代清華

(固鎮(zhèn)縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 安徽蚌埠 233700)

近年來，中職學(xué)校擴(kuò)招，加上招生門檻相對(duì)較低，使得職校生的生源質(zhì)量進(jìn)一步下降。美國心理學(xué)家克瑞斯認(rèn)為，知識(shí)本身帶來的興趣和樂趣一定是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，厭學(xué)情緒在中職生中屢見不鮮，加上他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為上職校的目的是單純地學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)文化課沒有必要。因此，課堂中常常出現(xiàn)學(xué)生死氣沉沉，無精打采的情況。認(rèn)真聽課的學(xué)生非常少，玩手機(jī)和睡覺的情況屢見不鮮，教師的教學(xué)熱情也受到打擊。從事語文教學(xué)多年，筆者深知語文是各類專業(yè)課的基礎(chǔ)，提高中職生語文學(xué)習(xí)積極性，是中職學(xué)校語文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。本文就四個(gè)方面對(duì)此展開探索。

一、建立新型師生關(guān)系

一名優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)校老師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還需要多才多藝、熱愛生活、懂得與時(shí)俱進(jìn)。要與學(xué)生建立起更為信賴、更容易被接受的關(guān)系。學(xué)生對(duì)教師的信任更容易轉(zhuǎn)換為對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。與學(xué)生打成一片，則要求教師真正地去深入學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，想學(xué)生之所想。

1.尊重學(xué)生

蘇聯(lián)教育家馬卡連科說：“盡最大努力地去要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡最大努力地去尊重一個(gè)人?！绷己脦熒P(guān)系的必要條件首先是尊重、信任學(xué)生。尊重所有學(xué)生，信任所有學(xué)生，尤其要平等對(duì)待那些處于不利地位的學(xué)生，更要去發(fā)現(xiàn)他們的長處。真誠地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，教師才有可能得到學(xué)生的情感認(rèn)同。在同一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生由于先天條件和早年教育等的影響，學(xué)習(xí)成績、心理狀態(tài)勢必存在差異，但教師絕不可以戴有色眼鏡，對(duì)自己的學(xué)生區(qū)別對(duì)待。

2.賞識(shí)學(xué)生

心理學(xué)家科里森說：“期盼別人對(duì)自己的賞識(shí)是人性中最閃光的原則。”被贊美、被支持、被鼓勵(lì)是人的天性需求。實(shí)際情況下，中職學(xué)生大部分中考失利，自信心不足是普遍問題，保持學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要，他們非常需要老師的賞識(shí)。首先，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，讓他們產(chǎn)生成就感。其次，目標(biāo)的制定同樣舉足輕重。最初，這個(gè)目標(biāo)必須是可以輕易達(dá)到的，而后慢慢提高，在這一過程中幫助他們找回學(xué)習(xí)的快樂和自信心。

改變教育教學(xué)觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才能建立新型師生關(guān)系。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1．改變教學(xué)方法

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要措施是改變教學(xué)方法。教師在課堂上可以設(shè)計(jì)一些問題，或者運(yùn)用搶答的形式，充分引導(dǎo)學(xué)生積極思考，努力讓課堂生動(dòng)活潑，豐富課堂內(nèi)容。還可以將課堂教學(xué)與考核有機(jī)結(jié)合，例如將回答問題的積極性作為成績考核的一個(gè)依據(jù)。這樣，一方面，會(huì)有更多的學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，成為課堂的主人；另一方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，提高了語文素養(yǎng)。如《環(huán)境與我同行——綠色環(huán)保宣傳》語文實(shí)踐活動(dòng)課中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)方法完成教學(xué)。

2．利用課程資源

多媒體系統(tǒng)已經(jīng)普及到各個(gè)教學(xué)單位，多媒體教學(xué)成為一個(gè)趨勢，形象、便捷是多媒體教學(xué)的特點(diǎn)。在很長時(shí)間里， “全憑教師一張嘴”是語文教學(xué)的常態(tài)，教師“滿堂灌”，單純地向外輸出知識(shí)，很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性。通過多媒體教學(xué)，教師的講解打破了時(shí)空界限，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相通，教學(xué)形式進(jìn)一步多樣化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在《雷雨》的教學(xué)過程中，將電影《雷雨》的視頻片段通過多媒體設(shè)備提前放給學(xué)生觀看。上課時(shí)采用角色扮演的方式，學(xué)生再度演繹課文，整個(gè)課堂氣氛一下就活躍起來了，學(xué)生們對(duì)各個(gè)角色有更深的體會(huì)。微課是一種新的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、挖掘教材內(nèi)涵

教師在教育教學(xué)中，要就地取材，因材施教，要挖掘教材內(nèi)涵。《過萬重山漫想》選自劉征的作品集，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)抓住作者謳歌走在人群前列的吃螃蟹精神，教育廣大學(xué)生在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)當(dāng)勇攀高峰，更進(jìn)一步。關(guān)鍵點(diǎn)就在于將“第一個(gè)”的冒險(xiǎn)精神和勇氣真正傳達(dá)出來。語文課不同于思想教育課或政治課，如果一味地說教和訓(xùn)斥，效果將不會(huì)理想。

深入鉆研教材，充分挖掘教材中的情感因素，充分考慮中職生的心理狀態(tài)和成長目標(biāo)，做到有的放矢，因勢利導(dǎo)，伺機(jī)點(diǎn)化。

四、擴(kuò)大課外閱讀面

教育家朱永新說：“閱讀是心靈成長的關(guān)鍵步驟。”精神世界的豐富，必須依賴于閱讀量和質(zhì)的提升。

相比于普通高中生，中職生缺乏學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，對(duì)課外知識(shí)了解甚少。他們的閱讀量較少，知識(shí)面窄，不具備學(xué)習(xí)語文過程中必要的文學(xué)素養(yǎng)。而閱讀是語文學(xué)習(xí)最主要的方法之一，在閱讀中找到共鳴，發(fā)現(xiàn)新的觀點(diǎn)，語言能力、寫作水平才可能提高。

課余時(shí)間豐富是中職學(xué)生的優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀如《讀者》《青年文摘》等雜志是必要的。在閱讀溫暖故事的過程中，學(xué)生的心靈得到滋養(yǎng)、人生態(tài)度變得積極向上。只有喜愛閱讀，勤于閱讀，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高。

學(xué)生在畢業(yè)后通常也會(huì)選擇從事與專業(yè)相關(guān)的工作。在工作過程中接觸專業(yè)書籍不可避免，如果不考慮他們的閱讀水平，直接推薦一些較難理解的經(jīng)典文學(xué)，通常會(huì)起到相反的作用，壓抑學(xué)生的積極性。不如推薦些貼近他們的生活或?qū)I(yè)的書，這樣可以收到比較理想的效果。

閱讀直接影響著學(xué)生的視野、思想和學(xué)識(shí)，教師要通過各種途徑，提高學(xué)生的閱讀積極性，拓展學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在中職學(xué)習(xí)生涯中養(yǎng)成終身受益的閱讀習(xí)慣。教師還可以通過多種方式鼓勵(lì)他們擴(kuò)大課外閱讀面，如定期開展讀書會(huì)，交流讀書心得，相互交換或推薦自己讀的好書，等等。

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，把能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來，把能夠交給學(xué)生完成的東西全部交給學(xué)生自己完成。只要在教育教學(xué)中找好切入點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際，就能提高中職生學(xué)習(xí)語文的積極性。