè)方向的了解僅局限于幼兒教師和早教老師，并不了解其他的相關(guān)工作。

其次，在教學(xué)認(rèn)同上，選擇比較認(rèn)同的學(xué)生占47%。本維度涉及專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平、教學(xué)效果、課程設(shè)置以及教材的使用。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此維度認(rèn)同感最高。原因如下：專(zhuān)業(yè)教師中不乏“雙師型”教師，能把豐富的理論知識(shí)和幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；專(zhuān)業(yè)老師在授課時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式，有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；理論課程的設(shè)計(jì)全面，實(shí)踐課程包括教育教學(xué)中的課堂實(shí)訓(xùn)、五大領(lǐng)域的試教，以及彈、唱、跳、畫(huà)等技能方面的培養(yǎng)；設(shè)置技能考核，以考促練；使用的教材難度適中，較能滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

再次，在專(zhuān)業(yè)投入上，本維度的平均值在六個(gè)維度中處于最低水平，從問(wèn)卷中可以看出，參加課外實(shí)習(xí)、閱讀相關(guān)書(shū)籍和了解政策法規(guī)方面的平均分分別是2.82、2.83和2.90。原因如下：除學(xué)校安排組織的實(shí)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少；學(xué)生在課余時(shí)間閱讀相關(guān)書(shū)籍較少，主動(dòng)了解相關(guān)政策法規(guī)的就更少了。

最后，在情感認(rèn)同、價(jià)值與發(fā)展認(rèn)同以及職業(yè)認(rèn)同上，得出的數(shù)據(jù)大致相似，學(xué)生的認(rèn)同水平較高。原因如下：幼教市場(chǎng)潛力巨大，并且教師職業(yè)自身的特點(diǎn)吸引應(yīng)屆畢業(yè)生從事幼教行業(yè)的相關(guān)工作，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景較好。在調(diào)查中得知，在社會(huì)的各行各業(yè)中，幼師行業(yè)的壓力較小，工作對(duì)象是幼兒及家長(zhǎng)，工作環(huán)境較單純，工作狀態(tài)穩(wěn)定，因而比較認(rèn)同幼師這一職業(yè)。

二、建議與對(duì)策

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知性教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立本專(zhuān)業(yè)的微信公眾號(hào)或開(kāi)通微博，宣傳設(shè)置學(xué)前教育這一專(zhuān)業(yè)的目的、課程的設(shè)置、所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及與學(xué)前教育相關(guān)的其他領(lǐng)域等，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知。另外，學(xué)校方面要加大對(duì)學(xué)前教育的宣傳力度，發(fā)揮班導(dǎo)師制的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)思想與幼兒教師職業(yè)信念教育，使學(xué)生深入了解幼師這一職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)成為一名幼兒教師的社會(huì)榮譽(yù)感與歷史使命感，提高學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)深層次的認(rèn)知水平。

（2）改革課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程中，一方面，減少內(nèi)容具有重復(fù)性的課程，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；另一方面，樹(shù)立創(chuàng)新性學(xué)生培養(yǎng)模式，擴(kuò)大信息來(lái)源，為學(xué)生提供參與實(shí)踐與訓(xùn)練的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平與實(shí)踐能力。

（3）教師創(chuàng)建“互動(dòng)型”與“分享型”課堂。教師應(yīng)采取多樣化的授課形式，如采用主題教學(xué)，針對(duì)每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置主題，讓學(xué)生以小組為單位搜集信息、輪流主講，最后全班進(jìn)行交流、討論。這樣的交流討論會(huì)提高學(xué)生在課堂中的參與性，拉近師生之間的距離以及學(xué)生與學(xué)生之間的距離。另外，可以開(kāi)展“半月心得”活動(dòng)，以每半個(gè)月為一個(gè)時(shí)間段，將學(xué)生組織在一起交流半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)所得以及對(duì)課堂教學(xué)形式提出改進(jìn)與建議。

（4）提高教師準(zhǔn)入制度，改善幼兒教師的社會(huì)地位。幼兒園在招聘幼師時(shí)，須提高門(mén)檻，所招老師必須具備幼師的從業(yè)資格證，選拔優(yōu)秀人才，增強(qiáng)師資力量。社會(huì)要加大對(duì)學(xué)前教育的資金投入，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)影響力，深化改革，創(chuàng)造就業(yè)出路。只有在社會(huì)的共同努力下，才能逐步改變落后的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，提高幼師的社會(huì)地位，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。

（作者單位：湖南第一師范學(xué)院；指導(dǎo)老師：肖 圓）