鑄高尚師德樹人格豐碑

楊維

摘要：教師是立校之本，師德是教育之魂。教師是傳授知識(shí)的引路人，師德是人格豐碑的塑造者。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì)，現(xiàn)代學(xué)生具有豐富的思想、活躍的思維和廣泛的興趣愛好。他們樂于接受新事物，頗具鮮明的個(gè)性和較強(qiáng)的自尊心，這給教師的教育教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)，要求教師必須做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?。因此，?duì)當(dāng)代教師而言，素質(zhì)提高是一項(xiàng)刻不容緩的使命，這也促使我在工作中要敬業(yè)愛崗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極探索，以德修己，以德育人，才能做好每一件事情，教育好每一個(gè)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：責(zé)任；榜樣；播撒愛

一、 承擔(dān)起教師應(yīng)有的責(zé)任

教師是以教書育人為本，如果沒有責(zé)任心就等于工作失職，違背了自己的良心，足以說明沒有師德。我認(rèn)為教師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生，當(dāng)我們一踏進(jìn)校門的時(shí)候，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，讓學(xué)生在德、智、體全面發(fā)展。但是我們中不少的教師并不如此，他們總是偏愛優(yōu)生，而歧視學(xué)習(xí)困難學(xué)生。在批評(píng)學(xué)生時(shí)不是耐心開導(dǎo)，而是簡單粗暴。使學(xué)生提心吊膽，其后果只能更加挫傷孩子的進(jìn)取心，養(yǎng)成其怯弱無能，膽小自卑的性格。古人云“賢俊者自可賞愛，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！睂?duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師要多加關(guān)愛，使他們能夠在這溫暖大家庭里得到成長壯大。

（二） 對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。我們常說：“十年樹木，百年樹人。”對(duì)于教育是一個(gè)長期發(fā)展的過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的過程。如果一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會(huì)給其他方面造成困難，從而影響學(xué)生的正常成長。教師隊(duì)伍里不乏抱有消極混薪思想的人，他們并不愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，幾節(jié)課一上完，就溜之大吉。平時(shí)不鉆研，臨上課時(shí)匆匆上陣，沒有課前準(zhǔn)備。今天不高興，讓學(xué)生自習(xí)，明天喝醉酒，讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣就誤了學(xué)生。我們知道教師工作很辛苦，酸甜苦辣幾乎沒人能理解，但是我們教師應(yīng)該立足當(dāng)今，著眼未來，以苦為樂，勤勤懇懇，甘為人梯，為學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長放心。

二、 讓自己成為學(xué)生的榜樣

教師要把學(xué)生教育好，首先自己要有高尚的師德，處處以身作則，以德治教，以德育人，把自己打造成為名師形象?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。如要求學(xué)生不遲到，不早退，不曠課，我自己先做到，我每天早上提前到教室里，等待學(xué)生的到來。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生也就不敢遲到了。下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，關(guān)好門窗，學(xué)生親眼目睹，知道老師對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過問，學(xué)生就不會(huì)偷懶了。無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到教室，做好每一件事。

教師的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。要求學(xué)生不亂扔垃圾，我一看到地上有紙屑就隨手撿起。教室里學(xué)生們書聲瑯瑯，我在講臺(tái)上一絲不茍地擦講桌。學(xué)生們不時(shí)抬起頭來，向我射來敬佩的目光。這雖是區(qū)區(qū)小事，但學(xué)生看在眼里，記在心上，他們讀懂了老師的心思，他們就知道該怎樣做事了?，F(xiàn)在班里學(xué)生只要看到地上有垃圾就主動(dòng)撿起來了，哪怕是一個(gè)小小的粉筆頭。這是無聲的教育，但它勝有聲，這是習(xí)慣的培養(yǎng)，但它成自然。

三、 向?qū)W生播撒愛的種子

教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)。一個(gè)教育學(xué)生不成功的教師，其失敗的理由可能會(huì)有一百條，而一百個(gè)優(yōu)秀的教師，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。

記得去年我從其他老師手里接過一個(gè)班，中途接別人的班總感覺學(xué)生不是自己的，在心理上多少會(huì)有距離，而且中途接班往往都是其他人帶不下去了，各方面考評(píng)比較低才換老師接手。為了震懾學(xué)生，我第一堂課先把我制定的規(guī)矩告訴他們。但是，實(shí)際中我對(duì)學(xué)生很寬容，尤其是在作業(yè)要求上。我認(rèn)為不是每一個(gè)學(xué)生都能走讀書這條路來成就未來，所以，不必用一把尺子量學(xué)生。不過，我要求學(xué)生作業(yè)無論做好做壞一定要交上來。一天，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生的名字經(jīng)常出現(xiàn)在不交作業(yè)的名單上。其他學(xué)生反映這個(gè)學(xué)生經(jīng)常各科作業(yè)都不完成。我和顏悅色地走到他身旁耐心地給他講了寫作業(yè)的必要性，希望他能按時(shí)交作業(yè)。說完轉(zhuǎn)過身，剛走了兩步我就聽他嘴里嘟囔：“死老師。”我一聽，自己的滿腔真誠和愛心居然換來的是一句“死老師”，一股怒火直頂腦門，我真想過去用厚厚的書砸他腦袋?？纯粗車瑢W(xué)，大家都用各種各樣復(fù)雜的眼神在看著我，我鎮(zhèn)定了一下，決定冷處理，繼續(xù)上課。課下我向以前的班主任和其他任課老師了解這個(gè)學(xué)生的情況。這才知道，這個(gè)學(xué)生家長曾反映該學(xué)生在智力上有一點(diǎn)點(diǎn)問題，希望老師不要對(duì)其有什么要求，放在學(xué)校里讓其在正常的環(huán)境里再長大些，將來干個(gè)體力活應(yīng)該沒問題。但是，語文老師說，這個(gè)學(xué)生雖然經(jīng)常不交作業(yè)，但是，偶爾交上來的作文寫的很不錯(cuò)，有點(diǎn)怪才的感覺。我心里想，作文寫得不錯(cuò)，那么他閱讀理解應(yīng)該沒問題，政治也能學(xué)好。第二天，這個(gè)學(xué)生還是沒交作業(yè)。我把他叫到教室外面，問他為什么各科都不做作業(yè)。他很誠實(shí)地說“不會(huì)做”?！澳悄銜?huì)做什么呢？”我淡淡地問?！安恢??！薄拔衣犝Z文老師說你作文寫得特別好！”我多少帶點(diǎn)夸張的語氣說。他抬頭看了我一眼，什么都沒說。幾天后，我進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)，該學(xué)生卷面居然還做了一道材料分析題交上來了。我很欣喜。講試卷時(shí)，我還特意夸了他的進(jìn)步。在以后的上課中，只要他有好的一方面我就會(huì)及時(shí)甚至有點(diǎn)夸大地表揚(yáng)他。他的表現(xiàn)一天比一天好，這學(xué)期剛開學(xué)他還受到了學(xué)校的表彰，因?yàn)樗谌珖嗌倌曜魑拇筚惿汐@得三等獎(jiǎng)。當(dāng)然，我認(rèn)為這里面沒我什么功勞，但是，我為這孩子取得的成績而激動(dòng)。

我經(jīng)常想，如果那天我把火發(fā)到他身上，會(huì)怎么樣？孩子就是孩子，個(gè)性千差萬別，如果我們以愛為基點(diǎn)，以每一個(gè)學(xué)生為半徑，尋找愛的方式，總能為他們畫一個(gè)獨(dú)一無二的圓！

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。愛是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的歸宿。實(shí)踐證明：只有向?qū)W生播撒愛的種子。教育才能收到最佳效果，展示出驚人的魅力。

總之教師的使命任重而道遠(yuǎn)，教師的工作精心而繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中辛勤耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無怨無悔，因?yàn)槲沂且幻處煛?