楊帆

【摘要】數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教育界關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)科之一.高中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)、初中數(shù)學(xué)，難度有了很大的提升，且高中生面臨高考，使得很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中倍感壓力.在新課標(biāo)的背景下，如何構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，是高中數(shù)學(xué)教師思考的主要問(wèn)題.本文從高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀入手，結(jié)合新課標(biāo)背景下高效課堂原則，提出具體的課堂教學(xué)實(shí)施策略，力求有效提高課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

一、高中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一

高中教育中存在高考這個(gè)重要的考試，使得學(xué)校、教師和家長(zhǎng)把學(xué)生的成績(jī)看得尤其重要.迂腐的觀念，使教育的目標(biāo)偏離了正常的軌道，培養(yǎng)出來(lái)的也只是考試型學(xué)生，并不能稱之為人才.在新課改的實(shí)施下，一些教師雖然開始改變觀念，嘗試使用新的教學(xué)模式，但還是存在著很多被傳統(tǒng)觀念束縛住的老教師，不愿意改變教學(xué)方法.這些教師認(rèn)為自己已經(jīng)培養(yǎng)出了一撥又一撥優(yōu)秀的學(xué)生，自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法并沒(méi)有問(wèn)題.不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上，確實(shí)有著不容忽視的效果，但是新課改精神是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)而產(chǎn)生的.因而，高中數(shù)學(xué)教師還是要與時(shí)俱進(jìn)，改變以往單一的教學(xué)方法，積極配合創(chuàng)新的教學(xué)模式，采用更加靈活的教學(xué)手段，促進(jìn)高效課堂教學(xué)的開展.

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)技巧

除教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛外，很多學(xué)生也被傳統(tǒng)觀念束縛住，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，只是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，自己并不思考，遇到問(wèn)題時(shí)如果沒(méi)有旁人指導(dǎo)，就無(wú)法解決問(wèn)題.這種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，成績(jī)并不理想[1].例如，高中數(shù)學(xué)解析幾何中有很多復(fù)雜的公式，公式之間相似度又很高.如果學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，只是死記硬背，不懂得自己總結(jié)公式的特點(diǎn)的話，會(huì)覺(jué)得記憶量非常大，且容易在使用中混淆.針對(duì)學(xué)生不愿意思考，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，高中教師應(yīng)發(fā)揮出其引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力.

二、新課標(biāo)背景下高效課堂原則

（一）尊重科學(xué)性原則

數(shù)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)量、計(jì)算與論證等內(nèi)容的科學(xué)，因此，在新課標(biāo)背景下高效課堂教學(xué)模式必須要以尊重科學(xué)性原則為基礎(chǔ).課堂教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段要明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知能力與特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì).

（二）教學(xué)方式創(chuàng)新性原則

高效課堂教學(xué)模式改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式.教師在教學(xué)課堂中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，采用多種新穎的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.在掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維.注重在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、獨(dú)立思考.

三、新課標(biāo)背景下高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）在課堂中引入多媒體教學(xué)

新課標(biāo)背景下，需要教師改變觀念，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題，積極采用新穎的教學(xué)模式.傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師只采用閱讀教材或者是口頭教授的方式，學(xué)生只是在被動(dòng)地接受.一些學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，嚴(yán)重影響課堂效率.現(xiàn)代教育教學(xué)下，教師將高校課堂作為教學(xué)目標(biāo).高效的課堂在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，為學(xué)生提供了輕松愉快的教學(xué)環(huán)境[3].一些高中數(shù)學(xué)教師在課堂中引入多媒體教學(xué)，制作有趣的教學(xué)課件，讓學(xué)生更直觀認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容.例如，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容為立體幾何.立體幾何的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有良好的空間想象力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師將立體空間圖形畫在黑板上，讓學(xué)生自行想象該圖形看不到的面.一些空間立體感較弱的學(xué)生很難想象出相應(yīng)的圖形樣子.利用多媒體技術(shù)，教師可以將立體圖形全方位地為學(xué)生展示，讓學(xué)生的對(duì)圖形有更直觀的認(rèn)識(shí)，使想象過(guò)程不再抽象，便于學(xué)生理解.

（二）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的學(xué)習(xí)方法是課堂學(xué)習(xí)效率提高的重要方式.聽課是課堂教學(xué)的核心部分，正確的聽課方法能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)注意讓學(xué)生在課堂中集中注意力，跟上教師的思路，認(rèn)真思考.教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于將學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái).高中數(shù)學(xué)中有很多復(fù)雜的公式，需要學(xué)生準(zhǔn)確地掌握.例如，三角函數(shù)當(dāng)中的正弦定理，只有準(zhǔn)確地掌握公式，才可以高效的進(jìn)行問(wèn)題求解.如，在三角形ABC中，若sin2A+sin2B

四、結(jié) 論

新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)要采用高效課堂教學(xué)模式.數(shù)學(xué)教師不僅要教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重指導(dǎo)學(xué)生掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法.在教學(xué)課堂中引入多媒體教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而有效提高課堂教學(xué)效率及學(xué)生數(shù)學(xué)水平.

【參考文獻(xiàn)】

[1]隋光宇.論如何加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)[J].亞太教育，2016（35）：115.

[2]許春紅.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐探索[J].才智，2014（19）：127.