實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)兩不誤

李輝

摘 要：護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生一般白天到醫(yī)院實(shí)習(xí)，晚上和周末上課，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)時(shí)間也不太統(tǒng)一，晚上和周末有的學(xué)生要值班。為取得較好的學(xué)習(xí)效果，作者使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺這種教學(xué)方法可以做到“學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)兩不誤”，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，大部分學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)方法比較喜歡，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)學(xué)生；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)兩不誤

我所在的泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院是一所以護(hù)理專業(yè)為主的高職學(xué)院，部分學(xué)生前兩年在校上課，第三年先到醫(yī)院實(shí)習(xí)半年，再返校上課參加春季高考。上午接到主任的通知，2014級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間繼續(xù)上數(shù)學(xué)課，為明年參加春季高考做準(zhǔn)備，春季高考中數(shù)學(xué)占120分。我一聽就有些犯愁：學(xué)生白天到醫(yī)院實(shí)習(xí)，在醫(yī)院和學(xué)校奔波很辛苦，晚上上課，學(xué)生能學(xué)進(jìn)去嗎？還有的學(xué)生白天休息，晚上上夜班，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間也不統(tǒng)一，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這課該怎么上啊？我左思右想，既然學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不太統(tǒng)一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不妨換種學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，按自己的進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]，用“翻轉(zhuǎn)課堂”吧！

拿定主意，開始行動(dòng)。學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法其實(shí)也不陌生，我給學(xué)生做過這方面的講座，在部分班級(jí)也用過幾次。先進(jìn)行輿論宣傳，建立QQ群，讓學(xué)生加群。為得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，我把有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也拉到群內(nèi)，在群內(nèi)我向?qū)W生說明翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，如何進(jìn)行教學(xué)，為什么要用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有什么幫助，等等。我在群內(nèi)發(fā)布信息后，有的學(xué)生提出疑問：“我的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，以前老師在堂講課我都學(xué)不好，現(xiàn)在老師課上不講課了，我怎么學(xué)啊？”我回復(fù)：“不是老師不講課，而是把講新課錄成微課，課前通過自主學(xué)習(xí)微課來學(xué)習(xí)新課，并且學(xué)習(xí)過程中可以暫停、快進(jìn)、快退、重復(fù)播放，更有利于學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度?！庇钟袑W(xué)生問：“上課不學(xué)新課，我們學(xué)什么呢？”我回復(fù)：“討論、答疑、做題，大家拭目以待吧！我們一邊學(xué)習(xí)一邊解決問題！”

在做好輿論宣傳的同時(shí)，也要做好軟件、硬件的準(zhǔn)備，學(xué)生都有智能手機(jī)，校園有無線網(wǎng)覆蓋，學(xué)生硬件沒問題。然后就是資料的準(zhǔn)備，學(xué)院與得實(shí)信息科技（深圳）有限公司合作，已有了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，我作為數(shù)學(xué)課程的負(fù)責(zé)人，已經(jīng)把所有微課、課件、教案、測(cè)試題上傳到平臺(tái)，并且平臺(tái)有手機(jī)版，學(xué)生使用也沒問題，準(zhǔn)備工作都做好了，可以開始用“翻轉(zhuǎn)課堂”了。

首先，我在QQ群給學(xué)生發(fā)布要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生登錄資源平臺(tái)學(xué)習(xí)微課、完成自測(cè)題。我根據(jù)學(xué)生做自測(cè)題的情況了解學(xué)生的課前自學(xué)情況，進(jìn)行二次備課，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題作為上課的資源，課上幫學(xué)生解決這些問題。課上，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們回顧微課內(nèi)容，不完整的地方由其他學(xué)生補(bǔ)充或教師指導(dǎo)；然后，答疑環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提出自己的疑問，同學(xué)解答或教師解答，然后我對(duì)課前自測(cè)題中的問題進(jìn)行解答；其次，學(xué)生做與課本配套的《學(xué)海領(lǐng)航》上的練習(xí)題作為拓展；最后，登錄平臺(tái)，做平臺(tái)上的自測(cè)題檢查學(xué)習(xí)情況，教師講解自測(cè)題答案。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課前自主學(xué)習(xí)也都完成了，自測(cè)題大部分學(xué)生全對(duì)——竟然比傳統(tǒng)教學(xué)效果好很多，真是意想不到，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性一下被調(diào)動(dòng)起來了。

經(jīng)過一段時(shí)間，出現(xiàn)兩極分化，部分學(xué)生更加喜歡這種教學(xué)模式，還有部分學(xué)生以醫(yī)院排班為借口開始缺課，微課也不學(xué)，課前自測(cè)題也不做。剛?cè)〉命c(diǎn)成績不能半途而廢，怎么辦呢？我與班主任取得聯(lián)系，讓班主任和班干部加強(qiáng)考勤，然后劃分學(xué)習(xí)小組，我任命組長，組長和組員雙向選擇，對(duì)學(xué)生的評(píng)優(yōu)也以小組為單位，淡化對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，由組長和小組同學(xué)相互督促學(xué)習(xí)。我把每個(gè)小組的課前看微課、做自測(cè)題、參與討論情況進(jìn)行量化，每次課對(duì)小組得分進(jìn)行排名，對(duì)因上班缺課的學(xué)生由小組同學(xué)幫助完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后完成自測(cè)題。對(duì)排在前兩名的小組成員，每人分別加5分和3分，在班級(jí)做了小組成績公示牌，及時(shí)把小組成績進(jìn)行公示，以激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)小組合作，爭先創(chuàng)優(yōu)。由于學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到了激發(fā)以及小組同學(xué)的互學(xué)互助、相互督促，情況大有好轉(zhuǎn)，重新激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)完一章后，進(jìn)行單元考試，以小組為單位進(jìn)行排名，成績還是得到了有效提升。

也有學(xué)生反映，課前看完微課，不知道該學(xué)什么，不知道應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，只是看完了微課。針對(duì)學(xué)生的問題，我查找資料，看別的老師是如何解決這個(gè)問題的[2]。看了北京大學(xué)汪瓊教授團(tuán)隊(duì)的MOOC“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”及蘇州市電教館金陵館長關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的文章，我知道了我的翻轉(zhuǎn)課堂還缺少一項(xiàng)內(nèi)容，那就是缺少“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，所以在課前自主學(xué)習(xí)時(shí)沒有頭緒，不能讓學(xué)生做到心中有數(shù)。找到問題所在，借鑒金陵老師的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單[3]，我也給我的每個(gè)微課設(shè)計(jì)了課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。例如，我給“指數(shù)函數(shù)”一節(jié)設(shè)計(jì)的任務(wù)單（如表所示）：

有了任務(wù)的引導(dǎo)，課前學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體，學(xué)生知道了要學(xué)哪些內(nèi)容以及如何去學(xué)。

我找學(xué)生談對(duì)這種學(xué)習(xí)模式的感受，有的學(xué)生說：“我可以在等公交車或坐公交車的時(shí)候?qū)W微課，隨時(shí)隨地學(xué)數(shù)學(xué)，太方便了?！薄拔覕?shù)學(xué)基礎(chǔ)差，以前最討厭數(shù)學(xué)，我現(xiàn)在竟然能學(xué)會(huì)了，好像有點(diǎn)喜歡數(shù)學(xué)了?！薄拔覍W(xué)東西慢，以前在課堂上聽老師講課，還沒聽明白，老師又講新內(nèi)容了，聽課跟不上，現(xiàn)在有了微課，我自己掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以放慢速度學(xué)，每節(jié)新課都學(xué)會(huì)了，我好高興，對(duì)自己也越來越有信心了?！薄拔疫€以為實(shí)習(xí)期間會(huì)停課，不知明年的春季高考怎么辦，現(xiàn)在好啦，實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)兩不誤?！薄拔液芟矚g這種學(xué)習(xí)方式，以前做作業(yè)會(huì)有很多不會(huì)的題，現(xiàn)在課堂上老師會(huì)帶領(lǐng)我們做很多題，不會(huì)的題直接問老師或同學(xué)，不會(huì)的問題課上都解決了?！薄斑@種學(xué)習(xí)模式可以讓小組同學(xué)合作，遇到問題大家一起討論，遇到不會(huì)的問題也可以及時(shí)向同學(xué)請(qǐng)教，遇到難題也不用發(fā)愁了，和同學(xué)一起討論，也開闊了我的思路，對(duì)我很有啟發(fā)?！?/p>

通過了解，大部分學(xué)生適應(yīng)了翻轉(zhuǎn)課堂，也比較喜歡翻轉(zhuǎn)課堂?，F(xiàn)在，學(xué)生實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，恢復(fù)了正常上課，春季高考已臨近了，相信大部分學(xué)生會(huì)受益于翻轉(zhuǎn)課堂，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂才使我們學(xué)校基礎(chǔ)差又不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生“實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)兩不誤”“實(shí)習(xí)、春考兩不誤”。

參考文獻(xiàn)：

[1]金 陵.“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么？[J].中國信息技術(shù)教育，2012（9）.

[2]張金磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的關(guān)鍵因素探析[J].中國遠(yuǎn)程教育（綜合版），2013（19）.

[3]朱宏潔，朱 赟.翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J]. 電化教育研究，2013（8）.

（作者單位：泰山護(hù)理職業(yè)學(xué)院）