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      淺談中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

      2018-01-02 00:22:03李霞
      關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效果數(shù)學(xué)閱讀閱讀方法

      李霞

      【摘要】數(shù)學(xué)閱讀能力是指學(xué)生對(duì)于教材上的數(shù)學(xué)敘述的閱讀理解能力和對(duì)習(xí)題的閱讀理解后綜合分析能力.數(shù)學(xué)閱讀是有別于其他閱讀的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、提高學(xué)生素質(zhì)的方法之一.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,可以加強(qiáng)學(xué)生的思維能力、提高課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力全面發(fā)展的基礎(chǔ),培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都有好處.而且,多種提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法會(huì)使“減負(fù)”落到實(shí)處,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī),完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生的素質(zhì).

      【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀;課堂教學(xué)效果;閱讀能力;閱讀方法

      數(shù)學(xué)是一門科學(xué),也是一種文化,更是一種語言,是描述科學(xué)的語言.隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”,沒有良好的數(shù)學(xué)閱讀基本功是不行的.因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的數(shù)學(xué)閱讀能力,是每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該值得重視的問題.

      一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的重要性

      (一)閱讀理解能力是學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一.知識(shí)是無境的,在當(dāng)今迅速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中更是提倡人應(yīng)該“活到老,學(xué)到老”,而一個(gè)人在學(xué)校受教育的時(shí)間是非常有限的,所以長(zhǎng)大成人后在知識(shí)的海洋里只有靠自學(xué)才能進(jìn)一步吸取知識(shí),才能可持續(xù)發(fā)展.而要自學(xué)的前提必須要學(xué)會(huì)閱讀,利用當(dāng)今各種書本、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等等都是探求知識(shí)的渠道,這些媒介就是一個(gè)不會(huì)說話的教師.有較好的閱讀理解能力對(duì)一個(gè)人來說是終身受益的.

      (二)閱讀可以開闊思路,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

      在初中數(shù)學(xué)新教材中,每一冊(cè)都出現(xiàn)了閱讀材料,而閱讀材料中的內(nèi)容與教師的教學(xué)任務(wù)或者考試要求并沒有直接的關(guān)聯(lián),所以各位教師在處理閱讀教材時(shí)各不相同,有的點(diǎn)到為止,有的索性不講,而大多數(shù)學(xué)生如果沒有良好的閱讀能力與習(xí)慣都不會(huì)去看.其實(shí),這些材料對(duì)開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的思維能力是很有幫助的.

      (三)培養(yǎng)閱讀理解能力有助于數(shù)學(xué)教科書的充分發(fā)揮

      我們?cè)诮虒W(xué)調(diào)研的過程中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,教師上課循循誘導(dǎo)、深入淺出,講完后讓學(xué)生翻開教材做練習(xí),僅把教科書當(dāng)作習(xí)題集,不能充分地利用教材的資源,這導(dǎo)致教師講得精彩而有一些學(xué)生成績(jī)不理想.實(shí)際上,新課標(biāo)也要求教師必須要注意“指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材”.

      二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的幾點(diǎn)建議

      (一)堅(jiān)持讓學(xué)生課內(nèi)閱讀

      課內(nèi)閱讀是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的.對(duì)于一些難度不大適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容教師都要給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)讓他們閱讀,可選擇其中的一段或一節(jié)內(nèi)容,照顧到各教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)時(shí)間的要求,合理安排學(xué)生閱讀的時(shí)間.對(duì)于學(xué)生的閱讀,教師可采用多種教學(xué)方法.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出教材和題目中關(guān)鍵的詞字句以及未知數(shù),這樣學(xué)生就能找出教材以及題目中的隱含條件和關(guān)鍵點(diǎn),集中地解決問題.尤其是在進(jìn)行幾何圖形的閱讀時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形的性質(zhì)以及特點(diǎn)進(jìn)行分析,并讀懂圖形語言和圖形關(guān)系,在弄清圖形本質(zhì)的情況下進(jìn)行題目的解答.也可針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題,讓學(xué)生有目的地帶著問題去思考,可根據(jù)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒,及時(shí)進(jìn)行組織教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的注意力.

      (二)強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用

      課內(nèi)閱讀與課前預(yù)習(xí)相比,最大的優(yōu)勢(shì)在于課內(nèi)閱讀是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的.教師可根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容做出相應(yīng)的指導(dǎo).數(shù)學(xué)閱讀時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、反復(fù)閱讀.對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一遍過,而要反復(fù)仔細(xì)閱讀,進(jìn)行認(rèn)真分析直至弄懂含義.對(duì)相近概念的定義要仔細(xì)比較、辨別異同,對(duì)于公式、法則要理順?biāo)悸?、分清步驟.在第三冊(cè)中開始出現(xiàn)幾何證明的教學(xué),學(xué)生開始接觸很多定理、公理、推論,這些定理、公理、推論是幾何證明的依據(jù).因此,閱讀、理解、辨清這些定理、公理、推論成了學(xué)生首先要做的事.數(shù)學(xué)閱讀之后可把某些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為自己易于理解的方式或語言.如,證明中遇到的定理,不需死記硬背,可在理解的基礎(chǔ)上借助于直觀的圖形用幾何語言表達(dá)出來.

      (三)教師應(yīng)有選擇性布置閱讀內(nèi)容

      選擇閱讀內(nèi)容時(shí),除了選擇學(xué)生通過閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外,主要是為了控制時(shí)間.因?yàn)閷W(xué)生還沒有完全養(yǎng)成閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生的有意注意(有意注意是指預(yù)定目的并要付出意志努力的注意)堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng),容易疲勞.無選擇地將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生閱讀,并都安排在新課的講解前,久而久之形成一種死板的模式,學(xué)生會(huì)厭煩.閱讀材料可靈活地安排在新課前,講解過程中或引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí),時(shí)間可控制在十分鐘左右.我們給予學(xué)生一個(gè)閱讀的機(jī)會(huì),就包括充足的閱讀時(shí)間、思考時(shí)間、理解時(shí)間,所以在課堂上只需選擇其中的一段或一節(jié)導(dǎo)出定義或法則等.

      (四)重點(diǎn)的內(nèi)容教師應(yīng)注意邊讀邊講邊練

      教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中可以邊讀邊講邊練,不僅可以鞏固深化通過閱讀所得到的知識(shí),而且可以檢驗(yàn)閱讀理解的效果.

      教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解的過程中應(yīng)讓學(xué)生參與閱讀思考,只有這樣才能切實(shí)提高學(xué)生閱讀理解能力,實(shí)現(xiàn)真正的閱讀.一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,掌握了閱讀的方法后,教師可從閱讀一節(jié)、一段擴(kuò)大到一章、一本書;從閱讀教材的知識(shí)延伸到閱讀課外的知識(shí);從教師的指導(dǎo)到放手讓學(xué)生閱讀自學(xué).這樣就能從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力逐漸過渡到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生的閱讀能力也會(huì)逐漸改變?yōu)樽詫W(xué)能力.因此,重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)其實(shí)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng),有利于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展.

      總之,只要教師改變教學(xué)觀念,從培養(yǎng)能力入手,多給予學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo),多給一些閱讀時(shí)間,多給一些閱讀的材料,學(xué)生就會(huì)改變只要認(rèn)真聽講、多做練習(xí)就能學(xué)好數(shù)學(xué)的觀念,轉(zhuǎn)而從培養(yǎng)自學(xué)能力出發(fā),培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)閱讀,學(xué)生的閱讀能力就會(huì)普遍得到提高.endprint

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