李琳琳??

摘要：當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和深化，中職教學(xué)也做出了相應(yīng)的改革與完善，即在中職教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸涌現(xiàn)出像工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，但是，這些教學(xué)方法大多是以理工科為主要研究和實(shí)施對(duì)象的，而英語這門學(xué)科屬于文科范疇，這一教學(xué)現(xiàn)實(shí)就使得這些教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)價(jià)值大打折扣。此外，雖然英語屬于文科，但是其也是一門語言性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，即需要在交流互動(dòng)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中展開。為此，如何基于職業(yè)能力開展有效地中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，尤其是借助實(shí)訓(xùn)教學(xué)和英語特色來培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、處理實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，便已成為當(dāng)下一線英語教師亟待解決的問題。在此，本文就將基于職業(yè)能力培養(yǎng)和具體的英語教學(xué)體系，來探索提高英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)價(jià)值的有效策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)能力

新課改提出：中職英語教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是聽、說能力，努力實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)。為此，在中職英語教學(xué)中，教師就要積極地以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開展以工作英語交際為主線、提高職業(yè)英語應(yīng)用技能為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)獲取各大企業(yè)對(duì)人才需求的資訊，積極培養(yǎng)學(xué)生熟練使用英語進(jìn)行交際的能力。

一、 營(yíng)造和諧氛圍，消除學(xué)生心理障礙

為學(xué)生營(yíng)造良好和諧的教學(xué)氛圍，可以說是中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以順利開展的重要前提。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要積極貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，將尊重和相信作為展開教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓缺乏學(xué)習(xí)自信心的學(xué)生敢于張口運(yùn)用英語進(jìn)行交際，讓學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生更加樂于用英語進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而有效推動(dòng)生生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在探究、互動(dòng)、分析的過程中共同交流學(xué)好英語的技巧、共享英語學(xué)習(xí)的成果。那么如何才能營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍呢？答案就是教師可以從身邊的小事著手，以學(xué)生熟悉的日常生活或是小事物進(jìn)行話題的創(chuàng)設(shè)，像家庭成員、天氣情況、放假旅游、購(gòu)物逛街等，讓學(xué)生借助英語，緊緊圍繞教師設(shè)計(jì)的話題進(jìn)行對(duì)話，這里的對(duì)話形式可以是多種多樣的，既可以是講故事，也可以是做游戲、詩歌朗誦等。在時(shí)間的安排上，教師可以將課前幾分鐘充分利用起來；在組織上，教師就要積極安排相關(guān)的值日生，讓其用英語來說一說身邊發(fā)生的事情，像天氣情況、校園新聞等，在這一過程中，教師還要積極運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制，努力找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并以此為契機(jī)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、消除學(xué)生的心理學(xué)習(xí)障礙。例如關(guān)于Game，教師就可以先讓學(xué)生去看2010年亞運(yùn)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，然后問：“Do you know what it is？” “What does it mean？”以此引出學(xué)生之間的互動(dòng)討論，營(yíng)造和諧的交流實(shí)踐氛圍。

二、 遵循崗位標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)選擇實(shí)訓(xùn)教材

遵循崗位標(biāo)準(zhǔn)，分層次、分模塊的進(jìn)行英語教學(xué)是高效開展中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基石。就中職生而言，其英語基礎(chǔ)因受諸多原因的影響，而表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，如果沒有分層次、分模塊的教學(xué)，就很難做到面面俱到、很難在不同的學(xué)生之間開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為此，在選擇實(shí)訓(xùn)教材的時(shí)候，教師就必須要遵循“因材施教”的原則，對(duì)不同層次的學(xué)生，選擇使用不同的教材。例如以設(shè)計(jì)專業(yè)為主的班級(jí)，就可以使用《新世紀(jì)英語》，增加其英語基礎(chǔ)；對(duì)待文學(xué)類的班級(jí)，則采用能夠突顯出經(jīng)濟(jì)貿(mào)易特點(diǎn)、企業(yè)常用英語用語的教材；對(duì)待理工類的班級(jí)，則以通俗易懂為選擇的基本要求。此外，考慮到中職英語教學(xué)中所蘊(yùn)含的邏輯性和連貫性，中職院校還要為學(xué)生開設(shè)行業(yè)英語課程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，將教學(xué)重心放在職業(yè)能力的培養(yǎng)上。在英語教材的選擇上，教師要切實(shí)考慮到教學(xué)內(nèi)容和工作情境的契合度，盡可能的讓學(xué)生在課堂上就感受到職場(chǎng)工作的艱辛與魅力。重視培養(yǎng)中職生的職業(yè)能力，選擇工作情境中會(huì)真實(shí)存在的英語職場(chǎng)用語，讓學(xué)生自己去聽、去感受，傳授學(xué)生相關(guān)的職場(chǎng)英語常用句式，使學(xué)生能夠更為熟練地在職場(chǎng)上用英語進(jìn)行交流。在這一過程中，教師還可以指引學(xué)生進(jìn)行小組合作，即讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)、增加自身的合作互動(dòng)以及探究的能力，促使學(xué)生可以更加具有創(chuàng)造性的完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、 借助真實(shí)項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)工作情境訓(xùn)練專題是中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要內(nèi)容。在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案的時(shí)候，教師可以采用工作崗位中真實(shí)存在的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生以此為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生得以熟練掌握實(shí)際職場(chǎng)中所需要用到的英語。在課堂實(shí)訓(xùn)中，教師就可以先根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行工作模擬情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在與職場(chǎng)相似的情境中實(shí)戰(zhàn)、學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借助英語來解決崗位中會(huì)出現(xiàn)的問題以及完成工作中的交際任務(wù)。之后，再借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備，實(shí)現(xiàn)“視、聽、說”為一體的教學(xué)，為學(xué)生提供原汁原味的英語交際職場(chǎng)對(duì)話，讓學(xué)生在調(diào)動(dòng)自己多處感官的同時(shí)，更好的理解職場(chǎng)中是如何運(yùn)用英語進(jìn)行有效交際的，從而更好地提升學(xué)生的職業(yè)英語素養(yǎng)。此外，開展校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也是十分有必要的，因?yàn)檫@些活動(dòng)都是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的“練兵場(chǎng)”，像社會(huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，都能夠讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸在職人員的工作場(chǎng)所、體驗(yàn)最為真實(shí)的職場(chǎng)生活，而且這一教學(xué)模式，還能更好地讓學(xué)生去了解一家企業(yè)的員工規(guī)范要求和企業(yè)文化，提升學(xué)生的工作素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)英語能力，促使中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展。

小結(jié)

總而言之，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的中職英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，有效地打破了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又準(zhǔn)確地把握住了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)和定位，使中職英語教學(xué)緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，賦予了學(xué)生和中職教育更強(qiáng)的使命感與競(jìng)爭(zhēng)力。

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