於巧云

摘 要：普通高中職業(yè)規(guī)劃課程日趨普及，文章結(jié)合普通高中職業(yè)規(guī)劃教育中的相關(guān)實(shí)例，從班主任視角闡述職業(yè)規(guī)劃教育的三個(gè)基礎(chǔ)觀點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己、讓學(xué)生確定成長(zhǎng)方向、讓學(xué)生尋找匹配契合點(diǎn)，從而幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；普通高中；基礎(chǔ)；成長(zhǎng)方向；匹配契合點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G451.6；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）35-0034-01

學(xué)生小時(shí)候常常被問“你長(zhǎng)大后想當(dāng)什么”，而到了高中，問題就變成“你想做什么”，這個(gè)問題直指學(xué)生的未來職業(yè)，直指學(xué)生的生活理想。要想讓學(xué)生回答好這個(gè)問題，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)成為高中教育的必修之課。當(dāng)高中生面對(duì)職業(yè)規(guī)劃這一問題時(shí)，其需要面對(duì)的是對(duì)自己已有人生的分析，以及對(duì)未來人生的思考和期待。因此職業(yè)規(guī)劃不只是感性問題，還是一個(gè)理性問題；職業(yè)規(guī)劃不僅是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)問題，還是一個(gè)智慧問題。本文從班主任管理的視角，提出職業(yè)規(guī)劃教育的三個(gè)基礎(chǔ)觀點(diǎn)。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己

職業(yè)是一個(gè)人能力、興趣、愛好，乃至性格、潛能的有形體現(xiàn)，職業(yè)規(guī)劃最重要的基礎(chǔ)，就是對(duì)真實(shí)的自己的認(rèn)識(shí)。做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候，不乏學(xué)生因認(rèn)不清自己而隨所謂的潮流做出不恰當(dāng)選擇的例子。二十多年前曾流行于我國的“生物技術(shù)”，在媒體相對(duì)不發(fā)達(dá)的年代發(fā)出來的聲音是單一的，即“未來的世紀(jì)是生物的世紀(jì)”，于是好多高中生選擇了生物專業(yè)，而事實(shí)表明，生物技術(shù)雖然快速發(fā)展，但在信息技術(shù)面前顯然黯然失色，很多選擇生物技術(shù)的學(xué)生又重新調(diào)整了職業(yè)方向。班主任向?qū)W生舉這個(gè)例子，是想告訴學(xué)生，職業(yè)規(guī)劃不是單向地看社會(huì)認(rèn)知的潮流，而是首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注真實(shí)的自己。

班主任只有努力做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，才能幫助學(xué)生找到適合自己的方向。教師曾接到一位已參加工作的學(xué)生的電話，他說：“老師，高中生活您對(duì)我影響最大的其實(shí)不是您的教學(xué)，而是您與我關(guān)于未來職業(yè)的談話?！边@是一個(gè)曾經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲非常癡迷的學(xué)生，他在很長(zhǎng)時(shí)間里都認(rèn)為自己屬于網(wǎng)絡(luò)，屬于信息技術(shù)。在與其交流的過程中，教師提醒他“你的邏輯思維能力非常強(qiáng)，你的思維過程非常嚴(yán)密，很少有學(xué)生具有你這樣的特點(diǎn)，這是老師在你學(xué)習(xí)過程中的強(qiáng)烈感覺……”教師并沒有直接幫他選擇某個(gè)職業(yè)，而后來這個(gè)學(xué)生選擇了數(shù)學(xué)專業(yè)，進(jìn)入一所211大學(xué)，在學(xué)習(xí)上他發(fā)揮了邏輯思維能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，以優(yōu)秀畢業(yè)生身份進(jìn)入一所商業(yè)銀行。用他的話說，“在工作中，我總能考慮得比別人全面一點(diǎn)、細(xì)致一點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)還是蠻肯定的”。他所說的“全面”與“細(xì)致”，若沒有嚴(yán)密的邏輯思維能力是做不到的。從這個(gè)角度講，他的職業(yè)規(guī)劃是成功的。

二、讓學(xué)生確定成長(zhǎng)方向

職業(yè)規(guī)劃需要知道“自己是什么樣的人”，還要知道“自己想成長(zhǎng)為什么樣的人”，這是成長(zhǎng)方向的確定，它是職業(yè)規(guī)劃的另一個(gè)基礎(chǔ)。成長(zhǎng)方向的確定其實(shí)是建立在自我認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，而且還要靠興趣驅(qū)動(dòng)與精力投入來保證。選擇職業(yè)方向有兩層含義：一是專注于某個(gè)職業(yè)，并為之終身努力。但未來的工作與當(dāng)下的選擇不一致也是存在的，這就意味著另一層含義的重要性，即在所選擇的職業(yè)方向的道路上，生成能力。

曾經(jīng)有一個(gè)比較內(nèi)向的女孩，臨近畢業(yè)時(shí)，她準(zhǔn)備選擇市場(chǎng)營銷這一方向，并找班主任商量。班主任聽說她的想法后，起初感覺很詫異，但隨著與她的交流，班主任發(fā)現(xiàn)其實(shí)她平常的內(nèi)向只是因?yàn)楸容^專注于學(xué)習(xí)，她其實(shí)非常喜歡與他人交流，她說感覺自己有這樣的動(dòng)力（實(shí)際上就是興趣），也有這樣的能力，而且她特別喜歡一些風(fēng)格鮮明、作風(fēng)硬朗的女企業(yè)家。她還意識(shí)到因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力的存在，使得自己的這種興趣受到了影響。因此，她對(duì)營銷方向的選擇非常堅(jiān)定。后來，她考取了某大學(xué)商學(xué)院。在大學(xué)里，她不僅擔(dān)任學(xué)生會(huì)的工作，還積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，用她的話說，“在大學(xué)里學(xué)到很多”。她在大學(xué)的如魚得水對(duì)于一些大學(xué)生來說是做不到的，但對(duì)她來說卻是自然的，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到了自己想成為什么樣的人，并且愿意為之而努力奮斗。這是一個(gè)典型的因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了真實(shí)的自己而做出正確職業(yè)規(guī)劃的例子。

三、讓學(xué)生尋找匹配契合點(diǎn)

當(dāng)前，很多高中都開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程，課程的實(shí)施主體是班主任。在課程實(shí)施中，如果說引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己并確定發(fā)展方向，是職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，那么尋找個(gè)體與職業(yè)之間高度匹配的契合點(diǎn)，就具有更加重要的意義。職業(yè)規(guī)劃是職業(yè)選擇的理論起點(diǎn)，高中學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)方向的時(shí)候，更多的是基于想象與判斷。因此，個(gè)體與職業(yè)的匹配契合點(diǎn)，是一種理論認(rèn)識(shí)，但這個(gè)理論認(rèn)識(shí)有積極的意義。如今，不少高中生認(rèn)識(shí)到，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)時(shí)就考慮自己的職業(yè)規(guī)劃是非常必要的。學(xué)生有了初步規(guī)劃之后，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)主動(dòng)判斷自己的學(xué)習(xí)能力、生活方式、興趣愛好等與自己規(guī)劃的職業(yè)方向是否匹配，然后進(jìn)一步做一些調(diào)整，以讓契合點(diǎn)趨向最佳。這一切，不僅是學(xué)生需要關(guān)注的內(nèi)容，也是班主任需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

四、結(jié)束語

總之，班主任在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中，切忌空談“行行出狀元”，切忌進(jìn)行空洞的理論說教，空洞說教對(duì)于職業(yè)規(guī)劃來說沒有任何實(shí)際意義。因此，班主任要面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，進(jìn)行充分分析、研究，對(duì)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃教育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉雯雯.普通高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué)，2016.endprint