日記，架起一座溝通的橋

胡淑珍

摘要： “生活是寫(xiě)作的源頭”，學(xué)生日記是學(xué)生生活的反映。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿(mǎn)溫情，社會(huì)生活豐富而復(fù)雜，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，擷取其中的一朵浪花幻化成文字游動(dòng)在日記本上。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流，架起一座溝通的心橋。

關(guān)鍵詞：日記；滋潤(rùn)心田；健康成長(zhǎng)；寫(xiě)作習(xí)慣

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，有的學(xué)生對(duì)老師有畏懼心理，有的學(xué)生心里有事但不愿向老師傾訴，有的學(xué)生……針對(duì)這些現(xiàn)象，我想到了讓學(xué)生每天寫(xiě)日記，讓他們將心中真實(shí)的情感在日記中真實(shí)傾訴的做法，從而了解他們的內(nèi)心世界，以便更好地開(kāi)展工作。

令我沒(méi)想到的是，在我眼里還很幼稚的學(xué)生——原來(lái)竟然有一顆非常懂事的心！

每當(dāng)打開(kāi)孩子們的日記，讀著那些或高興，或苦惱，或自卑，或自傲，或困惑，或迷茫的心事，我的心震顫了。孩子們是多么需要溝通、理解、鼓勵(lì)啊！于是，我拿起筆，在日記本上，與他們進(jìn)行交流，“談”心，共譜心曲。日記本上，鼓勵(lì)，點(diǎn)亮孩子的心燈；告誡，磨礪孩子的意志；誘導(dǎo)，打開(kāi)孩子的心窗； 坦誠(chéng)，解開(kāi)孩子的心結(jié)……

盡管學(xué)生的日記存在用詞造句、詳略不當(dāng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等許多不足，但是經(jīng)過(guò)我每次耐心地批閱，學(xué)生們有了許多的進(jìn)步。日記批改的任務(wù)是繁重的，但我認(rèn)為值。因?yàn)槲冶粚W(xué)生的日記感染著，感動(dòng)著、震撼著……

現(xiàn)摘錄幾段學(xué)生日記如下：

“……鈴聲響了，我們滿(mǎn)懷喜悅的等著信息老師的到來(lái)，誰(shuí)知，我們翹首盼來(lái)的卻是語(yǔ)文老師的身影，我們的心失望到了極點(diǎn)——看來(lái)，我們最喜歡上的一周才一次的信息課又要被語(yǔ)文課給代勞了！正在失望之時(shí)，卻不曾想語(yǔ)文老師只是進(jìn)來(lái)給我們布置了一下作業(yè)就走了！我們轉(zhuǎn)憂(yōu)為喜！教室里立刻發(fā)出了興奮的笑聲！然而，就在我們快樂(lè)之時(shí)，數(shù)學(xué)老師又走進(jìn)了教室！我們滾燙的心瞬間又降到了零點(diǎn)！謝天謝地：數(shù)學(xué)老師只是在講臺(tái)上拿了一下東西就走了！我們又開(kāi)始?xì)g呼起來(lái)！終于，盼著信息老師進(jìn)來(lái)了——呵呵，我們終于如愿上我們喜愛(ài)的信息課了！……”（摘自學(xué)生盧夢(mèng)的日記）

看了這則日記，我羞愧難當(dāng)，在盧夢(mèng)的日記中承認(rèn)了自己的不是并當(dāng)著全班學(xué)生的面承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤且表示從此以后不會(huì)再占用別的課來(lái)上語(yǔ)文課了，孩子的臉上露出了寬容、開(kāi)心的笑臉！

“……今天，因?yàn)橛袔讉€(gè)同學(xué)沒(méi)完成英語(yǔ)作業(yè)，熊老師叉著腰，指著全班同學(xué)破口大罵一番后便罰我們?nèi)嗤瑢W(xué)抄所學(xué)單元的所有單詞，每個(gè)單詞各抄50遍！哎——師命難違?。「遗桓已詥?！我們抄啊抄啊，手都酸疼極了，我心不甘情不愿哪，憑什么我們完成了作業(yè)的人也要跟著他們一起受罰？！……”（摘自學(xué)生陳曉的日記）

我認(rèn)為學(xué)生言之有理，于是，在陳曉日記上肯定了她的想法之后我去找了熊老師談，看著孩子的日記中心聲的描述，熊老師意識(shí)到了自己的變相體罰的錯(cuò)誤，于是，在接下來(lái)的英語(yǔ)課上，熊老師為自己的錯(cuò)誤做法向孩子們道了歉，而當(dāng)她過(guò)后向孩子再提出有關(guān)作業(yè)的合理要求時(shí)，孩子也欣然接受！

“……徐瑤今天哭了，哭得很傷心——因?yàn)殛惱蠋熣f(shuō)她語(yǔ)文沒(méi)考好便當(dāng)著全班同學(xué)的面揍了她一頓！陳老師，我想對(duì)您說(shuō)，您今天錯(cuò)了！徐瑤雖然是您的侄女兒，但也別忘了她是您的學(xué)生哪！她是個(gè)懂事的人，有自尊心的人，平時(shí)成績(jī)一直很好，一次沒(méi)考好你就這樣對(duì)她，而且當(dāng)著全班的面?zhèn)?，你知道這樣對(duì)她會(huì)造成多大的心理傷害嗎？！我偶爾考得不好的時(shí)候，我的媽媽都不會(huì)這樣對(duì)我，她總是耐心地跟我講解……”（摘自學(xué)生陳鑫的日記）

讀著學(xué)生給我的忠告，我羞愧難當(dāng)之外的同時(shí)也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性！于是，我在陳鑫的日記本上寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“好孩子，謝謝你的忠告，老師是真的知道錯(cuò)了！”晚上，我找侄女兒推心置腹地談了心，我看見(jiàn)——侄女兒緊鎖的眉頭、壓抑的心情慢慢舒展了開(kāi)來(lái)，先前委屈的臉上掛滿(mǎn)了得以理解后的釋?xiě)训臏I珠兒……

“……爸媽在鬧離婚，媽媽好多天沒(méi)回家了，我真害怕呀！爸，媽?zhuān)銈儎e鬧了，求求你們！我需要你們！這個(gè)家需要你們！……”（摘自學(xué)生王晨灣的日記）

孩子的哭訴打動(dòng)著焦急的我，在孩子的日記中寫(xiě)下：“放心吧，孩子，老師保證你媽媽一定回來(lái)！”放下日記，我急忙和孩子的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，給他們看了孩子日記中吐露的心聲，孩子的父母深深地被震動(dòng)了！雙方均表示不會(huì)再自私了，會(huì)盡可能地為孩子將來(lái)的心理成長(zhǎng)著想。第二天，王晨灣高興地來(lái)到我的面前，對(duì)著我深深地鞠了一躬：“老師，謝謝你！媽媽昨天回家來(lái)住了！”

我在批改日記的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生把我當(dāng)成了他們的傾訴對(duì)象，在日記里把自己的心事寫(xiě)下來(lái)，希望老師可以安慰他，關(guān)心他。例如：胡秀涵同學(xué)，他單親，媽媽長(zhǎng)什么樣子他從沒(méi)看過(guò)，奶奶對(duì)他說(shuō)：“你是奶奶上街撿來(lái)的?！笨墒?，在他的日記中寫(xiě)道：

“奶奶，我真的是你撿來(lái)的嗎？當(dāng)我從科學(xué)課上，了解到孩子都是媽媽孕育10個(gè)月之后生出來(lái)的時(shí)候，我內(nèi)心為之一驚，奶奶為什么要撒謊？我的媽媽在哪里？我的媽媽為什么從來(lái)不來(lái)看我、照顧我？難道是我不夠優(yōu)秀、不夠聽(tīng)話(huà)，所以媽媽才不要我嗎？回到家，我一晚上沒(méi)睡，默默地想象媽媽的模樣，可是我不敢問(wèn)奶奶，奶奶肯定有她的苦衷，她肯定是為了我好才不告訴我真相吧！老師，其實(shí)我很想很想媽媽。我不奢求像別的孩子一樣，天天有媽媽的陪伴，有媽媽的愛(ài)護(hù)，我只希望媽媽來(lái)看我一眼，知道我已經(jīng)長(zhǎng)大了，而且很優(yōu)秀。老師，明天我就要過(guò)生日了，你知道我最大的心愿是什么嗎？就是希望媽媽會(huì)出現(xiàn)，哪怕沒(méi)有禮物。今晚我要早點(diǎn)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，希望我的愿望明早能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

看完這則日記，我內(nèi)心久久不能平靜，一個(gè)多么簡(jiǎn)單的愿望，可是也許一輩子都不會(huì)實(shí)現(xiàn)。如果可以，我真的愿意代替孩子的媽媽。第二天，我買(mǎi)了盒大蛋糕，在班上給孩子過(guò)了一個(gè)難忘的生日。后來(lái)的日記里，是對(duì)老師和同學(xué)無(wú)限的感謝與感動(dòng)。

日記猶如“道德長(zhǎng)跑”，鍛煉學(xué)生的身心；日記猶如雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈；日記猶如清泉，匯成寫(xiě)作的海洋。日記架起了我們師生的心橋，我們共吐心聲，譜寫(xiě)愛(ài)的心曲。它像一場(chǎng)場(chǎng)及時(shí)的“心雨”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，滋潤(rùn)著師生的心田。它既可以讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，又能夠?yàn)閷?xiě)作注入一股清泉，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。endprint