王鶯然

摘 要： 堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，必須從小抓起，從生活中的點點滴滴做起，改變鋪張浪費的生活方式，從小養(yǎng)成“勤儉節(jié)約”的良好習慣，一些良好習慣的養(yǎng)成僅靠課堂上抽象的教育是不能實現(xiàn)的。兒童音樂劇通過簡單但富含寓意的情節(jié)，配以親切、好唱、好記的歌曲、優(yōu)美的舞蹈動作和真實的表演，對兒童造成很大的吸引力，使大家都喜歡演、喜歡看，在不知不覺中向兒童傳達真、善、美的道德情操?；诖?，本文探索運用兒童音樂劇形式對學生進行環(huán)保教育。

關鍵詞： 兒童音樂劇 綠色教育 環(huán)保教育

兒童音樂劇主要以故事為根基，以音樂為烘托，結合表演、歌唱、對白、肢體動作等藝術形式，把故事情節(jié)及其中蘊含的情感表現(xiàn)出來。為踐行《音樂課程標準》“以人為本”、“人文精神”的十條新教學理念，以小朋友耳熟能詳?shù)陌餐缴挕痘实鄣男卵b》為基礎，改編成環(huán)保題材的兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》，以“穿衣”這個每天必做的事情為著眼點，運用兒童音樂劇綜合藝術實踐課的嶄新理念，啟迪、培養(yǎng)學生的節(jié)儉、環(huán)保意識，使孩子們在笑聲和歡樂中接受環(huán)保教育。

一、兒童音樂劇《新編皇帝的新裝》誕生過程

（一）選題

目前，小學階段針對不同年級和年齡段的學生開展“綠色、環(huán)?！苯逃?，一般都是開展繪畫、手抄報、環(huán)保小制作，或者走上街頭當環(huán)保小衛(wèi)士等活動，但由于不同年級的學生動手能力不同，低年級學生的繪畫、手抄報等制作基本都由家長完成，既不能起到教育作用，又會增加家長的負擔；高年級學生則會把走上街頭爭當小衛(wèi)士活動當作一場愉快的課外游戲，使家長產生不利于孩子安全或浪費學習時間的誤會，導致環(huán)保教育效果不理想。為此，該小學探索運用兒童音樂劇形式，拓寬環(huán)保教育新途徑，以《皇帝的新裝》為故事源進行新編，傳達勤儉節(jié)約、不鋪張浪費的環(huán)保理念。因為所選故事在學生中知曉度高，通俗易懂，而且穿衣行為與日常生活息息相關，受眾率高，選題切中綠色環(huán)保教育，所以，演出后收效良好。

（二）編劇

《新編皇帝的新裝》分兩幕，共12人參與。第一幕：在簡要回顧原故事情節(jié)后，皇帝重新于半年后回到臣民面前，但已不是原來喜歡炫耀新衣的皇帝，而是一個下令在全國范圍內提倡厲行節(jié)約、生活從簡、不盲目攀比浪費的皇帝。在改過自新的皇帝帶領下，全國上下共同努力，浪費少了，節(jié)儉成為時尚，從而實現(xiàn)國富民強。然而皇帝又準備為自己添“新衣”了……第二幕：三名設計師為皇帝展示設計的各類新裝：第一個是以舊牛仔服飾改頭換面后的牛仔系列；第二個是廢舊塑料瓶制成的服飾；第三個是以生活中廢舊物品制成的撲克牌上衣、無紡布褲子系列。說真話的小孩在皇帝面前又一次講了真話……

（三）配樂

全劇共用音樂7處，分別是《玩具兵進行曲》、《拉德斯基進行曲》、《三只小豬》、《維瓦爾第春》等及舞蹈《咋了爸爸》的配樂。

第一幕：第一次旁白運用的配樂是《玩具兵進行曲》，旁白聲音洪亮，每一句話都卡在音樂的節(jié)拍上，輕松歡快的氛圍感染每一個觀眾。第二次旁白運用《拉德斯基進行曲》，旁白語調高亢，配樂激昂，渲染了舉國歡慶的情緒。

第二幕：士兵和大臣列隊時配上《三只小豬》插曲，士兵與大臣的話語配上●●節(jié)奏型，加入臺詞，跟著音樂一起說唱，節(jié)奏鮮明；環(huán)保時裝秀由扮演設計師的學生設計不同造型，運用《Can You Feel It》音樂走臺步，到舞臺中央亮相，要求每一步都卡在節(jié)拍上；設計師們闡述設計理念時運用《維瓦爾第春》，動情講述感想與見解；結束部分是大家一起舞蹈，以《咋了爸爸》為模板，舞蹈歡快、音樂動感強，帶動場上和場下互動氣氛。

（四）效果

主題鮮明的兒童音樂劇，既有參與學生在舞臺上的表演，又有場下的互動，在時裝走秀環(huán)節(jié)，臺上、臺下學生的熱情達到高潮；在對三名設計師的服裝評比時，臺下學生各抒己見，對這些環(huán)保服裝表達出了極強的喜愛。學生明白：節(jié)儉不是“摳門”，環(huán)保服裝同樣可以成為時尚；環(huán)保應該“從我做起”，可以從最看似簡單的穿衣開始。許多觀看演出的學生表示，要讓家長將不合身的牛仔服改成像劇中的道具服繼續(xù)穿。老師們覺得，音樂劇不僅對學生的朗讀、記憶、樂感及臨場應變有幫助，更在積極向上的意識形態(tài)培養(yǎng)方面發(fā)揮著較大作用。

二、成功實踐后的啟示

（一）兒童音樂劇比灌輸教育更具備潛移默化的教育效果

兒童音樂劇是綜合藝術實踐活動，它可以將情感和社會、生活、科學、自然、文化有機關聯(lián)起來。兒童環(huán)保教育是所有環(huán)保教育的奠基之舉，讓孩子們萌發(fā)環(huán)保情愫、培養(yǎng)環(huán)保意識，進而做環(huán)保小衛(wèi)士，是教育工作者的職責。音樂劇情境性、直觀性特點，符合兒童的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認知需求，劇情中要表達的節(jié)儉和環(huán)保理念更容易被他們接受，更有益于意識形態(tài)的培養(yǎng)，因此能達到潛移默化、事半功倍的作用。

（二）兒童音樂劇改變了音樂課堂教學傳統(tǒng)模式

音樂教學應是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的全過程，兒童音樂劇有效地由傳統(tǒng)單純的技術傳授轉向小學生的綜合藝術素質和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把孤立的學科、封閉的系統(tǒng)轉向藝術學科融合和溝通，鮮明的“人文主題”在學生實踐中得以充分展示。通過《新編皇帝的新裝》兒童音樂劇的成功實踐，為學校開展素質教育提供借鑒。學?？梢越Y合教材、勵志故事等進行創(chuàng)作、改編，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、道德禮儀等引入音樂課堂，通過兒童音樂劇形式，提高素質教育水平，讓音樂教學為提高學生的探索性、創(chuàng)造性、自主性學習能力助一臂之力。

（三）兒童音樂劇能提升學生綜合能力

兒童音樂劇的生成需要經過編輯劇本、道具制作、排練表演等過程，涉及音樂（音效）、美術（布景、道具、服裝）、表演（舞蹈、道白、朗誦）等，在一系列由學生全程參與的過程中，全面提高他們的實踐、創(chuàng)造、自主能力，而一幕劇作的誕生，集體配合尤為重要，集體觀念將進一步增強。

三、發(fā)揮兒童音樂劇教育作用的建議endprint

（一）提高劇本選題的深度和廣度

老師是劇本的主創(chuàng)人員，在選題上要始終不忘教育主題。偉大的哲學家、教育家們都認同教育本質上是一種“喚醒”；馬克思認為，教育絕非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正是因為它是一種人格心靈的喚醒。如果教育不能觸及人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，就不能成為教育。因此，兒童音樂劇的創(chuàng)作要重點培養(yǎng)兒童的真、善、美，傳導正能量，從而實現(xiàn)生命的意義和自身價值。

（二）注重舞臺表演精細化

當下，學校排演兒童音樂劇的目的，主要以開展某項活動或活躍節(jié)日氣氛為主，創(chuàng)作時間短、參與人數(shù)不多、經費有限等，因此，制作略顯粗糙。兒童音樂劇篇幅短小、情節(jié)簡單，卻包含多種藝術表現(xiàn)形式，如果一場兒童音樂劇配以優(yōu)美的音樂、易學的舞蹈、經典的對白、精細的舞臺制作，就會使整個音樂劇效果更完美，會在兒童心里留下很長一段時間甚至永久的記憶，其影響力無可估量。

（三）擴大學生參與度

在排練音樂劇時，需要角色一次次不斷地重復某句話、某個動作、行為；學生在觀看過后，對于印象深刻的臺詞與動作也會主動模仿，這都是兒童表演天性的體現(xiàn)。因此，針對這些特點，要增加學生的參與度，讓更多學生有機會參演音樂劇，在積極、努力地準備角色、享受角色的過程中，受到劇情、角色正能量的教育和鼓舞，使寓教于樂的教育效果在更多學生中體現(xiàn)出來。

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