夏幫義

(合肥市古城小學 安徽合肥 230001)

在實際教學中，我根據(jù)學生的情況和鄉(xiāng)村學校這一特定背景，選擇學生感興趣的活動，讓學生從活動中學習數(shù)學知識；而后，又找些學生身邊的例子，讓他們利用新知去解決問題，收到了良好的效果。這樣，學生在經(jīng)歷了教和學的過程后，真正做到學以致用。

一、注重讓學生經(jīng)歷探索新知的過程，轉變教學理念和方式

新課程標準強調“數(shù)學教學離不開生活的活動”，數(shù)學的教與學的“內容范圍”就是指導數(shù)學活動開展的活地圖。例如：在《認識1元以內的人民幣》教學中，這些人民幣多數(shù)學生都認識，是學生熟悉的事物，因此學生對其很感興趣，只是角和分在現(xiàn)實生活中不常用，所以，對角和分要加以闡述。在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎上，設置購物情境，讓學生經(jīng)歷購物的過程，從而讓學生知道1元=10角，1角=10分。讓學生體會元、角、分之間的關系；在取幣、付幣、找?guī)诺倪^程中，加強學生間的交流；在活動結束時，我采用小組討論的方式，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，讓學生自己談談在購物中有什么發(fā)現(xiàn)和新體會，說出自己的觀點。學生在活動中親自參加購物，激發(fā)了學生的興趣，而且對1元以內的人民幣加深了解。教與學的過程中，學生體驗經(jīng)歷，不再被動地接受知識。教師轉變數(shù)學的教學方式，學生自然積極探索，興味盎然，課堂氣氛也活躍起來，學生在學習過程中，真正體會到了學習數(shù)學的樂趣而且與我們的日常生活息息相關。

蘇教版的數(shù)學教材注意了數(shù)學知識在實際生活中的應用，用學以致用的指導思想，有效地將數(shù)學知識遷移至生活場景中，系統(tǒng)展現(xiàn)了數(shù)學知識在日常生活中的實用性。教材中這樣的設計數(shù)不勝數(shù)，如《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》中練習六的第9題，教材展示的是一個記分牌，牌上寫著第一名、第二名、第三名的得分：15分、10分、7分。圖中有三個小動物代表隊參加了比賽，并且取得了不同的名次，問哪個隊得分最多？是多少分？比一比，賽一賽。比賽是學生最喜歡的活動，能培養(yǎng)學生的合作意識和調動學生的積極性。而且，現(xiàn)實生活中，也經(jīng)常遇到這種情況。利用這一情景，我設置了一個場景：把學生帶到操場上，分成三個小隊——小熊隊、小狗隊、小兔隊，讓他們參加跳繩、拔河、跑步等比賽，定好比賽規(guī)則?；顒咏Y束后把每隊的名次標出來，然后讓各隊隊員在一起討論各隊得了多少分，哪隊得分最多。讓學生參加自己喜歡的比賽，他們頓時來了精神，興趣極高，積極投入到比賽中，等結果出來馬上算出得分，并且評出得分最多的隊。這種體驗式的學習，學生很喜歡，有利于解決數(shù)學問題。生活中的每個片段都包含數(shù)學知識，數(shù)學教材上的每一個知識點都來源于我們的生活場景。在開展數(shù)學活動時將這些場景和數(shù)學知識靈活融合，既能學到知識，又能解決生活中的實際問題。

二、數(shù)學學習在活動中升華

蘇教版教材不僅重視學習的過程，重視應用，而且還注重數(shù)學活動在新課標中的地位：數(shù)學活動是支撐數(shù)學課程目標體系的最佳支點，是現(xiàn)實情境的仿真，最適合以自主探索、合作交流和動手實踐的方式開展發(fā)現(xiàn)、探究活動，培養(yǎng)學生的綜合能力。教師是數(shù)學活動的組織者和引導者，學生的知識、能力、情感都將在活動中經(jīng)受檢驗，得到完善。例如，《我們認識的數(shù)》這節(jié)課的活動中，我先讓學生用100以內的數(shù)說一句話，然后把學生帶到操場上，讓他們在校園里數(shù)一數(shù)，看看能數(shù)出哪些物體的個數(shù)。聽清楚后，學生就到校園的各個角落尋找他們感興趣的物體的個數(shù)。學生離開課堂到戶外去學習，興趣濃厚，觀察得仔細，最后在匯報時，學生踴躍發(fā)言，氣氛熱烈。各個角落大大小小的物體都數(shù)到了，既鞏固了所學的新知識，同時也從側面培養(yǎng)了整體觀察能力、語言組織表達能力和思維能力。學生在活動中獲得新知、鞏固新知，提取信息，無形中促進了學生解決實際問題的能力的提高，使學生的主體地位得以真正體現(xiàn)。

深挖教材內涵，我們可以看到，新教材真正地從本質上關注人的發(fā)展因素，正在讓更多的人體會到數(shù)學是有用的學科。每一個細節(jié)的設計都充分體現(xiàn)了數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，并在設計教與學的活動中，使學生學會應用，獲得知識、形成能力，可以說，新的數(shù)學教材，正在讓我們學以致用。